點彩畫教學反思

身爲一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎麼去寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的點彩畫教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

點彩畫教學反思篇1

本節課的重點是能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，教學一開始我就讓學生欣賞法國畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》，讓學生了解還有這樣一種畫法，可以用許多的多彩的點點完成優美的作品。從而使學生明白點彩的基本工作原理和基本技術。這將爲後期的探索和創作打下基礎。在學生明白了基本的原理和方法後，就可以鼓勵學生運用點彩的方法進行色彩的練習了。

由於點彩的方法對於學生來說是新奇有趣的，因此學生的興趣容易被調動起來。但是由於學生剛開始接觸點彩的畫法。爲了學生便於接受我演示畫了一棵點彩畫法的樹木，在演示的過程中我鼓勵學生大膽用色，可以創作自己想象中的神奇的樹。還要告訴學生點彩的畫法通常要分爲很多的層次，不是一層就可以的。在有陰影的比較暗的地方甚至畫幾層，層數決定了輕重。當然畫出的點也可以在形狀上、輕重上、顏色上增加層次感。

透過學生的練習我發現有的同學不會用巧勁，用了很大的力卻得到了很輕的點點。畫面的層次少，有的同學還很急躁，畫2層就不畫了，甚至於有的同學點的還挺凌亂。對於這樣的同學我進行了個別的'輔導，雖然有寫改善。但相對於聰明的學生來說還是落下了很多。在本節課結束的時候我提醒學生點點是一個豐富的世界，用點彩可以畫很多優美的作品，但我想提醒你們無論做任何事情都要有毅力，都要動腦筋，這樣無論做任何事情都會成功。

點彩畫教學反思篇2

源於19世紀80年代興起的新印象派（也稱點彩派），其主要代表人物是修拉和西涅克。色彩是構成點彩畫的重要因素，點彩派把印象派的設色方法進一步推向科學分析的道路，他們用三原色（及其中間色）加上白色作畫，把各種單純的色彩一點點地以小圓點形式排列在畫面上，讓人眼的視覺作用去混合，達到自然調和。

《彩點點》是湘版美術教材第四冊的課目，本課與第五課《三個小夥伴》一起，爲學生開啓色彩教學的新單元。它是讓學生認識三原色，瞭解點彩畫的繪畫原理、親身體驗點彩畫色彩的對比與分割所產生的光色效果。本課的學習活動從彩點點入手,啓蒙學生認知,感受點彩畫的藝術魅力,並嘗試用彩點點組成有趣的圖畫,屬於造型表現領域。《彩點點》一課則是打破常規，在瞭解點彩畫的基本原理的基礎上，學習用色彩並置的方法調配顏色，學會運用色彩並置的技法進行點彩表現。因此，教師簡單的介紹很難滿足學生的好奇心，在本課中我採用了透過學生的對比觀察、思考討論、和嘗試練習等經過兩課時學習得出結論。

興趣是最好的老師。在本課第一課時一開始，我便爲學生創設愉悅的學習環境，根據學生的年齡特點，提出課堂任務“學做服裝設計師”，將彩點點學習活動演變爲爲菠蘿設計珍珠衣，進而在學生極爲感興趣的情況下，學習探索彩點點的畫法，努力爲菠蘿設計出一件漂亮的珍珠衣。在學生了解了彩點點的基本畫法後，我出示兩副不同塗色方法表現的菠蘿，讓學生觀察：“這兩個菠蘿有什麼不同？”學生在對比中找出，一是平塗法，一是點彩法。接下來我再出示彩點課堂任務“點畫（紅色+黃點）的菠蘿，“菠蘿是什麼顏色的？”學生能從菠蘿中找到紅色、黃色，還能看到它們的間色——橙色。在只有用到紅點、黃點的樹葉中能看到橙色這一奇妙的現象，讓學生對點彩畫的學習探究的有了興趣，我此時揭示課題。

新課改倡導的美術教學，要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。在匯入環節中瞭解了紅色與黃色產生間色橙色這一規律後，我接下來安排了學生進行混色遊戲，讓學生在嘗試遊戲中認識藍與紅、藍與黃的間色紫色、綠色。在嘗試練習中，我讓學生分成兩組（同桌），男生在無色菠蘿上加黃點、女生加紅點，鼓勵學生在畫中觀察菠蘿顏色的變化。學生在點畫中發現，菠蘿的顏色慢慢有了變化，我再趁勢把學生作業中有代表性的作業展示，向學生講授點的疏密、主次與菠蘿色彩的關係。

在本課學習中我引導學生去體驗課本中修拉的名作，如：黃色和藍色相間點出的湖面，黃色就會有偏綠的感覺；黃色和紅色相間點出的帆就有桔色的感覺；綠色和橙色相間點出的船身就有赭石色的感覺。色點純度的變化也會給畫面帶來更多的變化。又如：粉紅和天藍相間排列的天空就會變成淡紫的色調。我還引導學生眯起眼睛來看畫，讓學生感受在朦朧的目光中感受朦朧的點彩畫魅力。

在本課第一課時的教學中，我把作業呈現設計成小組合作形式，每個學生點彩不同的菠蘿，然後小組拼貼成大樹菠蘿宴，目的爲使學生初步感受彩點點的魅力，激發參與學習活動的興趣。在第二課時安排上，我爲學生設計了“點點魚”環節，促進學生對彩點點畫法的鞏固掌握，並嘗試獨立完成創作練習。

菠蘿主體型爲橢圓形，經過第一課時對橢圓形的學習掌握，在第二課時的“點點魚”活動中，學生很輕鬆的完成基本型的繪畫，所以第二課時的組織與展開都很順利輕鬆。

要想成爲孩子心裏的好老師，和孩子們相處融洽，就一定要融入到孩子的內心，用孩子的思想去考慮孩子的問題，時刻緊扣孩子的年齡特點，將教學內容與輕鬆愉悅的遊戲相結合，使孩子在寬鬆，愉悅的氛圍中樂學，愛學，願學。