體育與健康教學反思（通用7篇）

作爲一位優秀的老師，課堂教學是重要的工作之一，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的體育與健康教學反思（通用7篇），希望能夠幫助到大家。

體育與健康教學反思1

高一《體育與健康》教學進入選修課的教學。從近期實施的教學過程中，我們明顯感覺到體育課學生參與體育活動的積極性提高，教學效果得到較大的改善，對促進學生自覺參加體育活動，發展心理品質有重要的意義。

《體育與健康》的課程標準基本理念之一是激發和保持體育興趣。選修課的內容也是學生根據自身對運動的興趣和愛好，選擇運動項目。因而，學生的體育興趣應特別受到我們關注認識學生體育興趣的持點及規律，才能在教學上有效地培養學生的體育興趣，提高教學的效益。

高一年段的學生的年跨基本上都是十六、七歲，生理和心理髮展相對成熟，體育的認知能力和世界觀已基本完成。學生的行爲由以往的感性向理性發展。學生的體育興趣趨向穩定並向發展，而且逐漸形成興趣中心。體育一健康課程在這階段實施選項教學，正符合這個階段學生的心理特點。因些，在這個階段的體育教學，體育教師應尊重學生的選擇，根據學生的選擇，幫助學生制定學習計劃，引導學生收集自己選項項目的資訊，擴大知識的廣度，爲了充分發揮教師主導作用，體育教師不但要較好地掌握這動技能。同時，必須認真研究與改進教學方法，努力提高學生的運動技能。只有學生的運動技能達到一定水平，體育興趣纔可能保持下來，才能養成參加體育運動的興趣爲終身體育打下堅實基礎。

《體育與健康課程標準》提出運動參與，運動技能身體健康心理健康，社會適應五個方面的課程目標。其中心理健康方面要求提高學生的自尊心、自信心情感。體育興趣與意志等心理品質體育的興趣是學生終身體育的意識的原動力。如果學生對體育失去興趣，選修課的教學就難以發展，就不可能達到其他方面的目標。所以，培養和鞏固學生的體育興趣，是我們在教學一個重要課題，必須受到特別的關注，才能不斷提高自身業務水平，才能根據學生的興趣特點，合理選擇教學內容，教學方法與手段，以滿足學生的需要促進學生體育習慣的形成。

體育與健康教學反思2

新課程的體育教學方法層出不窮，有情景教學法、遊戲競賽法、動機遷移法、創造思維法、興趣教學法等，從而改變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中靈活運用各種教法和學法。例如，《跳遠》一課，過去一般採用傳授式教學和學生反覆練習來完成教學任務。而我在教法上改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了很好的效果。課前，激發學生模仿青蛙、袋鼠、兔子等動物跳，比一比用哪一種方法跳的遠誰學得遠，讓學生自由組合練習。然後在創設的情景中運用生動形象的語言講解，設定場景來吸引學生好奇心，激發學生的學習興趣，例如：“耕地”、“豐收”“打穀”等。使學生對田間勞動中的動作產生豐富想象從而間接引起對勞動的興趣。運用“耕地”、“豐收”“打穀”來進行遊戲與競賽活動，學生情緒特別高漲，競爭特別激烈，使活動結束後讓學生還意猶未盡，充分激發了學生的學習興趣，吸引學生積極主動地投入到學習中去。提高了學生的鍛鍊意識，使學生在體育活動中體驗運動的樂趣和成功的快樂。

透過這樣的教學，不僅是讓學生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學實踐中充分展示自己的才幹，獲得教學成功的喜悅。總之，良好的體育教學是讓學生更紮實地學好技術，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，進而使學生得到更全面、更健康地發展；當然，在改革過程中不可避免的出現一些新問題一些新現象。我們每一位體育教師都應該在認真學習新課標的基礎，大膽探索，勇於創新，吸取教學經驗，不斷總結新成果，成爲新課程改革的先行者。

體育與健康教學反思3

一，重點練習起跳前的上下肢預擺技術，發展上下肢的協調性及下肢力量。要求做到兩臂以肩關節爲軸，前後放鬆擺動，與下肢配合協調；分別介紹四種預擺方法：直腿擺臂；腿屈伸擺臂；屈腿擺臂；前後展屈體擺臂。學生任選一種適合自己的方法進行練習；教法採用多次重複預擺；負重預擺；小幅度立定跳遠；誘導性練習等。在體育比賽中，身體任何部位的賽前緊張必定會對技術水平的發揮產生不利影響。在這個階段重點對立定跳遠起跳前的預擺進行了教學，強調以放鬆協調爲主，目的就是消除起跳前用力部位的緊張。便於起跳時肌肉的快速發力，以提高運動成績。

二，重點練習起跳蹬地技術，發展下腳爆發力量。要求做到"兩快"即臂前擺快，制動快；蹬地快。"三直"即髖，膝，踝三關節伸 直；起跳時，重心前移，放在前腳掌上，上體前傾，兩臂由體後向前上方迅速擺出，迅速蹬地，完成起跳。此時身體已充分伸展開，教法採用向上跳；向前跳；聽信號，肌肉急劇收縮一次再迅速放鬆；跳深；立定跳遠等。起跳蹬地是整個立定跳遠技術中最關鍵的.環節。包括起跳角度，用力方向，擺臂路線，上體動作，它的合理運用直接影響到起跳效果。

體育與健康教學反思4

上週五，縣教研室視導組一行人來我校指導工作，丁立傑老師聽了胡加忠老師的一節體育課並給予評析。丁立傑老師精妙獨到的評課分析讓我受益匪淺，感受良多。

在與丁立傑老師的談話中，我們深刻體會到一堂好的體育課不僅僅表現在教學方法和手段上的運用合理，也表現在師生之間的合理互動上。在和諧、愉快的氛圍中，丁立傑老師與我們一起探討了體育課中一些往往容易被人忽視但卻非常重要的細節，使得我們深有所悟。

透過這次視導，我們深刻地認識到好課應以“效”爲準，效率是上好一堂體育課的最根本的標準，提高課堂效率是我們上好體育課最根本的出發點，應貫穿於教學始終，這也是我們今後努力的方向，更符合現在所倡導的“減負增效”的教學要求。

透過這次視導，每個教師都應對自己教學中存在的問題進行深入的反思和總結，在今後的教學中我們應該如何把握課堂節奏，如何加強師生之間的交流互動，調動學生學習的積極性，又如何解決教學中遇到的各種各樣的問題，都需要我們在實踐中去發現和總結。

今後我們教學中的目標和願景：“動中體驗，樂中學習，合作關愛，健康陽光”。讓學生積極參與運動，在動中體驗運動帶來的快樂，在快樂中學習體育知識與技能，在運動中學會合作與關愛，培養學生健康陽光的學習態度和生活方式。

體育與健康教學反思5

這節課主要以培養學生自主學練和培養學生創新思維爲主；在課堂上我示範了幾個花樣給學生看，然後讓學生分組進行創編。在學生自主學練過程中，每位學生都非常投入地進行創編各種花樣跳繩，我邊巡視邊指導學生練習，發現他們的創編中有着各種各樣的花樣跳繩，在展示活動中，有個人單腳跳繩、後腳跳繩、雙手交叉式、雙腳交替式跳繩、旋轉式跳繩、下蹲式跳繩、還有雙人連鎖式跳繩等等，讓我很驚訝；假如：這節課，我還是採用前幾次課的教學方法，教師教--學生學，那麼學生所學的知識永遠在教師的水平之下，學生就沒有發展的空間，因此我覺得應該要積極培養學生的創新思維，要作到真正的"授之已漁"。在學生展示活動中，我積極鼓勵大部分學生，要大膽地向同伴展示自己的創新成果，並且鼓勵學生，讓學生參加展示活動，使學生做到"相信我能行，告別我不行"；大大增強學生的自信心，讓學生真正體驗成功的喜悅。

透過對這節課的教學反思，我覺得在課堂上正確的引導是非常的重要的，教師在教學過程中的主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學過程中靈活的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性爲課堂教學的契機，以激發學生的學習興趣爲目

體育與健康教學反思6

初中階段的孩子，正處在青春期發展階段，在性格上有比較大的叛逆心理，有時做錯了事，明知不對，也會比較固執，偏激，不肯認錯。這就要求我們老師加以正確的引導疏通，曉之以情，動之以理。

在一節投擲實心球的課堂中，同學們都在認真練習，我發現有一名同學站在那裏一動不動，於是我走上前去問:“你爲什麼不練習啊”。這名同學回答：“老師我不會”。我當時聽了很生氣——就是因爲不會，我們纔要學習的啊，我忍住怒火和藹的說：“不會不要緊，老師再教你一遍”。於是我由從頭到尾的把技術要領講了一遍，並做了示範，再要求他練習一下。可等待我的回答是——老師我不做，這時全班其他同學的目光全向這裏彙集了，我當時真想吼出來——不做不行，你必須做。我知道，如果我真的這樣做了，那麼這節課就進行不下去了，在這麼多同學的目光下，如果讓他主動承認錯誤，那是不可能的，只能適得其反，繼續僵硬下去。於是我說：“不做不要緊，但是其他同學都在活動，你也不能閒着啊，我看你幫其他同學撿下球，行嗎？”當他看到我並沒有發火，也沒有對他進行懲罰，面露驚訝的表情說：“行，老師。”這節課並沒有因此而中斷。

下課以後我找他談話，問他：“上課爲什麼不參加練習啊？”。經過耐心的思想教育，他終於說出了實情，他不是不會，反而是技術很好，在小學時，參加市裏的運動會，鉛球還拿過第一名。上初中後，校田徑隊帶投擲的老師曾經找過他，讓他參加校隊，但是家裏反對，並且告訴他只要是有關投擲項目的活動都不允許參加。我告訴他，參加校隊是自願的，老師是不會勉強的。打消顧慮後，在下節複習課中，他積極主動的參與到活動中，並指導其他同學的練習。

所以請不要輕易的對孩子說“不”，這樣只能加大師生的對立關係，並不利於問題的解決。

體育與健康教學反思7

教學設計中，以堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。運用遊戲、比賽等練習形式激發學生的運動興趣。透過講解、示範，指導學生積極的學習，所採用的引導、鼓勵、表揚等激發學生的共同參與。

在教學時，按循序漸進的方法，先進行單腳跳、雙腳跳的動作進行復習，然後反覆由教師口令指揮學生進行練習，輔以講解、表揚和糾錯。接下來運用遊戲法加強練習效果，經過多次講解糾錯指導，學生掌握的動作都有不同程度的進步。輔助教材是上肢活動爲主的遊戲，體現了全面鍛鍊原則，促進學生身體素質全面發展。

教師要鑽研教材，豐富教學經驗。當學生存在練習困難時，教師光反覆強調動作要求和動作方法，沒有從學生的實際出發，讓學生透過親身實踐怎樣去糾正錯誤動作，那是不能提高教學效果的。應該加強對困難生的單獨輔導，學生樂於接受教師的親自指導，要比同學間的指導更有效。特別是技術動作方面。教學方法要合理採用。我在教學跳進沙坑時，在沙坑前放了一塊小墊子，這對學生立即進入練習角色提高了練習難度。學生本來對動作掌握的並不是很熟練，動作還不夠很協調，當一塊小墊子放在沙坑前時，學生對跳進沙坑存在了心理障礙，動作就變形了，應該在待學生反覆熟練練習後再增加難度，不要急於求成，反而使教學失敗！

在授課的過程中有以下幾點還需加強：

1、教師的語言要接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位，學生容易接受教師的指導，學生的學習效果會得到提高。

2、培養學生良好的習慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養學生良好的身體姿態，樹立“健康第一”的思想。

3、加強組織紀律教育，加強課堂的組織，課的始終以興趣引導學生，但也要加強對學生組織紀律性的教育，強調安全教育。

教師要把握好課的節奏，各部分時間分配要合理：前面複習單腳跳、雙腳跳佔用時間比較多，後面遊戲時間就顯得不夠，沒有充分把遊戲做開，學生遊戲意猶未盡。課的結束部分倉促，學生就有點不聽指揮，教師課堂駕御能力需要加強。教學內容銜接要合理：主教材結束是比賽遊戲法、緊接着輔教材又是一個遊戲，學生不可能緊接着連續兩次高度興奮投入練習。課的內容銜接應該更合理一些。場地安排需要更多考慮安全因素；練習場地爲硬地，練習存在一定安全隱患，應該增加一些安全保護措施，平時也可以多進行安全教育。