九年級下學期體育與健康課教學反思
初中階段的孩子,正處在青春期發展階段,在性格上有比較大的叛逆心理,有時做錯了事,明知不對,也會比較固執,偏激,不肯認錯。這就要求我們老師加以正確的引導疏通,曉之以情,動之以理。
在一節投擲實心球的課堂中,同學們都在認真練習,我發現有一名同學站在那裏一動不動,於是我走上前去問:“你爲什麼不練習啊”。這名同學回答:“老師我不會”。我當時聽了很生氣——就是因爲不會,我們纔要學習的`啊,我忍住怒火和藹的說:“不會不要緊,老師再教你一遍”。於是我由從頭到尾的把技術要領講了一遍,並做了示範,再要求他練習一下。可等待我的回答是——老師我不做,這時全班其他同學的目光全向這裏彙集了,我當時真想吼出來——不做不行,你必須做。我知道,如果我真的這樣做了,那麼這節課就進行不下去了,在這麼多同學的目光下,如果讓他主動承認錯誤,那是不可能的,只能適得其反,繼續僵硬下去。於是我說:“不做不要緊,但是其他同學都在活動,你也不能閒着啊,我看你幫其他同學撿下球,行嗎?”當他看到我並沒有發火,也沒有對他進行懲罰,面露驚訝的表情說:“行,老師。”這節課並沒有因此而中斷。
下課以後我找他談話,問他:“上課爲什麼不參加練習啊?”。經過耐心的思想教育,他終於說出了實情,他不是不會,反而是技術很好,在小學時,參加市裏的運動會,鉛球還拿過第一名。上初中後,校田徑隊帶投擲的老師曾經找過他,讓他參加校隊,但是家裏反對,並且告訴他只要是有關投擲項目的活動都不允許參加。我告訴他,參加校隊是自願的,老師是不會勉強的。打消顧慮後,在下節複習課中,他積極主動的參與到活動中,並指導其他同學的練習。
所以請不要輕易的對孩子說“不”,這樣只能加大師生的對立關係,並不利於問題的解決。
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