《大家來唱》的教學反思
《大家來唱》是人民音樂出版社第七冊第四課《快樂的課間》中的第二課時內容。這是一首二聲部合唱歌曲,着重於提高學生演唱二聲部歌曲的能力,使學生學會彼此傾聽、相互融合,感受和諧之美。
新的《音樂課程標準》指出:“要重視和加強合唱教學,使學生感受多聲部音樂豐富的表現力,儘早建立與他人合作演出的經驗,培養羣體意識及協調、合作能力,使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅,受到美的薰陶。”可是再看看我們的'教材,二年級和三年級出現了輪唱《兩隻老虎》和《嘹亮歌聲》,而到了四年級以上就出現了《大家來唱》等大量的合唱內容。學生對合唱歌曲的接觸纔剛剛開始,還沒有接受過系統的訓練,這就加大了本課內容《大家來唱》的教學難度。
思考再三,在本課教學中,我是透過以下方法來解決難點的:首先,我透過聆聽歌曲《大家來唱》設問:“你能聽到幾個聲部?”讓學生了解歌曲聲部的構成。然後,透過讓學生用口風琴演奏兩個聲部每小節的第一個音,引導學生聆聽音程的和諧之美。最後,透過創設情景、反覆演唱,讓學生熟悉歌曲旋律。在聲部合作之前,教師分別與兩個聲部的同學進行二聲部合作,讓另外一個聲部的同學彼此傾聽,學習如何讓聲部融合,感受和諧之美。在學生對各自聲部都非常熟悉,並知道該如何與他人合作的情況下,再做二聲部合作,取得了較好的效果。
本課教學在以下幾方面做得較成功:1. 在本課中,能夠引導學生鞏固三拍子的節拍感,並能透過圖式學會三拍子的指揮手法。2.在歌曲演唱過程中,教師讓學生用口風琴爲歌曲伴奏,對聲部的穩定起到積極的作用。3.教師能引導學生初步用優美、和諧的聲音演唱二聲部歌曲,並引導學生在歌曲演唱中,積極地與同學合作,培養合作精神。4.歌曲旋律從低聲部教起,讓學生先入爲主,對穩定音準起到較大作用。5.有效創設情境,引導學生在情境中演唱歌曲,以情帶聲,爲學生帶來審美體驗。
本課在教學過程中,還存在以下不足:本課將重點放在解決學生演唱二聲部歌曲音準難把握的問題上,對學生創新思維方面的培養不足。在試教中,也曾加入培養學生創新能力的活動,結果導致二聲部歌曲的教學目標無法完成,學生無法用準確的音準演唱二聲部歌曲《大家來唱》,最後思考再三,還是刪減了這部分的活動,改爲鞏固學生音準的練習。
針對以上問題,在今後的教學中,我將從學生低年段開始,就在歌曲教學中引領學生走進多聲部的實踐中去。挖掘教材歌曲中合唱、和聲素材,有效實施合唱滲透教學,引領學生走進多聲部的豐富世界。如:1.爲歌曲配置簡單聲部。2.在高聲部長音或者休止符的地方加入襯字或襯詞。3.爲歌曲配引子和加尾聲。4.對簡單的兒歌進行輪唱編排等。從小學低年段開始,就加強學生合唱技能技巧的訓練,這樣,到了中年段,學生就能輕鬆學習二聲部合唱歌曲了,教師也能在合唱歌曲教學中,滲透培養學生創新能力的活動,引導學生享受音樂的和諧之美。
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