大家一起來教學反思

導語：對音樂課《大家一起來》，老師有怎樣的教學反思呢？以下是小編整理的大家一起來教學反思，歡迎各位參考。

大家一起來教學反思【1】

本節課是一節音樂活動課，是小學音樂人教版五年級上冊第四單元《歡快的舞步》的第三課時。

音樂有着多種多樣的表現形式，對音樂的感受和表現也是多種多樣的。我們在音樂教學中強調要加強“聽”、“唱”、“演”能力的培養，就是要豐富學生對音樂的表現力。也就是說要豐富學生情感的表現能力。然而，在以往的教學中，“演”即富有情感的肢體表現---律動、形體、舞蹈等方面的培養，由於多種原因而沒有得到應有的重視。以至現在的許多人在文娛活動中，唱奏有餘而表演見拙、不會運用肢體更好的抒發、表現內心的`情感。21世紀音樂課程標準注意到這一問題，在教學要求中提出：“培養音樂表演興趣，有勇氣、有表情地獨自在衆人面前演唱或演奏……。創編出有表現力的表演動作或表演形式，邊唱邊表演，豐富歌曲的表現內容。”在教材中也安排了相當數量的表演內容，“歡快的舞步”這一教材，就是要透過教與學，讓學生在音樂的實踐中，培育學生的音樂韻律感和節奏感。

本節課，我運用了新的教育理念：一切從學生實際情況出發，一切爲學生着想。課堂上我讓學生熟悉並學唱歌曲，然後在教師的指導與組織下，注重小組合作學習，透過小組合作創編，提高了學生的學習興趣，學生學的也有興致。爲了激勵學生，課堂上還特別設定了兩項獎項：最佳創意獎與最佳表演獎，並讓學生自主評選。透過各小組之間的創編與彙報展現，使學生體驗歌曲的動感節奏，擴展學生的音樂視野，豐富學生的情感體驗，從而培養訓練學生的節奏感、運動協調感等方面的能力。本節課我只起到了個引導的作用，完全放手讓學生自己創編，以調動他們學習音樂的興趣，發展了學生的表現與創造能力，學生在創編的過程中也體驗到了向目標出發時的愉快心情，享受到了學習音樂的快樂。

大家一起來教學反思【2】

《大家一起來》是五年級音樂上冊第三單元《歡樂的舞步》中的必唱曲目，這首歌節奏歡快，旋律朗朗上口，內容勵志向上，是學生們很感興趣的一首歌。

在和組裏老師一起談論如何進行匯入的時候，我想過用歌曲的原唱歌手孫悅的演唱會視頻作爲匯入，後來又覺得可能孩子們對歌手不是很瞭解，放演唱會的視頻學生們不會感興趣，於是忽然想到，這首歡快的曲子應該可以作爲廣場舞的背景音樂，於是就找來了這段廣場舞的視頻。因爲這是現代人喜聞樂見的一種舞蹈形式，對孩子們來說是很熟悉的，一看到這段廣場舞，孩子們的興致就提上來了。有意思的是，本來只想把這段視頻作爲一個小匯入，結果到小組展示的時候，學生們非常靦腆，不願意上臺展示，於是就把這段視頻作爲教學工具，讓孩子們自己跟着跳，也算是一個學習方式。

在歌曲分段教學的時候，A部分的切分音教學不太理想，對學生的節奏掌握沒有做到位，集體打節奏拍手時，從全拍到只拍八分休止符的語言上過於簡單，沒能講明白，有些囫圇吞棗。

還有一點沒有意識到的是，在教唱過程中，沒有教唱簡譜，直接唱的就是歌詞，雖然孩子們的音樂基礎不太好，自己看譜子唱不出來，我應該在每節課都或多或少的教一些，慢慢來培養他們的識譜能力，這時我需要在以後的課上都要注意到地方。

因爲這首歌是非常動感的歌曲，所以採用打擊樂器邊唱邊伴奏是很好的方式，在學唱過程中，尤其是演唱全曲的時候，孩子們興趣很高，都覺得坐着唱不過癮，都要站起來，躍躍欲試的，手舞足蹈。但是成也蕭何敗也蕭何，雖然打擊樂器對於烘托課堂氣氛有着不可替代的作用，但是學生們的一部分注意力卻被它們帶跑了，導致後面小組創編韻律操的時候，都無心編動作，老是玩手裏的打擊樂器。

都說音樂和舞蹈是雙胞胎，音樂藝術的一個突發特徵就是具有音樂形象的不確定性，它是摸不着，看不見的。如何讓學生們去實實在在地感受音樂，其實可以尋求一種良好的載體。這節課，我就讓學生們在能跟唱歌曲之後，透過小組的合作自編成舞蹈或韻律操，這樣既繳發了他們自我表現的慾望，也使他們進一步感受音樂的深刻內涵和魅力，更深地體會了音樂作品。我深深體會到小組合作式的創編舞蹈更能提高學生們對音樂的興趣。在合作過程中，學生們發揮了自主性和創造性，能根據音樂特點進行創編，但是展示的情況不盡如人意，不知是害怕還是靦腆，需要我生拉硬拽才肯上去，這也是在以後音樂課上必要的環節，多創造上臺展示的機會。

很感謝我們音樂組的老師們爲我的課出謀劃策，雖然我在音樂教學上還很不成熟完善，但是我也始終懷着對音樂和教育的熱愛站在講臺上，也感謝來聽我上課爲我批評指正的老師們，在你們的幫助下，我會努力做到更好。