教學反思如何挖掘學生的學習潛能
教學已經跨過幾十個年頭,回顧教學過程,我深感教學反思的重要,就此簡述,與大家共勉。教學反思的內涵及重要性教學反思,顧名思義,是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識,本質上是對教學的一種反省認知活動。新的時代,新的環境,新的挑戰,每個人都期待成功,而成功的教師之所以成功,是因爲他們能靈活運用教材,採用恰當的教學手法,運用機智的教學語言,激發學生思考,激發學生積極的學習行爲,使數學教學更加富有生機,以下是本人在數學教學中如何挖掘學生的學習潛能,做了以下幾方面的探索:
一、變“要我學”爲“我要學”
在平時的教學中,我注意根據不同的教學內容、不同的教學目標,結合學生的特點選用不同的教學方法,努力創設一種和諧、愉悅教學氛圍和各種教學情境,精心設計教學過程和練習,在課堂上給予學生自主探索、合作交流、動手操作的.權利,讓學生充分發表自己的意見,久而久之,學生體會到成功的喜悅,激發了對數學的好奇心、求知慾以及學習數學的興趣,覺得數學不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字,從思想上變“要我學”爲“我要學”了。
二、變“學數學”爲“用數學”
新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題,並能綜合應用所學的知識和技能解決問題,發展應用意識,比如學“統計”時,讓學生統計學校各年級各班學生人數及男女生人數等,在學生運用數學知識解決問題的同時,也學會了勞動、調查等,真可謂一舉多得,經常這樣訓練,使學生深刻地認識到數學對於我們的生活有多麼重要,學數學的價值有多大,從而激發了他們學好數學的強烈慾望,變“學數學”爲“用數學”,隨着社會主義市場經濟體制的逐步形成,股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題,已日漸成爲人們生活中的常識,因此在教學時,我針對學生的年齡特點、心理特徵,密切聯繫學生的生活實際,精心創設情境,讓學生在實際生活中運用數學知識,切實提高學生解決實際問題的能力。
三、變“權威教學”爲“共同探討”
傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐步消失,取而代之的是教師站在學生中間,與學生平等對話與交流;教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育,而更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關係不再是以知識傳遞爲紐帶,而是以情感交流爲紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點燃火炬,在教學中,我大膽放手,給學生充足的時間,讓學生成爲學習的主角,成爲知識的主動探索者,每個同學都能積極思考,踊躍發言,適度的“亂”,在教師控制之中的“亂”,在一定程度上可以激發學生學習的主動性,讓他們真正參加到教學中,讓他們去創造性的學習。
四、變“單一媒體”爲“多種媒體”
21世紀人類進入了資訊時代,以計算機和網絡爲核心的現代教育技術的不斷髮展,使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”,由講授教學向創新型教學發展。
在數學教學中,適時恰當地選用現代教育技術來輔助教學,以逼真、生動的畫面,動聽悅耳的音響創造教學情景,使抽象的內容具體化、清晰化,使學生的思維活躍,興趣盎然地參與教學活動,使其重視實踐操作,科學地記憶知識,並且有助於學生髮揮學習的主動性,積極思考,使教師以教爲主變成爲學生以學爲主,從而提高教學質量,優化教學過程,增強教學效果,數學教師應該從自己學科的角度來研究如何把現代教育技術融入到學科教學中去,就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,使原本抽象的數學知識形象化、生活化,使學生不僅掌握數學知識,而且喜歡這門學科。
總之,面對新課程改革的挑戰,我們必須轉變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數學與實際生活的聯繫,使學生從生活經驗和客觀事物出發,在研究現實問題的過程中學數學、做數學、理解數學和發展數學。
-
中班音樂公開課教案及教學反思《小紅帽回家》
作爲一名人民教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編爲大家整理的中班音樂公開課教案及教學反思《小紅帽回家》,僅供參考,歡迎大家閱讀。教學目標:1、初步掌握繞腕組合動作。2、複習《...
-
《兩個農夫》反思範文
《兩個農夫》反思範文1這篇課文寫的是兩個農夫在秋收後都從自己的角度出發,一個認爲趁天冷之前買牛可以從中獲利,另一個認爲天冷前買牛省錢。買賣成交後,兩個農夫卻分別得到了不同的後果。這個故事以小見大,講的日兩個農夫之間計謀和才智的較量,揭示了看待問題,處理...
-
有關高三數學教學反思範文(通用5篇)
作爲一名到崗不久的老師,我們的任務之一就是課堂教學,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎?以下是小編爲大家整理的有關高三數學教學反思範文(通用5篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。高三數學教學反思1對高中三年...
-
《桂林山水》四年級數學教學反思
朗讀,不僅是感悟課文內容的重要手段,也是體現學生語文學習能力的重要特徵。重視朗讀,能充分激活學生的內心世界,引發個性張揚,享受閱讀教學的無限樂趣,從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態,它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧...