科學活動青蛙教學反思
新理念、新教材指導下得幼兒教育事業,要求教師“一切以人爲本,爲了每一位幼兒得發展”。以下是小編爲大家整理分享的科學活動青蛙教學反思,歡迎閱讀參考。
科學活動青蛙教學反思
我們教師在日常的教學中,可能也會時常遇到一些失敗的課。俗話說:“失敗是成功之母”。的確不錯,當我們每個人在遇到失敗時,如何去正確面對呢?是放棄,還是繼續嘗試、改進,不斷的反思自己的教育觀念,以求得發展呢?
新理念、新教材指導下得幼兒教育事業,要求教師“一切以人爲本,爲了每一位幼兒得發展”。所以,我們教師要轉變教學觀念,勇於創新,這樣,才能使自己在不斷的嘗試中,求得自身的發展和進步,21世紀的幼兒教師正是需要有這樣的創新精神。
一、設計意圖:
我選擇的是一個科學活動《青蛙》,現在正是春天,結合春季的特徵,我們開展了春季的主題教育,由於青蛙是在春天裏繁殖的一種動物,青蛙媽媽生下了許多的寶寶——小蝌蚪。所以,幼兒們就會經常走到自然角去觀察小蝌蚪,對小蝌蚪產生了濃厚的興趣,有一次,我問幼兒:“小蝌蚪的媽媽是誰?”幼兒說:“小青蛙”。我又說:“那小蝌蚪怎麼長得和青蛙不一樣呢?”幼兒你看看我,我看看你,一臉疑惑的樣子。故我又根據新《綱要》指出:科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。中央教育研究所的劉佔蘭教授也指出:孩子們的科學探究應從身邊事物開始,引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物,發現其中的奧祕,有益於保護孩子們的好奇心,激發他們探究的熱情,使他們從小善於觀察和發現。爲此,我就結合新《綱要》精神和本班幼兒的實際情況,設計了此次科學教育活動。
二、主要的教學描述:
教學目標:1、引導幼兒觀察青蛙,初步瞭解青蛙的外形特徵及生長過程。
2、使幼兒知道青蛙與人類的關係。
教學準備:硬件方面:青蛙玩具或圖片 青蛙的生長過程圖 小蝌蚪
軟件方面:事先飼養小蝌蚪
教學過程:一、出示小蝌蚪引出課題,激發幼兒觀察青蛙的興趣。
小朋友今天老師帶來了一位朋友,請你們看一看是誰呢?(小蝌蚪)你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)
二、出示青蛙玩具或圖片,讓幼兒觀察青蛙的外形特徵。
“呱呱呱,呱呱呱”小朋友你們好!我是玩具廠的叔叔根據青蛙的樣子做成的青蛙玩具。
提問:1、青蛙長得怎麼樣的?
2、眼睛、嘴巴怎麼樣的?
3、肚皮、背是什麼顏色的?
4、青蛙有幾條腿?
5、青蛙有頸嗎?頭能轉動嗎?
6、青蛙生活在什麼地方?
三、初步引導幼兒瞭解青蛙的生長過程。
現在,小朋友們都認識我了,但你們知道我是怎麼變成青蛙的嗎?
1、幼兒先借助已有的經驗講述青蛙的生長過程。
2、教師出示青蛙的生長過程圖,引導幼兒觀察。
提問:小蝌蚪是怎麼變成青蛙的?青蛙爸爸和媽媽身下寶寶的時候是怎麼樣的?慢慢長大後又變成怎麼樣了?最後又變成怎麼樣了?
3、遊戲《蝌蚪寶寶變青蛙》,引導幼兒用身體動作來表現青蛙的生長過程。
① 假如你是一隻蝌蚪寶寶,圓溜溜的,用身體的動作怎麼做?②變成小蝌蚪了怎麼做呢?③長出後退怎麼做?④長出後退怎麼做?
⑤脫掉尾巴怎麼做?
最後,教師做青蛙媽媽,幼兒做寶寶一起遊戲,將青蛙的生長過程用身體動作來表現。
四、知道青蛙與人類的.關係。
1、青蛙有什麼本領?
2、青蛙對我們人類有這麼大的用處,我們應該怎樣保護青蛙呢?
三、教學反思:
本次教學活動《青蛙》結束後,我進行了深刻的反思。首先,從選材、設計、準備到教學,雖然我能根據本班幼兒的實際情況、季節和興趣需要出發,詳細地考慮了各個方面可能會出現的問題。但在課後發現還有一些方面有待改進的。如:科學活動中,教師提供給幼兒觀察的玩具青蛙科學性不夠,幼兒的探索、嘗試機會不夠,就此問題,本人認爲這節課還可作以下的調整和改進。
一、注重幼兒已有的基本經驗。新《綱要》明確指出:要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發現的樂趣。但是我在教學前的幼兒探究做得還不夠,幼兒只是對小蝌蚪感興趣,但課前教師沒有細緻地引導幼兒觀察過小蝌蚪變青蛙的全過程,故幼兒缺乏已有的基本經驗。因而,在教學活動中,幼兒都說不出小蝌蚪變青蛙的全過程,這時教師只有一步一步地引導幼兒去觀察,講述和用身體的動作來體驗、表現,故科學活動的目標體現還不夠。如果教師在教學活動前,讓幼兒觀察過青蛙的生長過程了,那麼就可避免此問題的出現了。
二、提供的科學活動材料要真實。
在科學活動中,教師給幼兒觀察的材料是相當重要的,如果教師給幼兒提供的觀察物與真實物有所不同的話,那麼會給幼兒的觀察造成一定的錯誤,影響科學活動的真實性和準確性。因此,在本次科學活動中,教師雖然爲幼兒提供的玩具青蛙與真實的相差不遠,但畢竟還是有所出入的。因此,這裏教師可將觀察物玩具青蛙換成圖片或多媒體,就可避免這一問題了,達到教學的目標。
三、採用的教學手段要靈活多樣。
一個成功的教學活動,離不開教師對每個環節的精心設計與考慮。從幼兒的興趣和實際情況出發,使每個幼兒都能得到不同程度的發展。如:在第二、三環節中,我是出示玩具青蛙和圖片,讓幼兒枯燥地觀察瞭解青蛙的外形特徵和生長過程,幼兒講述的積極性和興趣不高。這裏可製作成生動形象的課件進行教學,就可大大地提高教學的趣味性、生動性和形象性。
總之,本次教學活動存在的不足說明,在我們預設教學活動時,應該充分考慮多方面的因素,如:幼兒的基本經驗、需要、能力、興趣等等,只有把握好幼兒的“最近發展區”,才能使幼兒在愉悅、輕鬆的教學活動中,身心得到健康發展的目標。
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