中班小青蛙教學反思

教學反思是教師對教學過程進行的有效思考。下面是關於中班小青蛙教學反思的內容，歡迎閱讀！

《小青蛙》教學反思

託班的孩子年齡較小，他們的思維往往以具體形象爲主，一些鮮明的畫面，可愛的動物形象都會提高他們的注意力。

本次活動爲託班語言活動，主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌，並能跟着兒歌進行動作表演，讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。

在這節課過程中，我將兒歌中的內容畫成了圖畫，並編成了故事，孩子們對圖畫的形象特別感興趣，在講述故事中讓幼兒學習兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動作邊學念兒歌，我認爲這樣充分調了幼兒的積極性和學習的興趣。

在這首兒歌中主要是教幼兒學說：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿祿馬褂。”兒歌中的語言通俗易懂，朗朗上口，有利於託班幼兒的語言學習，另外配合形象的動作，對幼兒記憶兒歌的內容有很好的幫助，也能更好的吸引幼兒的學習興趣。

但整個活動過程中也有一些不足的地方，如：在活動中，我有些地方使用的語言不夠幼兒化，孩子理解不了，而且在組織活動時教師的語言應豐富、多變，這樣才能引起孩子的興趣，不然孩子參與活動的積極性會下降；在表演兒歌時我的動作幅度還應加大，這樣對孩子的示範作用也會更好，因爲孩子年齡小，生動、形象的東西對他們來說吸引力比較大，所以教師的肢體動作必須到位，對孩子的吸引力纔會更大。

《小青蛙》教學反思

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優美、極富童趣，有利於啓迪學生的智慧、激發學生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的.母體字“青”作爲聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時體現了漢字的趣味性，有利於培養學生學習漢字的興趣。爲此，我設計本課時本着貼近學生的生活實際，以學生的活動作爲教學重點，以情感爲基礎，以識字爲主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時採用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。所以在教學中我注重識字方法的指導，提高學生的識字能力，並有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

一、激趣匯入，已猜謎語的形式進入文中

1.師：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.青蛙穿着綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)，接着學習“青”字，透過組詞、分析結構，理解意思等方面去識記。

二、採用多種方法引導學生識記“青”字家族的生字

1.教師範讀。要求學生仔細聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。

2.出示這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導學生觀察，找出異同進行比較，在比較中初步識記；再引導學生透過各種的方法加強鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯繫句子的意思識記，組個詞再造個句識記，初步讓學生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律；其次引導學生給生字作自我介紹去識記，教師可以先示範，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反覆與這些字打交道，學生自然而然就記住了，而且也不枯燥。

3.拓展識字：找一找，看看我班哪些同學或你認識的小朋友的名字中也帶有“青”的字，學生找到“靖、婧、靜、菁、倩”，還有同學找到了其他方面認識的有“青”的字，如“精、靚”。

4.教師及時評價，誇讚他們善於觀察，是生活中的有心人，這樣一來就能激發學生在生活中識字的興趣。

三、遊戲鞏固生字

1.採用挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.鞏固本課生字時，又採用了生字“摘蘋果”的遊戲，聽老師說詞語來找相對應的漢字卡片、詞語連線等方法加強記憶區別，這樣學生不僅認識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運用這些字了。

本課先用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又爲學生創設了一個輕鬆愉悅的學習氛圍，也爲整堂課的學習做了鋪墊。

其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調動學生學習生字的積極性，並有意識地引導學生採用多種方法去主動識字。用“遊戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。