小青蛙教學反思五篇
《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字,語言優美、極富童趣,有利於啓迪學生的智慧、激發學生的想象。以下是小編帶來的《小青蛙》教學反思,供各位閱讀。
《小青蛙》教學反思【1】
《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說人人都見過,而且深受孩子們的喜歡,所以在一開始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點。
最後一個環節的情感延伸,學生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對人類有益的,要保護小青蛙的道理。
這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點,可是有些內容是要靠教師去挖掘的,去發現其蘊含的樂趣,我深深地明白這一點,在這節課中更是深深體會了。
《小青蛙》教學反思【2】
《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌,讀起來朗朗上口。所以,在教學前,我預設孩子們應該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發覺,大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新奇有趣的顯然已經不能刺激到他們了,創設情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時,這學期我更關注自學能力的培養,在課堂上的體現之一就是,注重預習作業的反饋。預習作業不僅要完成、要檢查,在課堂上,我也會抽出來時間和機會讓孩子們自己彙報預習的結果,錯的及時糾正,對的及時表揚,正面強化。期望在持之以恆的努力下,孩子們的自學能力能夠有顯著的提高,學習的主動性能夠被調動起來。
在寫字教學上,本學期的生字突飛猛進到一課七個生字,很擔心孩子們接受起來會吃力。所以我在講生字時採取了慢工出細活的做法。我講一個,學生書空一個,待他們描紅書寫時,我會大致把孩子們的'書寫過一遍,做到及時糾錯,及時表揚。從這幾次的作業來看,書寫的質量比上學期有所提高。平穩渡過了過渡期後,我想,生字教學可以僅做有重點的突破,對於簡單的生字,給孩子動腦動手,自己發揮的機會。
《小青蛙》教學反思【3】
走進xx幼兒園第一次參加教研活動,我組織的是小班活動:兒歌《小青蛙》,目的是透過觀察小青蛙的模型,讓幼兒認識青蛙的外部特徵,瞭解青蛙的生活習性,知道青蛙是益蟲,激發幼兒愛護小青蛙的情感,會說兒歌《小青蛙》。爲了實現以上目標,我查閱了大量的有關青蛙的資料,還特意製作了小青蛙的紙模型。
活動開始了,當小青蛙的模型出現在幼兒面前時,孩子們的話匣子一下子就開啟了,“青蛙是益蟲。”“青蛙會游泳。”“青蛙是蝌蚪的媽媽。”“青蛙和牛蛙不一樣。”……太出乎我的意料了,才三歲左右的孩子怎麼知道得這麼多,反倒讓我這個做老師的感覺有些手足無措了。爲了吸引小朋友的注意力,在介紹小青蛙特徵時,我引導小朋友有順序地,從上往下觀察,不是想說哪就說哪。我還拿出了紙工青蛙,鼓勵幼兒與我一起學說兒歌,最後隨着歌曲《小青蛙》的旋律,我和孩子們一起邊唱邊跳。
活動總算結束了,在研討中我體會到了“四走進”的重要性,只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要,才能與孩子們玩一起,才能做到“玩中學”。教師不僅要備知識,更重要的是備孩子。
教研結束後,我又一次翻開了王董的《走進孩子的生命世界》。
《小青蛙》教學反思【4】
優點之處:
1.由於上學期我們學過兒童詩《青蛙寫詩》,所以本節課,我就以謎語的形式匯入,然後以繪畫的形式揭開謎底,讓孩子們的關注力瞬間就集中起來了,一首《快樂的小青蛙》,就引起了孩子們更高的學習興趣,文章的內容淺顯易懂,經過前面的學習,簡單的一個問題,就已經把課文內容講授完畢。
2.用多種方法讀文比賽,讓孩子們的學習不再枯燥,整節課的節奏很歡快,孩子們的學習接受能力也比較好!
3.根據課外練習冊,對孩子們進行提高訓練。
不足之處:
1.相對於課文的學習,生字教學簡單枯燥,所以孩子們的接受狀態還是有影響的。
2.文中“青”的出現頻率高,沒有及時小結形聲字的構字結構,導致目標沒完成。
改進措施:
1.在教字的書寫時,編一個簡短的小故事,引起孩子們的興趣。比如說:“情”字教學,一個大點和一個小點比賽誰站得高,大點跑過去“我站得高”,小點不屑的看大點一眼,站的比大點高出一頭來,打點不服氣,所以爭吵了起來,眼看都要打架了,孫悟空飛過來,用金箍棒騰空一立,不小心碰到了小點,但好在阻止了他們。“青”媽媽聽說了走過來,對他們說,大家在一起要相親相愛,不要傷了親情!*(金箍棒——孩子們正在讀西遊記,所以在認知上更容易理解,同時情的豎在形上和金箍棒很像,便於孩子們記憶)
2.在第二課時講字時,把青——請——清——晴——情這五個字放在一起教學,並在此時詳細講解,聲旁表音,形旁表義!(已經實施過了效果很好)
《小青蛙》教學反思【5】
託班的孩子年齡較小,他們的思維往往以具體形象爲主,一些鮮明的畫面,可愛的動物形象都會提高他們的注意力。
本次活動爲託班語言活動,主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌,並能跟着兒歌進行動作表演,讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。在這節課過程中,我將兒歌中的內容畫成了圖畫,並編成了故事,孩子們對圖畫的形象特別感興趣,在講述故事中讓幼兒學習兒歌中的句式,幼兒的興致非常高,有的幼兒不由自主地跟我邊做動作邊學念兒歌,我認爲這樣充分調了幼兒的積極性和學習的興趣。
在這首兒歌中主要是教幼兒學說:“小青蛙,呱呱呱,蹲在荷葉下,鼓眼睛,大嘴巴,身穿祿馬褂。”兒歌中的語言通俗易懂,朗朗上口,有利於託班幼兒的語言學習,另外配合形象的動作,對幼兒記憶兒歌的內容有很好的幫助,也能更好的吸引幼兒的學習興趣。
但整個活動過程中也有一些不足的地方,如:在活動中,我有些地方使用的語言不夠幼兒化,孩子理解不了,而且在組織活動時教師的語言應豐富、多變,這樣才能引起孩子的興趣,不然孩子參與活動的積極性會下降;在表演兒歌時我的動作幅度還應加大,這樣對孩子的示範作用也會更好,因爲孩子年齡小,生動、形象的東西對他們來說吸引力比較大,所以教師的肢體動作必須到位,對孩子的吸引力纔會更大。
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