《青蛙看海》教學反思

《青蛙看海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個臺階一個臺階的跳，最後終於到達山頂，看到了大海。以下是小編給大家整理的《青蛙看海》教學反思，喜歡的過來一起分享吧。

《青蛙看海》教學反思一

蘇教版語文二上第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個臺階一個臺階地跳，最後終於到達山頂看到了大海的事。

我在設計這節課時，緊緊圍繞着青蛙登山前後的心情變化這條線索加以展開。以青蛙剛開始看到高山時的畏難情緒和最後青蛙在松鼠的幫助下堅持跳臺階的過程爲重點，來突出青蛙不怕困難，堅持不懈的精神。

關於教學重點的過程我是這樣設計的：首先引導孩子說出對於青蛙來說登山看海是件難事，然後抓住難字問學生難在哪裏？課文的哪句話能體現登山難？學生找得都很準，一句是天哪，這麼高的山！另一句是我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎麼上地去呢？我重點指導了上一句，爲了讓學生體會山的高，我在黑板上畫了一座山，問學生：這山算高嗎？生答：不算高。接着，我又連畫了兩次山，並問了學生兩次。學生都答：不算高。我說：那就請同學們把自己想象中的高山描繪出來好嗎？學生們一下子來勁兒了，有的說：這座山頭頂藍天，腳踩大地。有的說：這山像個巨人。還有的同學用了一些形容詞如直穿雲霄、高聳入雲等等。說完我緊接着讓學生表演吸了口涼氣的動作，體會山的高，最後我說：請同學們再來讀一讀這句話，體會山的高。經過這樣的指導再來練讀，學生都能讀得很到位。

課文接下來講得是：在青蛙感到很失望的時候，小松鼠來幫助了它，引領它一級一級的跳上臺階。這時青蛙開始變得有信心了，爲了讓學生體會青蛙登山的艱辛，我是這樣設計的：先以小青蛙有信心了，登山的過程就不難了嗎？這句話爲過渡，激發學生繼續學習探求的慾望，接下來讓同學們朗讀課文找出它們登山的過程，然後出示；兩個句子青蛙跟着松鼠往上挑和青蛙跟着松鼠一級一極地往上跳讓學生反覆朗讀比較，能否把一級一極去掉，學生答：不能。我問：爲什麼，你從一級一級中讀懂了什麼？學生有的答：一級一級說明了山路很長。有的說：我從中讀出了它們的辛苦。我繼續引導：辛苦在哪？學生答：累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。我接着問：就在這一級一級的登山過程中，它們還會遇到什麼困難？學生積極動腦，大膽想象，最後我總結：它們登山很不容易，真是經歷了千辛萬苦啊！

在教學的最後我讓學生說說你最喜歡誰？最想對它說什麼？有的學生說到蒼鷹和松鼠，認爲應該學習它們樂於助人的精神；更多的學生則表示要學習青蛙不怕困難，堅持不懈勇往直前的精神。

這節課讓我收穫頗多。我認識到苦心鑽研教材是上好課的第一步，也是關鍵一步，我會永遠牢記這一點。期待着在以後的教學工作中能有更大的進步！

《青蛙看海》教學反思二

本課是一則童話故事，敘述了一隻長期生活在湖邊的青蛙很想看大海，在蒼鷹的指點下，在松鼠的幫助下終於看到了大海。課文透過青蛙和蒼鷹、松鼠的對話、動作告訴我們一個道理：世上無難事，只要肯攀登。爲了讓學生明白這個道理，我設計了與課文相匹配的情境，再問學生：“此情此景，你會說些什麼？青蛙和松鼠會說些什麼？”讓學生展開想象的翅膀，幫助學生在讀中理解、品味語言，體會語言的魅力，培養對語言的.感受力，鍛鍊說話能力，同事獲得情感體驗，提高審美的情趣。爲了讓課堂氣氛活躍，增強學生學習興趣。我讓學生分角色表演了一遍課文內容。學生在表演中再次明白了青蛙看海的不易，更加理解了課文所要告訴我們的道理。

最後，我拓展了課文內容，讓學生說說，當青蛙和松鼠登上山頂後，大海呈現在眼前。他們會說些什麼？學生說：“大海呈現在眼前，大海真美啊！一望無邊，波浪一個連着一個，發出‘譁……譁……’的美妙聲。碧綠的大海和藍藍的天空渾然一體，美麗極了！”學生又說：“謝謝你，小松鼠，是你幫助了我，鼓勵了我，我才能看到這麼美的大海。”小松鼠說：“不用謝，你看，只要你有信心，什麼事情都能成功的。”學生說得多好啊，多有禮貌啊。

《青蛙看海》教學反思三

《青蛙看海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟着松鼠一個臺階一個臺階地跳，最後終於到達山頂，看到了大海。根據教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位於以下幾點：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

3、理解由生字組成的詞語，識記生字“登”“吸”“級”，認識偏旁“登字頭”。根據教材特點和學生實際，我確定本課的教學重點是：有感情地朗讀課文，懂得課文所要告訴我們的道理。教學難點是：感悟課文揭示的道理。在實際教學中我注意了以下教學策略的實施：

一、選擇合適的教學方法，提高課堂的趣味性。

這篇課文對二年級小朋友來說篇幅較長，特別是對話較多。怎樣使學生學得明白又不顯得拖沓？在教學時，我採用了長文短教、表演理解的方法。課文1-3小節，以問題“你覺得青蛙看海容易嗎？”引導學生去讀、去感受，讓學生體會到山的高及青蛙看海的不容易。再請一組小朋友上來演一演，學生在讀演的基礎上明白了小青蛙一直往上跳的動力是有了小松鼠的鼓勵，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿信心。不同的內容採用不同的教學方法，學生學起來趣味盎然。

二、落實年段目標，詞句訓練紮實有效。

低年級語文教學，應該進行紮實有效的字詞訓練。在教學中，對“失望”一詞的理解，我是這麼做的：首先出示生詞——失望，然後讓學生想象：小青蛙失望時會是什麼樣子的？接着再出示句子：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。讓學生讀完後體會到：擁有多年看海夢想的青蛙如果不爬上這座山，將永遠也看不到大海，它的心情怎樣？接着再讓學生帶着自己的感受去讀句子。然後，聯繫學生的實際：在生活中你有過這樣失望的心情嗎？練習用“失望”說話。

這樣理解“失望”一詞，字不離詞，詞不離句，不僅降低了理解的難度，而且又訓練了學生的語言表達能力，將生活的經驗運用於課堂，加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發出生命的活力。

當然課堂永遠是一門遺憾的藝術。在這節課的教學中還有一些的遺憾和不足需要在今後的教學中不斷彌補。比如：讓孩子學小青蛙跳的時候，課堂氣氛得到了活躍。但是孩子並沒有完全真正理解到小青蛙的艱難，而只停留在了單純的跳的層面上。另外就是課堂預設太過，學生的自主學習空間還有待於進一步拓展。