小青蛙的教學反思

《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。以下是小編帶來的《小青蛙》教學反思，供各位閱讀。

《小青蛙》教學反思【1】

《小青蛙》這節課的教學內容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點。

最後一個環節的情感延伸，學生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對人類有益的，要保護小青蛙的道理。

這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡單點，可是有些內容是要靠教師去挖掘的，去發現其蘊含的樂趣，我深深地明白這一點，在這節課中更是深深體會了。

《小青蛙》教學反思【2】

《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌，讀起來朗朗上口。所以，在教學前，我預設孩子們應該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿意的。只是我發覺，大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對他們而言新奇有趣的顯然已經不能刺激到他們了，創設情境更需要技巧了。而圖片、影片對孩子們的吸引力還是十足的。與此同時，這學期我更關注自學能力的培養，在課堂上的體現之一就是，注重預習作業的反饋。預習作業不僅要完成、要檢查，在課堂上，我也會抽出來時間和機會讓孩子們自己彙報預習的結果，錯的及時糾正，對的及時表揚，正面強化。期望在持之以恆的努力下，孩子們的自學能力能夠有顯著的提高，學習的主動性能夠被調動起來。

在寫字教學上，本學期的生字突飛猛進到一課七個生字，很擔心孩子們接受起來會吃力。所以我在講生字時採取了慢工出細活的做法。我講一個，學生書空一個，待他們描紅書寫時，我會大致把孩子們的書寫過一遍，做到及時糾錯，及時表揚。從這幾次的作業來看，書寫的質量比上學期有所提高。平穩渡過了過渡期後，我想，生字教學可以僅做有重點的突破，對於簡單的生字，給孩子動腦動手，自己發揮的機會。

《小青蛙》教學反思【3】

走進xx幼兒園第一次參加教研活動，我組織的是小班活動：兒歌《小青蛙》，目的是透過觀察小青蛙的模型，讓幼兒認識青蛙的外部特徵，瞭解青蛙的`生活習性，知道青蛙是益蟲，激發幼兒愛護小青蛙的情感，會說兒歌《小青蛙》。爲了實現以上目標，我查閱了大量的有關青蛙的資料，還特意製作了小青蛙的紙模型。

活動開始了，當小青蛙的模型出現在幼兒面前時，孩子們的話匣子一下子就開啟了，“青蛙是益蟲。”“青蛙會游泳。”“青蛙是蝌蚪的媽媽。”“青蛙和牛蛙不一樣。”……太出乎我的意料了，才三歲左右的孩子怎麼知道得這麼多，反倒讓我這個做老師的感覺有些手足無措了。爲了吸引小朋友的注意力，在介紹小青蛙特徵時，我引導小朋友有順序地，從上往下觀察，不是想說哪就說哪。我還拿出了紙工青蛙，鼓勵幼兒與我一起學說兒歌，最後隨着歌曲《小青蛙》的旋律，我和孩子們一起邊唱邊跳。

活動總算結束了，在研討中我體會到了“四走進”的重要性，只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要，才能與孩子們玩一起，才能做到“玩中學”。教師不僅要備知識，更重要的是備孩子。

教研結束後，我又一次翻開了王董的《走進孩子的生命世界》。

《小青蛙》教學反思【4】

優點之處：

1.由於上學期我們學過兒童詩《青蛙寫詩》，所以本節課，我就以謎語的形式匯入，然後以繪畫的形式揭開謎底，讓孩子們的關注力瞬間就集中起來了，一首《快樂的小青蛙》，就引起了孩子們更高的學習興趣，文章的內容淺顯易懂，經過前面的學習，簡單的一個問題，就已經把課文內容講授完畢。

2.用多種方法讀文比賽，讓孩子們的學習不再枯燥，整節課的節奏很歡快，孩子們的學習接受能力也比較好！

3.根據課外練習冊，對孩子們進行提高訓練。

如：描寫小青蛙樣子的句子是：小小青蛙大眼睛

不足之處：

1.相對於課文的學習，生字教學簡單枯燥，所以孩子們的接受狀態還是有影響的。

2.文中“青”的出現頻率高，沒有及時小結形聲字的構字結構，導致目標沒完成。

改進措施：

1.在教字的書寫時，編一個簡短的小故事，引起孩子們的興趣。比如說：“情”字教學，一個大點和一個小點比賽誰站得高，大點跑過去“我站得高”，小點不屑的看大點一眼，站的比大點高出一頭來，打點不服氣，所以爭吵了起來，眼看都要打架了，孫悟空飛過來，用金箍棒騰空一立，不小心碰到了小點，但好在阻止了他們。“青”媽媽聽說了走過來，對他們說，大家在一起要相親相愛，不要傷了親情！*（金箍棒——孩子們正在讀西遊記，所以在認知上更容易理解，同時情的豎在形上和金箍棒很像，便於孩子們記憶）

2.在第二課時講字時，把青——請——清——晴——情這五個字放在一起教學，並在此時詳細講解，聲旁表音，形旁表義！（已經實施過了效果很好）

《小青蛙》教學反思【5】

託班的孩子年齡較小，他們的思維往往以具體形象爲主，一些鮮明的畫面，可愛的動物形象都會提高他們的注意力。

本次活動爲託班語言活動，主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌，並能跟着兒歌進行動作表演，讓他們在玩玩、動動中獲得樂趣。在這節課過程中，我將兒歌中的內容畫成了圖畫，並編成了故事，孩子們對圖畫的形象特別感興趣，在講述故事中讓幼兒學習兒歌中的句式，幼兒的興致非常高，有的幼兒不由自主地跟我邊做動作邊學念兒歌，我認爲這樣充分調了幼兒的積極性和學習的興趣。

在這首兒歌中主要是教幼兒學說：“小青蛙，呱呱呱，蹲在荷葉下，鼓眼睛，大嘴巴，身穿祿馬褂。”兒歌中的語言通俗易懂，朗朗上口，有利於託班幼兒的語言學習，另外配合形象的動作，對幼兒記憶兒歌的內容有很好的幫助，也能更好的吸引幼兒的學習興趣。

但整個活動過程中也有一些不足的地方，如：在活動中，我有些地方使用的語言不夠幼兒化，孩子理解不了，而且在組織活動時教師的語言應豐富、多變，這樣才能引起孩子的興趣，不然孩子參與活動的積極性會下降；在表演兒歌時我的動作幅度還應加大，這樣對孩子的示範作用也會更好，因爲孩子年齡小，生動、形象的東西對他們來說吸引力比較大，所以教師的肢體動作必須到位，對孩子的吸引力纔會更大。

《小青蛙》教學反思【6】

《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字，語言優美、極富童趣，有利於啓迪學生的智慧、激發學生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作爲聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律，同時體現了漢字的趣味性，有利於培養學生學習漢字的興趣。爲此，我設計本課時本着貼近學生的生活實際，以學生的活動作爲教學重點，以情感爲基礎，以識字爲主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時採用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。所以在教學中我注重識字方法的指導，提高學生的識字能力，並有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。

一、激趣匯入，已猜謎語的形式進入文中

1.師：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)

3.青蛙穿着綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)，接着學習“青”字，透過組詞、分析結構，理解意思等方面去識記。

二、採用多種方法引導學生識記“青”字家族的生字

1.教師範讀。要求學生仔細聽圈出文中帶有“青”的生字讀三遍。

2.出示這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導學生觀察，找出異同進行比較，在比較中初步識記；再引導學生透過各種的方法加強鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯繫句子的意思識記，組個詞再造個句識記，初步讓學生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構字規律；其次引導學生給生字作自我介紹去識記，教師可以先示範，如我是清，清水的清，我有三點水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反覆與這些字打交道，學生自然而然就記住了，而且也不枯燥。

3.拓展識字：找一找，看看我班哪些同學或你認識的小朋友的名字中也帶有“青”的字，學生找到“靖、婧、靜、菁、倩”，還有同學找到了其他方面認識的有“青”的字，如“精、靚”。

4.教師及時評價，誇讚他們善於觀察，是生活中的有心人，這樣一來就能激發學生在生活中識字的興趣。

三、遊戲鞏固生字

1.採用挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。

2.鞏固本課生字時，又採用了生字“摘蘋果”的遊戲，聽老師說詞語來找相對應的漢字卡片、詞語連線等方法加強記憶區別，這樣學生不僅認識了這些字，而且真正意義上掌握了，會運用這些字了。

本課先用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又爲學生創設了一個輕鬆愉悅的學習氛圍，也爲整堂課的學習做了鋪墊。

其次識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調動學生學習生字的積極性，並有意識地引導學生採用多種方法去主動識字。用“遊戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。