課文《中外的交往與衝突》教學反思

反思一：中外的交往與衝突>教學反思

《中外的交往與衝突》這節課，雖然教學環節比較完整。但是總體上感覺比較沉悶，沒有激情和閃光點，我覺得原因主要有以下幾點：

一、學生比較緊張。

平時上課，這個班的學生是比較活躍的。但是公開課有老師在後面聽課，大家就都顯得很拘束，有個學生站起來回答問題，緊張得連話都說不完整。因此舉手發言的學生只是集中在少數幾個學生身上。

二、學生思維受課本影響較大。本課的內容比較充實，所以爲了讓教學內容能在指定的時間裏完成，要求學生課前按四人小組爲單位根據《隨鄭和下西洋的經歷》預習課文。結果學生由於緊張、怕出錯，答案都侷限在課本上，課本上找不到答案就不知道如何回答了。而本課在其他班講授時，沒有進行課前預習，可學生思維很活躍，搶着回答，答案超出了課本範圍，而且講得合情合理，可是時間花費較多，教學任務沒有完成。

三、教學設計有所欠缺。

有關"鄭和下西洋的經過"設計得不好，本想讓學生以四人小組爲單位根據路線、貿易、困難條件等內容進行討論描繪，結果卻變成了老師提問、學生讀書的局面，思維沒有發散。而"戚繼光抗倭"一目，抗倭史實講述得比較簡單。

課後根據學生上交的評價表來看，三維目標基本上達到，特別是情感態度價值觀方面。大部分小組在>心得體會上寫到：爲中國感到自豪，要學習鄭和吃苦耐勞和戚繼光英勇無畏的精神。還有小組說到：今天不僅學習了歷史，而且還學會了如何做人；從小養成好的品質，等於向成功邁進了一步。第三單元測試卷中第六大題是有關鄭和下西洋的內容，學生在測試中本題的正確率較高，其中問道"如果你是明朝皇帝，你會繼續進行大規模的航海活動嗎？"大部分學生回答："不會，因爲會大大損耗本國的國力，給其他國家以可乘之機，但是也不能放棄海外交往和貿易。"這些說明學生基本上掌握了本課的內容。

反思二：中外的交往與衝突教學反思

我認爲歷史課堂所傳授的不僅是歷史知識和能力的提高，更重要的是情感態度價值觀的培養。因爲精神的培植與做人道理的啓蒙比知識的傳承更爲重要。本節課主要講述鄭和下西洋和戚繼光抗倭等方面的歷史，以多媒體教學爲手段，透過引導、設問、識圖、討論、主題探究、分析等方式，突出了以人爲本，發揮學生主觀能動性的理念，培養了學生的觀察能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學生初步學會了評價歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。

讓學生根據材料並結合所學知識，比較鄭和下西洋與新航路開闢在目的與性質、歷史影響方面的差異，分析明清時期我國遠洋航海事業與西方相比從先進轉爲落後的原因。意在提高學生分析問題解決問題的能力。而讓學生體味戚繼光"封侯非我意，但願海波平"反映了作者怎樣的思想感情。意在培養學生的愛國主義情操，歷史課堂教學的實效性，首先取決於教師有怎樣的學科教育觀念，其次取決於教師的專業知識和技能的水準，及對學生基本功的訓練和人生價值觀潛移默化的薰陶。實現這樣的教學境界，我會不斷努力，自我完善。也許這就是反思自己的意義。

反思三：中外的交往與衝突教學反思

成功之處：

1、在需要學生們記憶的地方增加了添加效果，使同學們能清楚的瞭解、掌握本節課需要記憶的地方；

2、在瞭解鄭和的基礎上，透過分析討論鄭和在航海途中會遇到的危險？同學們能對鄭和下西洋及鄭和本人作出公正的評價；

3、能對戚繼光領導的抗倭鬥爭作出公正的評價，是正義的還是非正義的；

4、能過教學，同學們能悟出"落後就要捱打"的真理，只有透過我們的.努力，才能讓祖國強大；

不足之處：

1、時間安排不太合理，前鬆後緊。比如課前複習提問環節時間稍長了些。

2、不能正確地給戚繼光本人一個公正的評價，只能讓學生被動的接受戚繼光是一位民族英雄。

3、在教學過程中應該多突出學生的主體地位，在鼓勵學生相互合作、努力實踐方面還有欠缺。

反思四：中外的交往與衝突教學反思

在課堂教學中，有效使用媒體技術來刺激所探討與研究的問題，容易調動學生學習的興趣，使整個教學過程高潮迭現，並能創造出一種有利於學生學習的輕鬆愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新的知識，提高了教學效率。

我在指導學習《中外交往與衝突》一課時，爲了使本來枯燥乏味的知識變得生動而有趣，從而激發學生的學習興趣，我把本課關鍵問題用幻燈片的形勢呈現出來。

師：出示鄭和遠航的船隊，由同學們談直觀感受。

生甲：船多，有二百多艘。

生乙：規模大，不但船多，而且隨行人員多，船裏還載着許多商品，這些商品中以絲綢和瓷器爲多。

生丙：說明當時造船業較發達，

生丁：元朝前期，國力強盛。

師：同學們分析得很正確，但老師還有個問題不明白，假設你是鄭和，率領着這樣一隻龐大的船隊航行在茫茫的大海上，看不見地平線，你怎麼知道朝西方行駛，你怎麼知道海岸在哪兒？是什麼東西在幫助你呢？

學生異口同聲地回答："指南針。"

接着我又出示鄭和船隊航海路線圖，要求學生觀察，並從中提取有效資訊。

生甲：鄭和船隊從劉家港出發，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸。

生乙：鄭和船隊經過亞非很多地區和國家

生丙：鄭和船隊的足跡遍佈亞非三十多個國家和地區。

生丁：鄭和船隊使中國文化影響到亞非地區。

教師及時引導學生>總結鄭和船隊遠航的影響。

"心理學家透過實驗>證明，學生在學習中獲得多次成功體驗會及法學習興趣。教學應當使學生都能成爲成功者，染讓他們從內心產生我能行的自尊和自信。"

由此學生把本課的重點很輕鬆的掌握了，這樣設計教學環節既有利於學生的理解，又有利於統一學生的認識，還能給學生一種新奇的刺激，收到較好的效果。