《媽媽的心》教學反思

作爲一名人民老師，我們要在課堂教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的《媽媽的心》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《媽媽的心》教學反思1

本課主要採用體驗法、實踐法、探究法等進行教學。

1、體驗性音樂教學法。透過完整而充分的聆聽《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》等，使學生在音樂的聽賞過程中獲得母愛是偉大的，我們要愛護、疼惜我們的媽媽的情感。本教學法以音樂情感體驗、感受爲主，透過創設情景“媽媽的歌”，陶冶學生愛媽媽的情操，培養其濃厚的學習興趣，及安靜的、投入的聽賞音樂的習慣，提高其音樂的審美情趣和審美能力。

2、實踐性音樂教學法。在教師的指導下，透過聽——聽賞歌曲體會母子深情；說——說說媽媽讓你特別感動的地方；動——模仿媽媽辛勤的勞動；唱——唱唱疼惜媽媽的歌；編——情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》等活動，學生親身參與各項音樂教學活動，提高其音樂的技能技巧，發展其音樂的表現力。

3、探究性音樂教學法。透過創設情景，激發學生學習動機，引導學生進行以即興式自由發揮爲主要特點的創造活動，發展學生的創造性思維。在教學中創設情景，我設計模仿媽媽勞動，媽媽工作、學習，媽媽累得伏案而睡等，媽媽多偉大啊！

《媽媽的心》教學反思2

《媽媽的心》是小學人教版第五冊的歌曲，這是一首充滿童稚、樸實無華的讚美祖國母親的歌。爲了讓學生學會關愛媽媽和熱愛祖國，在教學時特別注重與其及時交流，激發他們內心最真摯最濃厚的情感。

教學中，面向全體學生，從他們的興趣愛好出發，組織實踐音樂活動，以培養學生良好的認知、體驗、探索的能力，同時還注重教材的整合與拓展，擴大學生的視野，全面提高學生的音樂素養。

本節課重視音樂的整體性，以聆聽、學唱、表演等貫穿始終，教學活動中充分體現音樂的情感體驗，以音樂審美爲核心，透過聆聽、感悟、表現等活動，使學生真切感受音樂的美與豐富的情感。以下是我的一些教學感悟:

1、情境陶冶：

音樂是情感的藝術，音樂教學應該從情感體驗開始，並貫徹於音樂教學的全過程。在教學中，透過音樂欣賞、語言描繪、多媒體展示等創設生動的情境，對學生進行愛的教育、個性的陶冶和人格的培養。培養學生欣賞美、感受美、創造美的能力；學生透過聆聽、學唱、表演等活動，進一步體驗母子情深意濃，使其情感體驗深化。

2、參與和體驗：

本課以聆聽歌曲，喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲（聆聽體驗，激發學習興趣）——學唱歌曲（愛媽媽的情感深入）——表演歌曲（情感的創造）——歌曲處理（由愛媽媽至愛祖國——愛的深化）。課堂上教師和學生能以平等的身份參與教學活動，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，並解決休止符和力度記號在歌曲中正確運用的問題。學生積極參與歌曲的表演，並樂於親身體驗教學活動所帶來美的享受。

3、探索與創造：

教學中，着重培養學生創造性思維，利用創造活動豐富學生的學習形式，激發他們的學習興趣，使其對音樂作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認知，對音樂有足夠的理解和體會，從而培養學生感受美和創造美的能力。

以上是我設計本節課的初衷和試行時的些許體驗，當然，也存在很多不足之處，如：匯入環節時間可以更精簡，演唱形式可以更多樣化，學生的積極性可以調動的更充分等。總之，在今後的教學當中，我會更加與時俱進、因地制宜，深入教材，發掘分析並總結出更好的教學方法，使自己的教學之樹更加花繁葉茂。

《媽媽的心》教學反思3

音樂是情感的藝術，音樂教學應該從情感體驗開始，並貫徹於音樂教學的全過程。《媽媽的心》是一首充滿童稚、樸實無華的讚美祖國母親的歌。步入三年級的學生，在一定氛圍的感受下，表現慾望依然旺盛，樂於與他人合作溝通是三年級學生的一個鮮明特點。我根據新課程標準的要求和學生特點設計並組織了這堂歌唱課。

本課雖然是放到了三年級的教學中，但是這首歌曲的難度與知識點不亞於五年級的水平。本課的知識重點與難點有四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節的連線等，但因爲這首歌曲的寓意在於讓同學們學會關愛媽媽和熱愛祖國，所以放到了三年級的教學中。由於歌曲非常有難度，故在教學中學生只需要徹底理解並掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入並不當作知識點來講解。

講解知識時不能點到爲止，要讓學生徹底的掌握，這一點的反思是上一點的延伸。要讓學生做到理論來很好的指導實踐。比如:在講解四分休止符時，孩子們很快就學會了，但是在演唱時他們還是沒有把四分休止符的空拍唱出來，這時就需要我來慢慢地、細細地來範唱，讓學生們徹底瞭解四分休止符在音樂中的作用。

本課除學會歌曲的演唱以外還需要學生學會爲歌曲配打擊樂器。本課的打擊樂器的伴奏節奏以在課本上給出，學生只需要照的做就行，但本課仍然有難度那就是打擊樂的伴奏是個雙聲部，這樣就加大了伴奏的難度。在分聲部練習伴奏後，取得的效果還是不錯的，但放開音樂直接給歌曲伴奏時就出現了問題。同學們頓時就失去了剛纔伴奏的節奏感，有的同學試圖回憶剛纔我教授的內容，有的同學乾脆就在隨便的敲擊。出現這種問題我覺得就是平時的訓練太少了。在教學中要積極地運用這些教學手段，讓我的音樂課的課堂教學氣氛更濃，讓我的音樂教學更加地有意義，最重要的是讓學生學會更多的音樂知識與音樂的表現。

《媽媽的心》教學反思4

《讀懂爸爸媽媽的心》是“在愛的陽光下”單元中的第二課的內容。教學前，我認真研讀本課教學目標之後，我感覺教學重點應該讓學生在感受父母之愛的同時，豐富他們的道德情感和對生活的道德敏感性，學會關心和體諒別人。那麼怎麼才能讓學生真正能讀懂父母的心，我設計“假如我來做父母”“我和爸爸、媽媽談心”兩個教學環節：

教學開始，我就用《Family》這一公益廣告課件匯入新課，學生在直觀的視覺感受中，瞭解到爸爸媽媽的辛勞，拉近了學生與文字，老師間的距離。在 “假如我來做父母”這一教學環節中，我以書上的情境爲範例，透過課件展示出來。明明幫着做菜，口味沒有媽媽做的好吃，可媽媽卻說“非常好吃”，讓學生猜一猜，媽媽爲什麼那麼說，以此引到學生的日常生活中，讓他們回想自己曾經努力做過什麼事，父母又是怎麼說的，從而感受到父母對自己的愛。接着又透過書上的兩位同學的煩惱，引到學生身上，讓他們交流自己有哪些煩惱，其實這些煩惱產生的根源就是不理解父母，不懂得父母的良苦用心。那麼怎樣才能讓他們懂得父母的心，我採用情景體驗，讓學生觀看我班一位家長給孩子寫的一封信件，讓孩子理解父母。

教學視頻《王祥臥冰》的播放，目的在於讓學生從小會關心父母，孝敬父母，弘揚傳統美德。孝道名言和調查問卷都以課件的形式出現，讓學生一目瞭然，收到了很好效果。教學中，我始終堅持“從學生的實際出發”的原則，注意讓課堂教學與學生的生活實踐相結合，讓學生能更深體會到家人的關愛的同時，學會體諒家人。反思本節課的教學，我覺得學生只有他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上，才能學習過更有意義的生活。在價值多元的社會，學生從家庭中所接受的教育和影響不可忽略。家長對子女的教育方式也受到了新的挑戰。對此，我們不能迴避，讓學生說出自己的煩惱，有利於學生更真實地認識自己的父母。教學中如何就地取材，用好這些生成資源，讓資訊技術更好地與課程結合，並且有效整合。讓《品德與社會》真正成爲一種對於學生生活的有效引導。這也是我在今後教學中努力的方向。

《媽媽的心》教學反思5

《媽媽的心》是一首讚美祖國母親的歌。

本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節的連線等，但是在教學中學生只需要徹底理解並掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入並不當作知識點來講解。

在我的教學過程中出現了一定的問題：在教學時注意與學生的交流。作爲新老師的我在教學設計時並沒有着重考慮與學生交流的方面，只是單純的思考教學的流程與教學方法的創新。然而在教學時我卻發現我教授的知識學生總是掌握不好；或者學生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中並沒有體現出來。對於這樣的問題以前也出現過，我總是認爲是不是我把知識講的難了，所以學生還不太容易理解；或者同學們在歌唱時並沒有注意表現那些音樂知識，只要經過提醒就可以達到要求。後來經過校領導的指導，我發現除了以上我的思考外，出現這些原因的更重要的因素就是在我的教學中與學生的交流太少。

我還沒有完全把自己的學生當作是小學生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂知識，並告訴他們應該如何演唱，於是就認爲他們掌握了。對於這個稍有難度的歌曲來說這樣做就還欠缺與學生的交流，應該把各個知識點再講解完成後設計一些提問與要求讓同學們完成，多讓同學們舉手來反饋所教知識點的資訊，增多與學生交流的環節，以便檢查同學們是否真正的理解並會運用了這些知識點。

《媽媽的心》教學反思6

音樂是情感的藝術，音樂教學應該從情感體驗開始，並貫徹於音樂教學的全過程。《媽媽的心》是一首充滿童稚、樸實無華的讚美祖國母親的歌。步入三年級的學生，在一定氛圍的感受下，表現慾望依然旺盛，樂於與他人合作溝通是三年級學生的一個鮮明特點。我根據新課程標準的要求和學生特點設計並組織了這堂歌唱課。下面我根據一下幾點對我的這節課進行教學反思：

一、首先激發感情，樹立對音樂的整體感知，把聆聽放在首位。

在本節教學過程中，在引入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養在後面的教學過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認識，在後面的教學過程纔能有效、積極地進行。

二、採用多種形式，引導學生積極參與音樂、體驗音樂。

小學的欣賞教學要適合學生活潑好動、注意力難以持久的特點，我採用綜合性的音樂欣賞活動，結合《媽媽的心》這一主題，採用歌唱、身體動作等方式，使學生參與到音樂中去。

在歌曲教學《媽媽的心》一課中，爲了讓學生能夠更準確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個部分教學，並讓學生在學唱歌曲的過程中先跟着鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課後，教研員周老師在對我的課進行點評的過程中指出，歌曲教學中把歌曲分的太細了，而讓學生忽略了整體感知。我也感覺到，三年級音樂課的學唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過細緻的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學過程中，學生也有唱到後面注意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一、二、三、四樂句整體教學，後一部分再一起教學，這樣的效果可以更好。

三、在本課教學中，引發學生的想象和聯想，激發學生的創造能力。

《媽媽的心》教學反思7

作爲音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美爲核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的審美能力，在教學中，要使學生對音樂產生濃厚的興趣、感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵，只有這樣，學生纔會逐漸的喜歡音樂，從而纔會對音樂有更進一步的瞭解，要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此，在音樂教學上透過豐富多彩的音樂教學活動和教學形式，激發學生學習音樂的興趣和愛好，在緊張的文化課的學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習。

歌曲《媽媽的心》表達幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。歌曲教學不僅要準確地唱好每一句旋律，更要引導學生如何引用自己的歌聲唱出兒女對祖國媽媽的衷心祝福。在沒有教這首歌曲《媽媽的心》前，我擔心歌曲難度太大了，怕學生不能很好的接受和掌握，因此課堂上我充分運用多媒體，首先調動學生的學習興趣，透過老師帶領學生有感情地朗讀歌詞，投入地範唱，創設教學情境。上課時也充分運用煽情的教學語言調動學生的感情，同學們與我配合的很好，在愉悅的氣氛中順利地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。我覺得學生只是單一的聽磁帶錄音，只憑單一的聽覺，學生的注意力容易分散，而且很難去感受到音樂的意境，透過運用多媒體，爲學生提供豐富的圖片，優質的音響，欣賞能夠取得比較好效果。

本課教學如在教學環節上能把“節奏、休止符、連線、八度”等音樂知識的具體講授放在學生非常完整的'感受歌曲旋律之後，效果會更好，學生掌握歌曲旋律後能更好的吸收及接受老師所講的深層的知識，再讓這些知識爲歌曲的演唱及表演來服務，從而達到讓學生真正理解掌握旋律的程度，由此而來的是對音樂知識的進一步掌握，是否在今後歌曲學習中，遇到此類的知識依然能舉一反三，運用自如，是我教學的目的所在。

《媽媽的心》教學反思8

《媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充滿童稚、樸實無華的讚美祖國母親的歌曲。在進行這首歌曲的教學時，我首次嘗試了用詩歌朗讀的辦法進行匯入，選擇了合適的背景音樂，讓學生起來朗誦。剛開始很多學生特別害羞，但是音樂一響起，全體學生都安靜了下來，在一定氛圍的感受下，表現慾望亦然旺盛，學生有感情的朗讀歌詞，或樂於與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，爲下面歌曲的學習做好的鋪墊。

在本節教學過程中，在匯入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養在後面的教學過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認識，在後面的教學過程纔能有效、積極地進行。

整首歌曲的學習相對順利，歌曲旋律優美，許多學生都非常樂意學唱，在歌曲最後一句的學習上，有點困難。最後一句是全曲的重難點，首先是空拍的處理，我教學生邊拍手邊唱，但是很多學生往往拍手和唱不能很好的合上，於是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一部分學生不能領會這個八分休止符到底怎麼運用，所以教學效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學音樂課教學評比活動上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學生點頭來學唱，即“點頭不唱擡頭唱”，於是我效仿這個方法進行指導練習，果然學生們領會的很快，也調動起了大部分學生的興趣，八分休止符的難點迎刃而解。

這不禁讓我反思，在小學音樂的教育中，我還是應該繼續俯下身子，讓自己成爲一個小學生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂理常識交給他們，讓孩子在“玩中學”，我想這應該是我以後乃至整個教學生涯中都要不斷思考和改進的地方。

《媽媽的心》教學反思9

《媽媽的心》是小學人教版第五冊的歌曲，這是一首充滿童稚、樸實無華的讚美祖國母親的歌。爲了讓學生學會關愛媽媽和熱愛祖國，在教學時特別注重與其及時交流，激發他們內心最真摯最濃厚的情感。

教學中，面向全體學生，從他們的興趣愛好出發，組織實踐音樂活動，以培養學生良好的認知、體驗、探索的能力，同時還注重教材的整合與拓展，擴大學生的視野，全面提高學生的音樂素養。

本節課重視音樂的整體性，以聆聽、學唱、表演等貫穿始終，教學活動中充分體現音樂的情感體驗，以音樂審美爲核心，透過聆聽、感悟、表現等活動，使學生真切感受音樂的美與豐富的情感。以下是我的一些教學感悟:

1.情境陶冶：音樂是情感的藝術，音樂教學應該從情感體驗開始，並貫徹於音樂教學的全過程。在教學中，透過音樂欣賞、語言描繪、多媒體展示等創設生動的情境，對學生進行愛的教育、個性的陶冶和人格的培養。培養學生欣賞美、感受美、創造美的能力；學生透過聆聽、學唱、表演等活動，進一步體驗母子情深意濃，使其情感體驗深化。

2.參與和體驗：本課以聆聽歌曲，喚起感恩媽媽的情感。欣賞歌曲（聆聽體驗，激發學習興趣）——學唱歌曲（愛媽媽的情感深入）——表演歌曲（情感的創造）——歌曲處理（由愛媽媽至愛祖國——愛的深化）。課堂上教師和學生能以平等的身份參與教學活動，共同討論歌曲的情緒和演唱形式，並解決休止符和力度記號在歌曲中正確運用的問題。學生積極參與歌曲的表演，並樂於親身體驗教學活動所帶來美的享受。

3．探索與創造：教學中，着重培養學生創造性思維，利用創造活動豐富學生的學習形式，激發他們的學習興趣，使其對音樂作品的力度、旋律、速度和情感有感官上的認知，對音樂有足夠的理解和體會，從而培養學生感受美和創造美的能力。

以上是我設計本節課的初衷和試行時的些許體驗，當然，也存在很多不足之處，如：匯入環節時間可以更精簡，演唱形式可以更多樣化，學生的積極性可以調動的更充分等。總之，在今後的教學當中，我會更加與時俱進、因地制宜，深入教材，發掘分析並總結出更好的教學方法，使自己的教學之樹更加花繁葉茂。

《媽媽的心》教學反思10

《媽媽的心》是一首讚美祖國母親的歌。

本課難度很大，其中涉及了四分休止符、八分休止符、附點八分音符與跨小節的連線等，但是在教學中學生只需要徹底理解並掌握四分休止符即可，其他的難點在教唱中融入並不當作知識點來講解。

在我的教學過程中出現了一定的問題：在教學時注意與學生的交流。作爲新老師的我在教學設計時並沒有着重考慮與學生交流的方面，只是單純的思考教學的流程與教學方法的創新。

然而在教學時我卻發現我教授的知識學生總是掌握不好；或者學生懂得我教授的知識但卻在歌曲的演唱中並沒有體現出來。對於這樣的問題以前也出現過，我總是認爲是不是我把知識講的難了，所以學生還不太容易理解；或者同學們在歌唱時並沒有注意表現那些音樂知識，只要經過提醒就可以達到要求。後來經過校領導的指導，我發現除了以上我的思考外，出現這些原因的更重要的因素就是在我的教學中與學生的交流太少，我還沒有完全把自己的學生當作是小學生，沒有把他們的音樂知識的底線摸清楚。我只是很自然的講解音樂知識，並告訴他們應該如何演唱，於是就認爲他們掌握了。

對於這個稍有難度的歌曲來說這樣做就還欠缺與學生的交流，應該把各個知識點再講解完成後設計一些提問與要求讓同學們完成，多讓同學們舉手來反饋所教知識點的資訊，增多與學生交流的環節，以便檢查同學們是否真正的理解並會運用了這些知識點。