媽媽的歌教學反思
我在歌曲教學《媽媽的歌》一課中,在教唱歌曲後,爲激勵學生有主動表現,參與的意識,我設計了“請學生講有關媽媽的故事”,朗誦描寫媽媽的歌謠和唱有關媽媽的歌曲這一環節。
首先,我給同學們唱一首有關媽媽的歌曲《魯冰花》當我有感情地投入到歌曲中時,我發現孩子們都靜靜的聽的很認真,甚至有的同學還掉下了眼淚,可是隻有一名從頭至尾始終捂耳朵,當我唱完後,同學們紛紛發表意見,有的說:“這首歌聽起來很抒情”,有的說:“我很喜歡這首歌曲”,老師你能教我們唱嗎?我一直在注意那名捂耳朵的同學,於是我說:“我知道同學們都很愛聽這支歌,我會教給你們的,可是,有一位同學不喜歡聽,你能告訴我爲什麼嗎?”在對那位同學再三的開導下,他終於說了出來“我想媽媽”同學們都哭了,我的眼淚也禁不住流了下來,沒想到短短的幾句歌詞,引起了同學們傷感的情緒,我對她說;“你失去了媽媽一定很傷心,可是你還有老師和同學在關心你,老師會像媽媽一樣愛護你,把老師當成你的媽媽好嗎?”
這時,有同學舉起手說:“只有你好好學習,你的媽媽纔會高興。”有的'同學給她唱了一支歌,還有的同學送給她一個小故事……就這樣,在歌聲、故事、詩歌朗誦聲中,結束了本節課,孩子們的臉上又微微的露出了笑臉。教育心理學認爲:如果教師與學生之間能形成友好信賴的關係,那學生就可能更願意和教師相處,接受教師的教誨。在音樂教學中,根據音樂課輕鬆、愉悅的特點,以“大膽說爲切入點,給學生充分表達情感的機會,想說就說、想唱就唱”,對學生各種離奇古怪的想法和問題,教師總是以鼓勵支援的態度,調動全體學生共同討論、合作解決,使得教師與學生、同學與同學之間越來越相互尊重和理解。
因此,課堂上形成了一種友好、寬鬆的學習氛圍,使每個學生都樂於暢所欲言了。
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