語文第五冊第一單元色彩教案
1、愛什麼顏色
教學要求:
1、透過學習課文,使學生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養學生喜歡色彩、熱愛生活的情感。
2、激發學生的創造力和想像力,仿照本詩編寫一段詩。
3、有感情地朗讀課文。
教學難點:
續寫小詩。
教學方法:
自主學習法。
教學準備:
1、課前蒐集有關各種顏色所代表的意義的資料。
2、薩克斯音樂及多媒體課件。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、談話匯入
1.同學們,請你想像一下,如果沒有顏色,這個世界將會是什麼樣子?(學生回答)
2.來,現在讓我們一起重溫這多姿多彩的生活,感受由色彩裝點的生活給我們帶來的樂趣吧。
學生欣賞課件。(課件內容是:五顏六色的風景、服飾等)
你有什麼感受??
3.匯入新課。
今天,我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。
板書課題:愛什麼顏色。齊讀課題。
二、初讀課文,自學生字
1.自讀課文,掃清文字障礙,自學生字“蔚、戰、疆、威”。
2.分小組交流、彙報自學生字情況。
三、讀中感知,讀中感悟
1.找三名同學分小節朗讀課文。
作者都喜歡什麼顏色,爲什麼喜歡?自己體會作者表達的情感。
2、你最喜歡哪個小節,美美地讀一讀,談談自己的感受。
3、配樂朗讀。
全班同學哪個學生喜歡哪個小節就隨着音樂讀這個小節。
四、課文延伸、發散。
1、你最喜歡什麼顏色,什麼東西的顏色是這樣的,你也來編一段小詩。
2、學生在全班交流自己編寫內容。
六、總結課文
師:同學們,生活是五彩繽紛的,讓我們用喜歡的色彩去裝點絢麗的生活,用我們的雙手去創造美好的生活吧!
第二課時
一、認讀字詞。
二、教學生字。
三、書寫。
四、作業。
2、金色的草地
教學要求:
1、透過閱讀,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學習作者善於觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
透過對內容的理解,學生能夠增強對大自然熱愛的感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、瞭解自然的意識。
教學難點:
聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備:
1、蒐集有關蒲公英的資料。
2、多媒體課件。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、談話匯入。
1、大家一定見過草地吧,你見過的草地是什麼顏色的?你在草地上玩過嗎?都玩什麼遊戲呢?
2、你見過金色的草地嗎?
板書:金色的草地
二、範讀課文。
三、自讀課文。
1、讀準字音,讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎?
四、理解感悟,朗讀指導。
1、再讀課文。
作者爲什麼說蒲公英成了我們最喜愛的一種花?這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?
2、交流彙報。
交流重點:
1)、哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;
2)、“我”發現了草地會變顏色及其變色的原因。
(a)“我”先發現了什麼?又發現了什麼?有了新發現後我們有哪些變化?
(b)這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好,令人回味,可引導學生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”這裏爲什麼要強調“起得很早” 呢?可讓學生聯繫上下文來理解。因爲過去沒有起這樣早,所以一直誤認爲蒲公英的花是金色的。“發現草地並不是金色的”,“並”在這裏有哪些含義呢?用上這個“並”字,給人的感覺是“我”過去一直認爲草地是金色的,不是現在才這樣認爲,並強調了對過去錯誤認識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現象講清楚了。
3)、蒲公英和我們一起睡覺,一起起牀。
3、作者爲什麼會發現草地會變顏色及其變色的原因呢?
透過對內容的理解,要引導學生體會課文表達的情感。激發起學生熱愛大自然、觀察大自然,瞭解大自然的感情和興趣。懂得只有細心觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美。
4、你平時喜歡花草嗎?有什麼新的發現嗎?
三、你最喜歡課文的哪個自然段?把它美美地讀一讀。
第二課時
一、回顧課文內容。
二、教學生字。
三、書寫。
3、五彩池
教學要求:
1、指導學生透過瞭解五彩池的成因,感受五彩池的美麗;激發學生熱愛大自然,熱愛祖國山河的'思想感情。
2、練習邊讀邊展開想像。根據課文的描述,在頭腦中形成畫面,培養學生想像力。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學重點:
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學方法:
以讀代講,讀中理解,讀中感悟。
教學準備:
1、五彩池的圖片及資料。
2、五彩池的風光片。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、談話匯入。
1、同學們,你們都去過哪旅遊呀?哪的景色怎麼樣?今天我們再去遊覽一個地方----五彩池!你知道它在哪嗎?
板書:五彩池
出示我國地圖,及四川省的位置。
2、對於五彩池你想了解些什麼呢?
二、自讀課文。
1、讀準字音,讀通句子。
2、遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決,解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
方法:由段到句,再到詞、字。
4、注意多音字。
藏和數
三、理解感悟,朗讀指導。
1、五彩池給了你怎樣的感受?
板書:神奇
2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的?默讀課文畫一畫有關的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會、和感受!
3、交流。
重點:
1)、這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。大的面積不足70平方米,水深不到3米;小
的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。
透過這段話你看出了什麼?能讀出你的感受嗎?
2)、池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的荷花……
透過這段話你看出了什麼?能讀出你的感受嗎?配樂朗讀。
五彩池還會有別的形狀嗎?你從哪兒看出來的?(省略號)
比較:比比有什麼不同?哪個好?好在哪?
A、池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的荷花……
B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像( ),有的像(),有的像( ),有的像( )……
3)、有的上邊的池水是咖啡色,流入下邊的池就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍色,注進右邊的池卻變成了橄欖綠;有的水池只有一種顏色,有的一個水池呈現出多種色彩。 透過這段話你看出了什麼?能讀出你的感受嗎?(咖啡色 檸檬黃 湖藍色 橄欖綠這樣描寫既準確又生動,你能說出類似的詞語嗎?)
填空:
最美的是那( )的池水.站在山上向下望去,( )的水池在陽光下閃耀着( )、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( ) 、 ( )等各種光彩,像( )的( )鋪展在眼前。使人( )的是,這些彩池雖然( ),水也來自同一溪流,但每池的水色卻( ).有的上邊的池水是( ),流入下邊的池就成了( );有的左邊的池水是( ),注進右邊的池卻變成了( );有的水池只有( ),有的一個水池呈現出多種色彩。
5、透過剛纔的學習我們知道了五彩池美麗而又神奇,是是什麼原因使五彩池顯得美麗神奇呢?在書上找一找,畫一畫,不明白的地方可以小組討論討論。(池底有形狀各異、高低不平的石筍;石筍表面有石粉;陽光折射;花木倒影。)
6、難怪作者第一段就寫了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。
7、小結:遊覽至此我已經被五彩池奇異的景象迷住了,你們呢?面對着一派奇異的自然風光你想說些什麼呢?
8、作者是怎麼說的?讀出作者的體會。
9、總結全文:讀一讀課文中最吸引你的地方。
四、設計一個介紹五彩池的廣告詞,看看誰設計的最吸引人!
第二課時
一、回顧課文。
1、背誦課文中最吸引你的地方。
2、認讀詞語、生字。
二、教學生字。
三、書寫。
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