語文四年級上冊第五單元教案

作爲一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文四年級上冊第五單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文四年級上冊第五單元教案1

一、教材分析

這篇寓言故事描寫具體生動，文章有18個自然段，分兩大部分，1——11自然段都是在寫梅花鹿在河邊欣賞自已。它邊欣賞着自己，邊自言自語地誇讚着自己。12——18自然段，是講遇到了獅子的時候，是不好看的四條腿幫了它，而美麗的角卻害了它。

這篇故事和前兩篇相比，情節描寫具體，語言生動形象，文中多次寫到梅花鹿的語言，這些語言雖都是自言自語，但表達了人物豐富的內心活動，感情色彩強烈而鮮明。

教學時要讓學生透過對這篇寓言故事的學習，認識到漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往是樸實無華的，所以“實用”也是和種美。

二、教學目標

1、認識13個生字，會寫10個生字。

2、感情朗讀課文，瞭解課文主要內容。

3、瞭解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。

4、體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。

三、教學重難點

教學重點：瞭解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。

教學難點：體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。

四、教學建議

（一）初讀課文，整體感知文章主要內容

初讀課文，讀準字音，初步感知文章的主要內容。

這篇寓言故事講的是一隻梅花鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子，特別讚賞自己美麗的雙角，同時抱怨自己的四條腿太乾巴，結果在它遇到危險時，正是腿讓它獲得安全，而高興之時又是美麗的角讓它再次面臨災難。

（二）在感知課文主要內容的基礎上，檢查生字預習情況，落實生字教學。

本課認識的字和要寫的字都比較多，教學中，可以在學生預習的基礎上抓重點進行學習。“斑”與“班”，“陶”與“淘”，“距”與“拒”可以運用區別字的方式學習。“皺”要注意是翹舌音，部首是“皮”。

（三）啓發學生提出具有思考價值的問題，並能在具體的語言環境中解決問題，學習課文內容。

1、梅花鹿是怎樣欣賞自己的美麗的？它有什麼抱怨嗎？

2、梅花鹿認爲自己哪兒最美？哪兒最不美？

3、當獅子悄悄臨近梅花鹿的時候，它的“腿”和“角”分別起到了什麼作用？

4、學習了這個寓言故事，你明白了什麼道理？

學生在回答問題時一定要結合課文中具體的語言環境，抓住文中的字、詞、句來解決這些問題。

在理解課文內容時，可以抓住這樣幾句話和這樣一些詞語。

梅花鹿美滋滋地想着，又看看頭上的角，更是讚不絕口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別緻，好像美麗的珊瑚！或是像猴子那樣一個毛茸茸的禿瓢，真羞死人了。”

梅花鹿久久地站在那裏，自我欣賞，自我陶醉着。

從這現兩句話中，可以看出梅花鹿的虛榮。特別是這樣幾個詞語“美滋滋、讚不絕口、羞死人、久久、自我欣賞、自我陶醉”要很好地理解。

而課文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皺起眉，抱怨、沒精打采”這幾個詞也可以看出梅花鹿是非常愛慕虛榮，追求處表美的。

課文的16、17、18自然段的內容是文章的重點，也是文章的高潮，從獅子的“歡喜”和梅花鹿的“戰戰兢兢”地“哭泣”，學生就會明白，美麗的東西不一定實用，實用的東西也不一定是外表美麗的，但它卻是最有價值的。教育學生在生活中更要注重內在美。

在教學中，要注意培養學生藉助字典、聯繫上下文理解詞語的能力。

（四）讀寫訓練建議

鼓勵學生抓住課文的主要內容，把這則寓言縮寫成150字左右的短小的寓言故事。

語文四年級上冊第五單元教案2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要內容和文章的敘述順序，體會含義深刻的句子。

2、透過剖析描寫角和腿的句子，瞭解梅花鹿對自己的角和腿的前後態度的不同，體會課文中所包含的寓意。

3、體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。教學重點：讓學生透過學習課文內容，初步體會美與實用之間的關係，理解寓言的深刻含義。

教學難點：

體會故事中蘊涵的道理。

教學過程：

一、匯入新課

1、這節課，我們繼續學習愛美的梅花鹿。（板書課題愛美的梅花鹿）這是一篇什麼題材的文章？（寓言）什麼是寓言？（生說師補充百度搜尋的資料）

2、生讀課題，指導讀課題（強調愛美）

3、這是一隻什麼樣的梅花鹿？（愛美的）

二、理解課文，體會它對角的'讚美，對腿的抱怨

學習（1至10自然段）

1、默讀課文劃出描寫梅花鹿愛美的句子。

2、深入交流探究。

3、彙報

（課件隨機出示相應句子）：“咦！這是我嗎？”

①“咦”是什麼詞？（感嘆詞）

②梅花鹿爲自己的容貌感到驚訝。

③認爲自己太漂亮

④朗讀，讀出梅花鹿說話時的語氣。

（課件隨機出示相應句子）：梅花鹿擺擺身子，果然是自己，但他從來沒想到自己會這那麼漂亮。

①抓住“擺擺”、 “果然”、“那麼”來理解。

②從“擺擺”看出此時梅花鹿很驕傲，故意擺出姿勢展示自己。

②“果然”表達出梅花鹿感到出乎意料的心情，認爲自己太漂亮了，簡直不是自己了。

③“那麼”強調漂亮的程度。

語文四年級上冊第五單元教案3

教學目標：

1、理解詩句的內容，體會詩人表達的思想感情。

2、有感情的朗讀古詩，並背誦古詩。

3、簡單瞭解山水田園詩。

教學重點：

1、理解詞、句，明確內容。

2、體會作者表達的泊舟暮宿爲背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情三、教學過程：揭題解題：介紹作者及作詩背景。

教授新課：

1、朗讀古詩。

2、藉助註解理解詞句的意思。

問題一：詩中點題兼寫環境的詩句是什麼？有什麼作用？

答：第一句“移舟泊煙渚”。“移舟”點出將星，“泊”字點出題面上的“宿”字，而“泊煙”二字，既寫出了江邊煙霧茫茫的時空環境，也體現了日暮無歸的莫名惆悵，又爲下面描寫羈旅客愁作了鋪墊。

問題二：“新”字的涵義？

答：一方面說明“日暮”引發了“新”的客愁，即無歸之愁。另一方面，有暗示了“新愁”之外，自己的心中還有許多舊憂。

問題三：賞析後兩句詩。

答：後兩句詩是對偶句，並列寫景。一個是寫遠眺，一個是寫近觀給人既遼遠又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬籟俱靜的，隨意點染的景物與情淡的情思相融，渾然一體。

複習鞏固：

運用聯想，用第一人稱描述古詩的內容。

佈置作業：

背誦課文。