小學語文第六冊第六單元教案
教學目標:
1.學習作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的,小語第六冊人教版第六單元教案。
2.理解白荷花開放的種種姿態,並能把句與句的聯繫起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。
3.體會“我”忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花時眼前出現的景象。
教學步驟:
第一課時
一、從圖入手,匯入新課
出示掛圖。
教師講述:在蔚藍的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個個碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花,爭先恐後在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放……蜻蜓不時地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風吹過,送來陣陣清香。遠看,有青山、樓閣、小橋、遊船。這是多麼優美的一幅充滿生機的畫面啊!
(過渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。
指導學生按一定的順序(從近到遠,或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。
(過渡)這樣一幅優美的池塘荷花圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學習課文。(板書課題)
二、初讀課文,瞭解課文大意
1.指名分節讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.檢查生字詞自學情況,小學三年級語文教案《小語第六冊人教版第六單元教案》。
3.根據課文內容填空,出示投影片。
荷花也叫___________,荷花開過以後的花托叫_________________,裏面有蓮的果實叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的`白荷花___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這麼多的白荷花,一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結合,抓住重點詞語,深入理解課文一、二小節
1.學習第一小節。
(1)學生朗讀。
(2)設問:作者爲什麼往荷花池邊跑去?
(板書:聞到清香)“清香”一詞是什麼意思?聞到清香作者會想些什麼?“趕緊”一詞說明他的心情怎樣?
這一段共有兩句話,合起來說了什麼意思?
(3)學生有感情地朗讀。
(4)(過渡)作者來到池邊一定會看到什麼?
(板書:看到荷花)
2.學習第二小節。
(l)指名朗讀第二小節。
(2)設問:“已經開了不少”是什麼意思?
“挨挨擠擠”這個詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典,看看這兩個字的意思一樣嗎?(比一比,看誰查字典又快又準確)
教師講述:“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請同學上前面指一指,哪處荷葉是“挨”着,哪些荷葉是“擠”着。(在學生指明的同時,教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。)
設問:再回憶一下,你還在什麼時候或什麼地方看到過“挨挨擠擠”的情景?
教師講述:“挨挨擠擠”說明人或東西很多,那麼,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎麼樣?(荷葉長得生機勃勃,非常茂盛。)
教師講述:剛纔我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們透過比較,想象體會到了它的作用。接下來,請大家自學後半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,並說說好在哪裏。(學生自學後交流。)
(此處要引導學生抓住“一個個”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進行分析比較,使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,爲下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養學生對詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。
設問:第三句哪個詞用得最好?爲什麼?
(引導學生抓住“冒”字,進行想像,可採用換字法,用“長”、“露”等詞進行比較,引導學生認識“冒”字最能反映荷花頑強的生命力。)
這一小節的後三句話,合起來說了一個什麼意思?
指名讀這三句話,圖文對照,理解這三句話。
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