六年級上冊第三單元第二課教案

先鋒英語小學六年級上冊第三單元第二課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我藉助“任務型”教學採用多樣化的教學手段將聽、說、讀、寫、遊戲等溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生透過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

一、結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生聽、說、讀、寫下列單詞

n   do karate/go swimming/go skiing/go ice-skating

n   play football/ soccer/ baseball/ bowing/ tennis/ basketball/ volleyball

n  work out at the gym

2、學習句型：

n   打算What are you doing tomorrow/this weekend?

I am 動詞 ing … tomorrow/ this weekend.

What is he/she doing tomorrow?

He/She is 動詞 ing … tomorrow.

語言技能目標：

①、使學生能夠運用be+doing+將來時間狀語的結構詢問和回答關於某人最近幾天計劃或安排的問題。

②、繼續學習用表頻率問句和表頻率的副詞描述自己或他人生活中頻率。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

透過本課學習使學生有興趣聽、說英語、敢幹開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語表達自己的思想，在語言交流中交換彼此情感資訊。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設定爲

1、使學生能夠運用be+doing+將來時間狀語的結構詢問和回答關於某人最近幾天計劃或安排的問題。

2、能運用所學語言知識對情境進行模仿，創新，運用對話表達自己的想法。

我主要透過感知新教材——設定——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，透過對教材的瞭解感知新任務，並在教師用多媒體實現對知識的體驗和實踐最後在真實的生活情境中運用、實現能力的'發展。

二、教法和學法：

（一）小組活動學習法（二）情境教學法：（三）鼓勵法

我把本課教學模式設定爲 激趣設境——語言交流——人格發展

三、教學程序

Step1 : Warm-up （熱身運動）

1。以Did you know 中五環的介紹來引出運動的話題，這部分知識目的在於拓寬學生知識面，豐富相關知識；在教學中強調理解，不作過高的教學要求。因此，在對知識做介紹的同時也爲新課拉開了帷幕。

教師接下來爲學生們展示屏幕中出現的一組學過的運動圖片，複習說出名稱，並詢問學生們 “What’s your favorite sport? Do you like playing baseball? Why? How often do you play football? What are they doing”其中教師穿插讓學生以做動作代替回答，讓學生們說出某人喜歡幹什麼和她正在幹什麼，爲後面的學習用進行時表將來時的語言表達做了鋪墊。 同時也對1，2 單元學過的知識做了複習。

Step 2：Presentation （新知匯入）。

1）     教師接下來讓學生猜測教師喜歡什麼運動和多長時間做這個運動，尤其是教師拿出爲學生準備的幸運星作爲獎品，這時每位學生的積極性都調動起來，因此我也看到了平時不願舉手的學生的手都高高地舉起來了。在學生們競猜同時，找幾組代表性的頻率副詞和詞組讓學生自己寫在黑板上面，在猜對的同時，出現答案I like playing basketball. Look, I’m playing basketball. I play basketball twice a week.

2）     教師說 “I have a friend, Rie. She likes playing sports， too.” 出示Rie的照片，說，“她同時還有很多其它的計劃在明年暑假中，看時刻表並且統計一下這些事情都是多長時間做的。這樣就將書上練習4自然融到對話中，而不是爲完成練習而作練習。根據現有教材課件將本課練習覈對答案，

3）     教師接着介紹 “Everybody likes playing sports. Because they are good for our health. Look at these are they doing?”進而練習現在進行時的對話，爲後面的學習用進行時表將來時做好充分鋪墊並奠定了基礎，同時，將本課新單詞和短語在對話學習中讓學生學習並掌握。

4）     下面教師問一名學生 “ Do you often play sports?” 學生根據實際情況答 “ No, I don’t.”教師說“I think you have to do your homework every day. You don’t have time to do sports. But National Day is coming soon. You will have a long holiday. You can do anything as you like. What will you do?”讓幾名答出 “I will ……” 教師問 “ Do you know my plan? I will read books on National Day(屏幕出現). I can also say “I’m reading books on National Day”(屏幕出現). They are the same. We have learnt this structure in another tense，” 學生說出是進行時，“They are the same, But sth is different. Look at some examples”這時屏幕出現對比 “Now, what is he doing now? He is…Tomorrow, What’s he doing tomorrow?He is…”這樣學生們一目瞭然，在比較之後，讓學生找出不同之處，進而教師屏幕進行總結，讓學生簡潔明瞭地掌握本課的重難點，市教研室張老師在評課時特意說明此處處理非常巧妙，她說上課前她很想知道我怎麼把進行時講成將來時，她說這樣處理讓學生不但明瞭而且很快輕鬆掌握。在學完之後再問他們 “What are you doing on National Day?”學生們自然就運用新知識進行回答。

Step 3：Intresting Practice (趣味操練)。

接下來教師讓學生小組爲單位做個調查，調查包括誰在十一將要幹什麼和多長時間做這件事，此項設計採取小組合作的方式，是使組內成員相互幫忙，體驗成就感，發展合作精神，更重要的是讓每個學生都有開口說話的機會，進而鞏固所學的語言知識。最後，找幾組學生用三單形式進行資訊交流，從而將本課的知識結構進行了延伸。

教師在這裏可設計一個遊戲，讓學生趣味遊戲中學到了進一步鞏固所學知識。

Step 4：Consolidation ( 鞏固複習)

教師問學生們 “Do you know Bingo kids’ plans? What are they doing next week? Listen and write your answers”讓學生們完成書中第2、3部分聽力練習及看圖寫句型練習，然後檢查答案。這兩項練習也是透過教學課件完成，這裏不再展示，

到此，本課聽說讀寫四項技能在教學的各個環節中，在教師的引領和安排下逐步完成。