六年級下冊第二單元教案

六年級下冊第二單元教案1

1.會寫“懼、悽”等14個字,會寫“航海、荒島”等46個詞語。

2.默讀梗概,說說這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事,提煉小標題。

3.關注人物命運和故事情節,體會並學習魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態度。

4.激發閱讀原著的興趣。

- 第一課時 -

一、匯入新課,激發興趣。

1.設想有一天你身處這樣的困境:黃沙漫漫,無邊無垠。你一個人被困沙漠之中,頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙。你和駱駝茫然地前行着,而你的水,只夠用兩天了……你該怎麼辦?

2.出示作品《魯濱遜漂流記》,匯入新課:今天我們就來認識一位荒島求生的人物——魯濱遜。

3.簡介作品,激發閱讀原著的興趣。

18世紀,歐洲思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說,是笛福受當時一個真實故事的啓發而創作的。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長髮生爭吵,被船長遺棄在荒島上,四年後被救回英國。塞爾柯克在荒島上並沒有什麼值得頌揚的英雄事蹟,但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新形象,成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經發表,立即在全世界引起轟動,成爲人們最喜愛的小說之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環畫。

二、認讀生字詞,掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

着重指導:木筏(fá) 畜(xù)養

2.指導書寫課後方格中的字。

着重分析指導“宴、籍、聊、貸”4個字,並且在黑板上方格中示範。

三、初讀課文,瞭解主要內容。

1.默讀梗概部分,說一說,這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流)

2.小組內交流,用小標題的方式列出來。

流落荒島→建房定居→養牧種植→救“星期五”→獲救回國

四、課堂小結。

透過閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然鬥爭,以頑強的意志生存下來的故事。文中的主人公給你留下了怎樣的印象?(學生自由交流)

- 第二課時 -

一、複習故知,匯入新課。

1.文章主要講了一件什麼事?

2.匯入新課:魯濱遜在荒島上創造了生存的奇蹟,說說他給你留下了怎樣的印象。(樂觀積極的人生態度、有冒險精神、堅忍、有毅力、有智慧、勇敢、果斷、勇於進取……)

二、精讀課文,體會情感。

1.瀏覽精彩片段,說一說在表達上它與梗概相比有什麼不同。

精彩片段用第一人稱描寫“我”流落荒島後的所見所聞和所想所做,其中運用了大量細膩逼真的心理描寫,增強了小說的真實性。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更爲真切,拉近了作者與讀者的距離。精彩片段十分詳盡地描寫了魯濱遜的心理活動,增強了小說的真實效果,令人讀起來興味盎然。)

2.默讀節選片段,說一說,魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎麼解決的?(自由交流)

3.抓住精彩句子來體會。

(1)他(魯濱遜)給救下的野人取名“星期五”。

魯濱遜救下野人的時間正好是星期五,所以他給野人取名“星期五”。這個名字,與魯濱遜一貫對時間的重視是有關的。在原著中,有很多關於時間的記錄,他記得是“9月30日”來到海島,上島十一二天後,想到用刀子在大木杆上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時間取名字,也在情理之中。

(2)我現在處在一個……在世界上是前所未聞的。

這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的,他的心情是憂鬱和寂寞的。一個人置身於孤島,魯濱遜面對的困難除了吃穿住等物質方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望。如何戰勝心靈上的憂鬱和孤獨,是他在島上活下去的關鍵。

(3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是卻辦不到。

魯濱遜這樣說,是他極度寂寞的表現。人是需要交流的,由於這種想法太強烈,所以希望身邊的狗也能開口說話。

(4)總的說來,這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境,但是其中也有一些值得寬慰的東西。

這句話要結合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出來來理解:孤身一人,流落荒島,艱險重重,是大不幸,是消極的東西;可是,比起葬身大海的夥伴,還是幸運的,畢竟還活着,活着就有希望,所以應該心存感激。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現。

(5)這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,並且從中找到一些東西來寬慰自己。

這句話是魯濱遜積極樂觀的人生態度的集中體現。他之所以能在荒島上生活28年,跟他這種生活態度有密切的關係。他把好處和壞處對照起來看,使自己能理智地面對現實,從絕望中看到希望,從而內心得到安慰,獲得堅持下去的勇氣和信心。這種面對困境、樂觀向上、頑強生存的精神,對於處在現代社會中的人們來說,也是一個很好的啓示。

4.感悟精神。

(1)找出你認爲最能體現“魯濱遜精神”的內容,有感情地讀一讀。

(2)透過多種形式的朗讀,感受魯濱遜心態的變化。(出示“我”的“幸與不幸”。同桌間逐條對照互讀。男生讀“壞處”,女生讀“好處”;老師讀“壞處”,全體同學齊讀“好處”。)

(3)結合整個片段內容,試着用“從 中,我感受到魯濱遜是 的人”的句式來說一句話。

(4)出示並齊讀:“這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對照起來看,並且從中找到一些東西來寬慰自己。”

三、總結全文,拓展延伸。

1.透過對本課的學習,你一定有所感悟吧?那麼,你想對魯濱遜說些什麼呢?你又想對自己說些什麼?

2.課外拓展閱讀《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。

魯濱遜漂流記(節選)

梗概:流落荒島→建房定居→養牧種植→救“星期五”→獲救回國

感悟:在困境中,把好處和壞處對照起來看,從中找到一些東西來寬

慰自己

1.在教學中有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折,這對他的人生造成了什麼影響,以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質。

2.以學生自讀、自悟爲主,抓住關鍵的中心問題探討交流,讀懂片段的內容,在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務,昇華情感,在暢談個人見解的過程中迸發出思想的火花,既形成獨到的認識,又達成集體的共識。

六年級下冊第二單元教案2

教學內容：

Module 5 Unit 2 He’s riding his bike, but it’s starting to rain.

教學目標：

1、能聽懂、會說、會讀：eat dinner, ride a bike, do morning exercises, wake up, high up 等短語。

2、能聽、會說功能句

He's riding his bike, but it's starting to rain.

She's eating dinner, but the phone is ringing.

3、能仿照例句談論正在做一件事情時，另一件事情同時發生。

重點難點：

能聽懂、會說、會讀：eat dinner, ride a bike, do morning exercises, wake up, high up 等短語。

教學過程：

Step 1：Warm-up and show the learning aims

1、Review the words and the key sentences of Unit 1.

2、T: My kids, today we are going to learn Module 5 Unit 2 He’s riding his bike, but it’s starting to rain. （板書課題） First ，please look at our learning aims.（出示本課學習目標，教師慢慢讀，學生仔細看、認真聽。）

Step 2：Presentation

1. Look at the pictures of Activity 1 carefully.

2. Play the tape and ask the children to listen for “but”。

3. Play the tape again and repeat.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

Step 3：Say the Poem

1. Ask the children to look at the pictures and listen to the tape carefully.

2. Play the tape several times and ask the children to song together.

Step 4：Look, do and say.

T: If you're the boy of the picture, please look, do and tell me what you're doing.

1） I am flying a kite. 2） I’m sleeping.

3） I’m flying a kite. 4） I’m playing basketball.

5） I’m swimming. 6） I’m watching TV.

7） I’m playing football.

Step 5. Finish a task

Make three sentence structures“I ...”

板書設計：

He’s riding his bike,

but it’s starting to rain.

eat dinner, ride a bike, high up

do morning exercises, wake up,

He's riding his bike, but it's starting to rain.

She's eating dinner, but the phone is ringing.

六年級下冊第二單元教案3

【教學目標】：

科學概念：

物質的變化與人類的生產生活有着緊密的聯繫，人類進行的所有的生產活動和人類的生活，都是利用了物質的變化。

過程和方法：

用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。

用閱讀資料、體驗的方法瞭解知識。

情感態度價值觀：

體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。

【教學重點】瞭解物質的變化與人類生產生活的緊密關係。

【教學難點】對所學知識相關實驗的總結概括。

【教學準備】收集的關於物質變化與生活之間關係的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

【教學過程】

一、整理概括單元內容

1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質的變化？羅列出來。

2、綜合填表：

物質的變化 伴隨的主要現象 變化類型及特點 科學概念

水結冰、水蒸發

易拉罐壓扁

彎折鐵絲

混合沙子和豆子

火柴、蠟燭的燃燒

加熱白糖

米飯、澱粉和碘酒

小蘇打和白醋

鐵生鏽

硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識的綜合概括

重點：你覺得物理變化和化學變化的主要區別在什麼地方？化學變化伴隨的`常見現象有哪些？

你怎麼理解物質是變化的？

二、物質變化與我們的生活聯繫

1、交流課前收集的生活物質變化資料（教師可以根據學生所說適當補充和拓延學生的理解領域）

2、閱讀課本介紹的物質變化資料，思考：這中間存在着怎樣的變化？屬於哪一種類型的變化？

3、小結：物質的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有着密切的關係。

三、活動製作：

自制飲料

1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你覺得是怎樣做成的呢？如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢？

檸檬汽水：根據課本資料的配料，小組製作。要求：仔細觀察製作過程中的變化體現。

2、品嚐後談談體會。

四、課外活動：

製作橙汁飲料，與家人分享。

六年級下冊第二單元教案4

設計說明

1．透過談話，激發學生學習的興趣。

《數學課程標準》指出：透過義務教育階段的數學學習，學生能瞭解數學的價值，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心。爲此，在匯入環節，讓學生回憶自己在購物過程中遇到的優惠促銷活動。透過回憶激起學生的學習興趣，然後順勢將學生的注意力轉移到新課中來，從而激發學生的學習熱情，提高學習效果。

2．小組討論，實際計算比較。

《數學課程標準》指出：合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課的知識是在學生會解決百分數相關問題的基礎上進行教學的，有前面的知識爲基礎，在課堂上只需要適時地引導，把課堂的主動權還給學生，讓他們在小組討論、交流中，透過列式對比，得出最優的購物方案，這樣可培養學生合作意識以及解決實際問題的能力。

課前準備

教師準備

PPT課件

學生準備

課前瞭解的商品促銷方式

教學過程

⊙談話激趣，引入新課

1．請同學們回憶一下，自己在購物的過程中有沒有發現商家有什麼促銷方式？你還知道其他哪些促銷方式呢？

(學生結合自己的生活實際回答老師提出的問題)

2．引入：購物中促銷方式有很多種，我們要做一個精明的小買家。今天，我們就來研究購物中各種促銷方式的問題。(板書：解決問題)

設計意圖：利用生活中常見的現象，激發學生的學習熱情，同時爲下一步探究新知埋下伏筆。

⊙展開問題，探究新知

師：在生活中，你們有沒有面臨過不知道選擇哪家商場去買商品的時候？老師就遇到了這樣的難題，你們能幫助老師解決嗎？(課件出示例5)

1．呈現資訊，提出問題。

觀察課件，結合課件中的數學資訊，試着提出一個數學問題。

2．分析問題，理解題意。

學生自主讀題，理解題意。

(1)小組討論並交流：“滿100元減50元”是什麼意思？

(學生充分討論後彙報：“滿100元減50元”就是在總價中取整百元部分，每滿100元減去50元，不滿100元的零頭部分不優惠)

(2)提問：怎樣才能知道在哪個商場買裙子更省錢？

(分別求出在A、B兩個商場買同一條裙子的價錢，然後進行比較)

3．獨立思考，列式解答。

明確：

(1)去A商場買。

(A商場是打五折，也就是按原價的50%出售)

列式：230×50%＝115(元)

(2)去B商場買。

(B商場是“滿100元減50元”，230元裏面有2個100，所以要減掉2個50元)

列式：230－50×2＝130(元)

(3)實際比較。

因爲115＜130，所以選擇A商場更省錢。

六年級下冊第二單元教案5

第二單元 學曲藝

第一課時

【教學內容】

學唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待後生》

【教學目標】

1、透過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產生初步的興趣。

2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。

3、初步瞭解曲藝音樂的特點。

【教學過程】

1、匯入：本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。

2、學唱歌曲《說演彈唱》

（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發言，教師總結。

（2）聽幾遍錄音範唱。

（3）學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。

（4）用歌曲的節奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的很清楚。

（5）再隨錄音學唱，注意其中的韻味。

（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。

3、欣賞《重整河山待後生》

（1）簡介：20世紀80年代初有一部電視連續劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調創作的歌曲。

（2）聽錄音。（請學生參考圖片進行聽賞）。

（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。

（4）請學生參考圖片進行聽賞。

（5）再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻味。

4、小結：

【課後反思】

六年級下冊第二單元教案6

教學目標：

1、加深對圓錐體積計算公式的理解，能應用有關知識解決生活實際問題。

2、進一步理解等底等高的圓柱和圓錐之間的關係。

3、進一步培養學生的思維能力和綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

教學重難點：綜合應用所學知識解決實際問題。

教學過程：

一、複習回顧

1、等底等高的圓柱與圓錐體積之間有怎樣的關係？

2、圓錐的體積怎樣計算？

二、基本練習

1、填空

（1）等底等高的圓柱和圓錐的體積相差12立方分米，這個圓錐的體積是（）立方分米，圓柱的體積是（）立方分米。

（2）等底等高的一個圓柱和一個圓錐的體積和是96立方分米，圓錐的體積是（）立方分米，圓柱的體積是（）立方分米。

（3）把一個體積是18立方厘米的圓柱削成一個最大的圓錐，削成的圓錐體積是（）立方厘米，削去（）立方厘米。

（4）一個圓柱的體積、底面積與一個圓錐相等，圓錐的高是9釐米，圓柱的高是（）釐米。

（5）圓錐的底面半徑是3釐米，體積是6.28立方厘米，這個圓錐的高是（）釐米。

2、判斷。

（1）圓錐的底面半徑擴大3倍，體積也擴大3倍。（）

（2）一個正方體和一個圓錐的底面積和高相等，這個正方體的體積是是圓錐體積的3倍。（）

（3）圓錐的底面周長是12.56分米，高是4分米，它的體積是（12.56×4×1/3）立方分米。（）

三、綜合應用

1、一塊圓錐形巧克力，體積是6立方厘米，底面積是4立方厘米，它的高是多少？

2、一個圓錐體積是640立方厘米，高是20釐米，它的底面積是多少平方釐米？

第八課時教學反思

教材中圓錐體積的相對練習較少，但在實際解決問題中卻常常需要學生能夠靈活應用，所以特別增加了一課時練習。

教學中的一組填空題，對於幫助學生深入理解等底等高圓柱與圓錐的聯繫很有價值。透過練習，學生們明確了圓柱與等底等高的圓錐體積和爲4個圓錐的體積（或4/3個圓柱的體積），而它們的體積相差2個圓錐的體積（或2/3個圓柱的體積）……。掌握這些知識對於解決實際問題很有幫助，如將圓柱削成最大的圓錐，求削去部分的體積是多少，就可直接用圓柱的體積乘2/3（1—1/3）從而使計算簡便。

教學中，我也遇到一些阻力——就是學生不願用方程去解答需要逆向思考的問題，可用算術方法列式又常常對“1/3”發憷。爲了更好與初中銜接，我在本節課綜合應用環節儼然是一位“推銷員”，不斷給學生強化方程解法的優勢，但在實際應用中全班不足五人願意採納這種方法。而用算術方法解答，則必須首先明確：若圓柱和圓錐體積和高（或者是底面積）相等，那麼圓錐的底面積（或高）是圓錐的3倍。

[再教建議]針對學生思維習慣，在教學填空第4小題時不僅要講清原因，而且應要舉一反三，促使學生在深入理解的基礎上切實掌握體積相等的圓柱與圓錐之間的聯繫。

六年級下冊第二單元教案7

教學內容：

成數（課本第9頁例2）

教學目標：

1、結合具體事物，經歷認識成數，解答有關成數的實際問題的過程。。

2、對成數問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

理解成數的意義。

教學難點：

解決解答有關成數的實際問題。

教學過程：

一、複習

1、填空

①四折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

②六折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

③七五折是十分之（ ），改寫成百分數是（ ）。

2、商店裏花了56元錢買了一條牛仔褲，因爲那兒的牛仔褲正在打七折銷售，這條牛仔褲原價多少元？

二、創設情境，匯入新課

同學們有聽農民們說：今年我家的稻穀比去年增產二成，我家的桂皮曬乾後只有五成等嗎？他們說的是什麼意思呢？原來商業上與百分數有關的術語是折扣，而農業上與百分數有關的術語就是成數。滲透環保教育

三、探究體驗

（一）成數表示一個數是另一個數的十分之幾，通稱幾成。例如一成就是十分之一，改寫成百分數就是10%。

1、讓學生嘗試把二成及三成五改寫成百分數。

2、讓學生說說除了農業上使用成數，還有哪些行業是使用了成數的知識。

3、練習：將下列成數改寫成百分數。

二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。

（二）教學例2

1、出示例題，某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

2、讓學生讀題，分析題意，今年比去年節電二成五怎麼理解？是以哪個量爲單位1？

3、學生嘗試獨立分析問題，解決問題，教師巡堂瞭解情況，指導個別學習有困難的學生。

4、理解節電二成五就是比去年節省了百分之二十五的意思。從而根據求一個數的百分之幾是多少的解法列出算式和解答。

350（1-25%）=262.5（萬千瓦時）

或者引導學生列出

350-35025%=262.5（萬千瓦時）

四、鞏固練習

1、三成=（ ）%； 五成六=（ ）%； 八成三=（ ）%；

2、第9頁做一做

3、解決問題

（1）某鄉去年的水稻產量是1500噸，今年因爲受到天氣災害的影響水稻產量只有去年的八成五，今年的水稻產量是多少噸？

（2）鼎湖山2013年累計旅遊人次是18萬人次，2014年累計旅遊人次比2013年增加一成五，2014年累計旅遊人次是多少？（出外玩要做好垃圾分類）

（3）我校2013年的在校生人數有820人，比2012年在校生人數減少了二成，我校2012年的在校生人數是多少？

（4）某鞋廠2011年的年產量爲30萬雙，2012年年產量比2011年增加了一成六，2013年年產量又比2012年增加一成，這個鞋廠2013年的年產量是多少萬雙？

五、課堂總結

這節課你收穫了什麼？

六年級下冊第二單元教案8

教學內容：

折扣（課本第8頁例1）

教學目標：

1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義。

2、學生在掌握求一個數的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養學生解決實際問題的能力。

3、養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

4、在買東西的過程中，商標剪下來後要做好垃圾分類

教學重點：

理解折扣的意義。

教學難點：

解決折扣的實際問題

教學過程：

一、複習

口算

1890%=

20080%=

54070%=

210 50% =

30095%=

30026%=

二、創設情景理解折扣的意義

1、利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境，滲透保護動物，不買皮草。

2、打折是什麼意思？八五折、九折表示什麼？

3、結合實際瞭解到的資訊進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。

4、小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。可見，打幾折就表示現價按原價的百分之幾十出售，它表示的是一種關係。

5、問： 七五折表示什麼？五折表示什麼？

三、自主探索解決問題的方法

（一）出示例1（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

1、理解分析：八五折是什麼意思？是把誰看作單位1？

求買這輛車用了多少錢也就是在求什麼？

2、學生獨立解答

3、板書： 18085%＝153（元）

（二）出示例1（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

學生分析題意嘗試列式

方法（一）先求現價，再求便宜的錢數。

16090%＝144（元）

160-144＝16（元）

（二）先求便宜錢數佔原價的百分之幾，再求便宜的錢數。

160（1-90%）＝16（元）

2、小結：兩種方法有什麼不同之處？

第一種算法：原價160減去現價（即原價的90%）：160－16090%。

第二種算法：現價是原價的90%，也就是現價比原價便宜了（1－90%），160（1－90%）就是便宜的價錢。

想想哪種方法計算起來比較簡便。

四、鞏固練習

（一） 填空

1、商店有時降價出售商品，叫做（ ），通稱（ ） 。幾折就表示（ ），也就是（ ）。

2、（1）九折是十分之九，改寫成百分數是（ ） 表示現價佔原價的（ ）%。

（2）八五折是（ ），改寫成百分數是（ ） 表示（ ） 佔（ ）的（ ）% 八八折是（ ），改寫成百分數是（ ） 表示（ ） 佔（ ） 的（ ）%

（二）第8頁做一做

學生獨立完成並說出各折扣表示的意思。

（三）解決問題

1、一輛自行車，七折出售後是700元，它的原價是多少元？便宜了多少元？

一件羽絨服原價1000元，打折後，現價500元，請問：這件羽絨服是打幾折出售的？

五、課堂總結

學生談談學習本課有什麼新的收穫。

　六、作業

第13頁第1、2、3