八年級上冊六單元第26課《三峽》教案 教案教學設計
課時 2課時
教學目標
1、節奏分明的朗讀課文,疏通文章大意,並能當堂成誦;
2、學習積累重點詞語,品位文章的語言,展開想象,體味作品意境;
3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
重難點 對照註釋,疏通文意,展開想象,
品味語言,反覆朗讀,當堂成誦。
教學設想 預習課文,瞭解大意。查找有關三峽的資料或圖片,查找酈道元的有關資料。
熟讀成誦,準確理解,品味語言,體味意境。
教學過程(內容、步驟、方法、學生活動及板書設計)
一、匯入:
說到三峽,我們很多同學一定都去過,它可以算是我們重慶旅遊景點中一顆璀璨的明珠。它既雄奇險拔,又清幽秀麗。古往今來,無數文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的俊美。長江之美,美在三峽。今天,就讓我們跟隨作者酈道元的筆端,去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽。
二、檢查預習
交流查找有關資料,明確:酈道元,字善長,北魏著名地理學家、散文家。道元好學,歷覽奇書,撰注《水經》四十卷,《本志》十三篇。
(在書上標註,勾畫)
三、整體把握:
1、朗讀課文,聽範讀,圈點勾畫出難理解的字詞。
2、學生默讀,畫出自己喜歡的句子。
?《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀,抒發了作者怎樣的感情?
3、同桌交流,說說理由。
4、全班交流明確:
《三峽》中主要寫了三峽的山、水兩個方面的自然景觀,抒發了作者對三峽之美無盡讚歎。
四、研讀理解:
1、全班齊讀課文,熟悉課文,自由朗讀課文,掌握以下加點詞語:
略無(毫無)闕(同“缺”)處 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峯) 不見曦(日光,這裏指太陽)月 夏水襄(上)陵
沿(順流而下)溯(逆流而上)阻絕 或(有時)王命急宣
雖乘奔(此指飛奔的馬)御風 不以(認爲,覺得)疾也
素湍(急流的水)綠潭 絕讞(險峻的山崖或山峯)多生怪柏 飛漱(沖刷)其間 清榮峻(高而陡峭)貌
良(很)多趣味 林寒澗肅(寂靜)
屬(連接)引(延長)悽異
2、細讀課文,品味語言。
(1)、齊讀課文,畫出描寫山的特點和水的特點的句子。
(2)、分小組討論、交流,並翻譯這些句子。
(3)、全班交流,用自己的話說出三峽的山、水之美。
(領略作者用詞的精妙,讓人產生豐富的想象)
(4)、抓重點詞語,板書:
兩岸連山,略無闕處
山 奇險(兩岸連山,羣峯對峙的雄姿)
重巖疊嶂,隱天蔽日
夏: 夏水襄陵,沿溯阻絕 急猛
水 春冬:清榮峻茂,良多趣味 清幽
秋: 林寒澗肅,哀轉久絕 淒涼
明確:本文先寫山,寫山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點;後寫水,寫水,描繪了不同季節的不同景象。
4、再讀課文,思考質疑:
爲什麼“自非亭午夜分,不見曦月”?--說明江面狹窄,兩岸羣峯相連,峭壁對峙,山下只能見到一線天。
爲什麼作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫?--因三峽的水最具特色,而水又以夏水爲盛。
爲什麼“夏水襄陵,沿溯阻絕”,還會有“朝發白帝,暮到江陵”呢?--雖然“沿溯阻絕”,但“王命”不可違,因此冒着生命危險,也要冒險行船。
課文表現了作者怎樣的思想感情?--表現了作者無限讚美和欣賞之情。
5、小結:作者先寫三峽的整體風貌,然後抓住了三峽最有特點的時間--夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峯,洶涌的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。寫出了三峽獨特的美--奔放美、清幽美和悽婉美。
五、拓展延伸:比較閱讀
《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光,前者是詩,後者是遊記散文,試找出詩句與課文中相對應的.、寫相同景緻的句子。
討論明確:
--文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表現了夏天三峽水流速度極快;
文章第四段與詩的第三句相對應,都是寫連續不斷的猿鳴;
文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。
六、理清結構,幫助記憶。
闕:重疊;隱蔽;自非,不見。
山 夏:襄,阻絕,或朝、暮,奔御;疾。
水 春冬:素、綠、清、影、清榮峻茂。
秋:寒、肅、悽異、傳響、哀轉、歌。
逐段分讀,把握節奏,熟讀成誦。
七、體驗反思:
?體會怎樣寫山水遊記?
--抓住景物特點,從各種不同的角度寫景;抓住不同的季節,以動物、靜物相結合的方法來寫景;凝聚自己深厚的感情來寫景。
?思考:三峽工程正在實施中,有人認爲這將會破壞三峽的美,,請你談談自己的看法。
八、作業:
1、完成課後練習二;
2、背誦課文,並將你的看法整理在作業本上。
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