人教版語文二年級上冊第三單元教案

作爲一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的人教版語文二年級上冊第三單元教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版語文二年級上冊第三單元教案1

教學目標

★引導學生理解課文，懂得“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”道理。

★學習生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”，掌握字形，理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語的意思，並能用“熱鬧”一詞練習說話。

★指導學生有感情地朗讀課文，讀出小動物們“驚慌失措”和獅子“沉着、冷靜”的語氣。

教學重點

★理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文。

★理解“熱鬧”一詞的意思，能夠用“熱鬧”進行說話練習。

教學難點

在理解課文內容的基礎上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”的道理。

教具準備

多媒體課件、生字卡片

教學過程

一、複習引入

1、出示課題，學生齊讀

2、複習字詞

咕咚成熟攔住大夥兒小猴小鹿

說明：

採用“摘木瓜”的形式複習字詞以提高學生的學習興趣，在複習中抓住難點字詞的音、形、義，幫助學生鞏固。

二、學習課文2—4節

1、聽2—4節錄音，練習說話課件出示：

一個木瓜“咕咚”一聲掉進湖裏，兔子;小猴子;

狐狸、山羊、小鹿。

(根據回答在黑板上逐幅出示動物圖)

說明：

透過說話練習，培養學生邊聽邊記的學習習慣，並引導學生把話說得連貫，說得流利，激發他們說話的興趣。

2、指導學生朗讀課文

(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節，能夠讀正確。

(2)播放“小動物逃竄”的錄像，學生根據內容說說看到了什麼。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導朗讀。

(4)給錄像配音說明：

句子的朗讀指導層層遞進，先請學生觀看錄像，創設情境，感受當時小動物緊張、害怕的心情，學生有了一定的情感體驗後再進行朗讀，就達到了事半功倍的效果。最後讓學生爲這段錄像配音，使學生的學習積極性達到____，變“要我讀”爲“我要讀”，增強了學生學習的主動性。

3、理解課文，指導朗讀

(1)學生再讀2—4節，找找還能體現小動物緊張、害怕的詞語，進行圈劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”並板書，指導朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節

③學習3個生字：嚇腿啦

說明：

採用“分散中的小集中”識字教學，既能突出本堂課生字教學的重點，又能使生字反覆出現，強化學生識記。

④理解“跟着”“一個跟着一個”並板書

男女生有感情地朗讀三、四小節

3、學習、理解“熱鬧”

(1)創設情境，學生透過表演感受森林裏“熱鬧”的場面

(2)學習生字“熱”

①讀準翹舌音

②與“熟”比較

(3)學習生字“鬧”

①學生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識記字形，理解字義

說明：

透過仔細觀察，使學生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，透過媒體的演示讓學生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個生字的教學採用不同的方法，激發了學生的學習興趣，提高了識字效果。

(4)理解“熱鬧”，練習說話

①說說平時生活中看到的熱鬧場面

②出示：寶山國際民間藝術節的照片，指導說話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：

在指導用“熱鬧”一詞進行說話練習時，引導學生聯繫生活實際感受各種各樣的熱鬧場景，從而有感而發，言之有物。同時，老師進行適時點撥，使學生從把話說完整到把話說具體。

三、學習課文5—7節

1、學習第五節

(1)小組自學

要求：小組合作讀讀這一節，討論討論獅子的表現和小動物們有什麼不一樣?然後分角色讀一讀。

(2)交流並板書：攔問

(3)分角色朗讀

說明：

第五小節的學習採用小組學習的形式，增強學生的合作意識，使學生在輕鬆、和諧的氛圍中學得更加積極、主動。

2、學習6、7節

(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節

(2)說話練習，出示：大夥兒看到，明白了。

(3)釋疑：解答上節課提出的問題(課題中爲什麼用引號?)

3、悟道

(1)發揮想象：這時小動物們會說些什麼?

說明：

創設情境，給予學生充分表達內心感受的機會，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結全文

四、寫字指導：

熱

1、課件演示“熱”的.筆順

2、學生書寫，教師巡視指導

五、拓展閱讀，佈置作業

1、出示《急性子的兔子》

2、佈置作業要求：

(1)藉助拼音，把短文讀正確。

(2)想一想：兔子遇到了什麼事?你懂得了什麼道理?

說明：

爲學生提供新的閱讀材料，讓學生換一個語言環境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對本課悟道的又一次深化。使學有餘力的學生有更大的發展空間，培養閱讀興趣。

六、總結

板書設計

“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟着

狐狸、山羊、小鹿一個跟着一個

獅子攔問

遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。

人教版語文二年級上冊第三單元教案2

教學目標

★認識本課的生字和認讀字，會寫“熱”“鬧”兩個字，認識掌握“四點底”這個偏旁。

★瞭解重點詞句的意思及課文的內容，知道聽別人說話要動腦筋想一想，才能瞭解事實真相。

★能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。

教學重點

★生字、認讀字的字音及“熱鬧”的書寫指導。

★瞭解課文重點詞句的意思，讀出語氣。

教學難點

★寫好“熱”字。

★瞭解重點詞句的意思，知道聽別人說話要動腦筋想一想。

教具準備

多媒體課件，掛圖、小黑板。

教學過程

一、直接引入，解題：

這節課，咱們一起學習第6課，齊讀課題。

提問：咕咚是什麼呀?還誰知道呀?”

過渡：既然咕咚是一種聲音，那它怎麼能來呢?咱們一起來讀讀這個故事。

二、初讀課文，讀準字音，學習生字新詞。

1、自由朗讀課文，注意生字的讀音，讀不好的地方多讀幾遍。

2、學習反饋(重點是生字新詞)。

投影片：逃命正巧熟了熱鬧

大夥兒嚇壞了跟着跑說一說

(1)自由讀。

(2)指名讀。

(3)開火車讀。

(4)去掉拼音讀。

教師順勢點撥“跟着跑”的字形及意思：跟着別人跑要用到腳，所以這兩個字都是足字旁。

3、學習“熱鬧”

(1)出示句子：這下子可熱鬧了，動物們全跟着跑起來，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來了!”

(2)讀詞。認識新偏旁“四點底。”(引導學生觀察四個點的方向不同、長短不一，)跟老師一起書空寫寫四點底。

(3)瞭解偏旁表示的意思。“四點底有兩種意思：一種表示火，還表示小鳥的尾巴。想一想，熱字裏面的四點底表示什麼呢?”

(4)記字形。仔細觀察這兩個字，誰有好辦法記住它們?指名說一說。

(5)寫字。

①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。

②教師範寫“熱”字。

③師生共同完成“鬧”字的範寫。

④學生練習。寫字前提醒：身直、頭正、肩平、臂開。

⑤反饋，再練。

(6)再次出示句子。

過渡：動物全跟着跑起來，能不熱鬧嘛。究竟因爲什麼，讓這裏變得如此熱鬧呢?”

三、學習瞭解內容，指導朗讀，理解重點詞句，感悟道理。

(一)學習第1自然段

1、自己讀讀第1自然段。思考：你知道了什麼?

2、交流：知道了什麼?

3、指名讀：讀清楚，讓大家都能聽明白。

過渡：我們聽清楚了，是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進了水裏。”(貼圖)

(二)學習第2自然

1、自由讀。這個聲音首先被誰聽到了?(板書：兔子)你從哪知道的?咱們都來讀讀第二自然段。

2、指導朗讀：兔子聽見咕咚的聲音，(板書：聽見)它是怎麼做的?再讀這段：找一找，畫一畫。

3、指名讀。(板書：跑)

課件出示圖和句子：兔子聽見嚇壞了，拔腿就跑，邊跑邊叫：“快逃哇!咕咚來了!指導朗讀：

(1)指名讀，瞭解情況。

(2)結合學生朗讀情況進行有針對性地點撥。重點提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。

(3)練習讀。

4、過渡：兔子的叫聲被猴子聽見了，它是怎麼做的?(板書：猴子)自己讀一讀。(板書：跟着)思考：爲什麼說猴子也跟着跑?再讀讀寫猴子的句子。

5、森林裏的很多動物都聽見了，它們又是怎麼做的呢?

(1)指名讀句子。

(2)教師語言描述，引導學生進入情境。

(3)媒體演示，情景再現。

(4)學生交流，迴歸文字。

(5)學生有感情朗讀，展示學習成果。

(三)學習第3自然段

1、自由讀，找出大象說的話。過渡：大夥兒正亂做一團時，大象走來了，攔住了大夥兒，它說了什麼?自己讀讀下面這個自然段。

2、理解大象說話的意圖。(板書：看見)

3、朗讀練習，注意語氣。

(四)學習第四自然段

過渡：原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”，只是聽見的，聽了大象的話，小動物們決定去看個究竟。

1.學生自由讀第四自然段，感知內容。

提問：(1)動物們來到了哪?它們是怎麼來的?

(2)它們看到了什麼?

(3)它們有什麼反應?

2.教師點撥，指導背誦。

3.透過小練習進一步熟悉課文內容，複習鞏固學過的字詞。

4.試着背誦。

5.說說：它們在笑什麼?

(四)通讀全文，感悟道理。

1.有聲有色地朗讀全文。

2.交流討論：你們能明白些什麼?”

四、教師小結。

在我們生活中，也可能會遇到類似的事情，我們要弄清事情的真相，可不能像小動物那樣聽到什麼就是什麼。

五、佈置作業：

1.回去以後背背第四自然段。

2.把這個有意思的故事講給家長聽。

人教版語文二年級上冊第三單元教案3

教學目標：

知識目標

學會1個生字(熱)，認識“四點底”。

能力目標

1、朗讀課文，背誦第四自然段。

2、會讀指定的詞語，能用“熱鬧”說一句話。

3、能把這個有趣的故事複述下來。

情感目標

理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學重點：

理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教學難點：

1、能把這個有趣的故事複述下來。

2、理解課文內容，知道聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。

教具準備：

課件、圖片

教學時數：

1課時

教學過程：

一、創設情境，激情引趣：(2’)

1、(出示圖片)同學們，你們知道這是什麼地方嗎?在這座美麗的森林王國裏，生活着很多可愛的小動物。在這裏，每天都會發生很多有趣的故事，今天我們就一起走進這座森林王國，看看又有什麼有趣的故事發生了。

2、板書課題，生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙：(12’)

1、自己看音節讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。

2、你能叫出下面詞語朋友的名字嗎?

木瓜：誰知道木瓜是什麼?指名說。

看圖介紹：木瓜是一種植物的果實，它生長在溫度較高的地區，木瓜可以吃，也可以用來入藥。

水花：你見過水花嗎?在哪兒見到的?(石頭扔進水裏;手拍打水面……)

咕咚：當石頭扔進水裏的時候，我們不僅能看到水花，還能聽見聲音呢。出示詞。

逃跑：這個詞表示的是一種動作，誰願意給大家做一做?

跑的時候要用到腳，所以跑這個詞就是足字旁。

跟着：像這樣的詞還有“跟着”，跟着別人走也要用到腳，所以它也是足字旁。

熱鬧：提示“鬧”在這裏應該讀輕聲。

課文裏怎麼熱鬧了?出示句子讀：這下子可熱鬧了，動物們全跟着跑起來。

是啊，那麼多的動物都跟着跑起來，能不熱鬧嘛。

你還見到過哪些熱鬧的場面?你能用熱鬧說一句話嗎?

齊讀：嚇壞、正巧、熟了、大夥兒(提示兒化音)、哈哈笑

3、把這些詞帶回課文裏，再讀課文。要做到正確流利。

4、同學們在預習的時候都標好了自然段，說一說共有幾個自然段。

5、指名按自然段讀課文。

三、細讀課文，讀思感悟：(15’)

(一)、通讀全文，瞭解內容。

1、自由讀課文，說一說課文裏提到了哪幾種小動物。

(1)指名請一位同學回答，根據學生的回答在黑板上貼上小動物的圖片。

(2)引導學生：只有這三種小動物嗎?你是從那個詞看出來還有很多很多小動物的?(板書：動物們)

2、小動物們遇到了一件什麼事?他們在遇到這件事之後的反應一樣嗎?快速閱讀課文思考。

(二)、第一自然段。

1、指名說小動物們遇到了一件什麼事。你是從哪個自然段知道的?

2、趕快讀一讀第一自然段，說說你從這一段還知道什麼了?

3、自由讀第一自然段，把你知道的都讀出來。

(三)、第二、三自然段。

1、原來是一個木瓜掉到水裏，發出了“咕咚”的聲音，不過小動物們可不知道是怎麼回事，小動物們在遇到這件事之後，它們的反應一樣嗎?(不一樣)快點讀讀二、三自然段，看看它們是怎麼做的?(根據學生回答板書∶逃跑、攔住)

2、小動物們爲什麼要逃跑呢?(因爲他們都很害怕)

3、可不是，第一個聽見“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了，(出示句子)趕緊讀讀這個句子，你從哪兒看出兔子被嚇壞了?

(提示：“拔腿就跑”說明兔子心裏很害怕，所以跑得特別快。)指導朗讀。

4、其他的小動物聽見兔子的喊聲也很害怕，全都跟着兔子跑起來。

自己把第二自然段連起來讀一讀，注意讀出兔子和小動物們驚慌的樣子來。自由讀，指名讀。

5、小動物們知道“咕咚”來了，全都嚇得逃跑了，只有大象沒有跑，他把大夥兒攔住了，我們看看大象是怎麼說的。自己讀讀第四自然段。

6、出示第三自然段，找找這些話分別是誰說的。用不同的顏色標示出來。指名分角色朗讀課文。

7、自由讀第三自然段，把小動物們的對話讀清楚。

(四)、第四自然段。

1、聽了大象的話，他們又一起來到湖邊要看個究竟，那結果怎麼樣呢?我們趕快讀讀第四自然段。

2、大家爲什麼“悄悄”來到湖邊呢?(他們還不知道“咕咚”是什麼，怕驚動了“咕咚”，所以“悄悄”的。)

3、當他們悄悄來到湖邊終於弄明白了，原來是木瓜掉進了湖裏，如果這時你就是在湖邊的一個小動物，親眼見到什麼是咕咚後，你也笑了，你心裏會想什麼呢?(引導學生知道雖然都是笑，但每個動物想的不一樣，笑的內容也不一樣)。

4、多有趣的結局呀，難怪大家都笑了，讓我們再讀讀第四自然段吧。

5、試着背誦第四自然段，不會背的同學可以看着書一起讀。

四、複述課文，發展語言：(5’)

1、朗讀全文，思考：你讀後有什麼感受?(學生可能說兔子和小動物自己嚇自己;也可能說兔子不該沒弄清楚是怎麼回事就亂說……)總結板書：不對、對。

2、你喜歡這篇童話嗎?能試着用你自己的話說一說嗎?自己練一練。指名複述。

五、學習生字：(5’)

過渡：由於沒弄清是怎麼回事，這個“咕咚”可讓森林王國熱鬧極了。

1、出示詞“熱鬧”，讀詞，“熱鬧”的“熱”是這課的一個生字，看音節讀準字音。

2、認識新偏旁：四點底。會讀會寫(提示：第一個點是左點，稍大，中間兩個右點都比較小，最後一個右點較大)。

3、你怎麼記住這個字呢?

4、組詞：熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……

5、指導書寫：整體觀察，上大下小。

生描紅，邊描邊想想還有什麼要注意的。(橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣，要寫得斜一些。)

師範寫，學生練習。

六、課堂小結、佈置作業：(1’)

這節課我們一起來到了森林王國，認識了很多新朋友。我們以後做事要向大象學習，聽別人說的話也要動動自己的腦子，想一想別人說的是對還是錯。回去以後我們把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

6、咕咚來了

小兔圖 小猴圖——逃跑

動物們

大象圖 ——攔住