人教版二年級數學上冊第四單元教案

作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的人教版二年級數學上冊第四單元教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教版二年級數學上冊第四單元教案1

教材分析：

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，透過“我讀你寫”遊戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

教學目標：

(1)透過“撥一撥”、“數一數”及“數學遊戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

(2)藉助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，瞭解萬以內的數的順序。

教學重難點：

(1)會數、讀、寫萬以內的數。

(2)中間末尾有0的多位數的讀法。

教學過程：

一、複習

(1)讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

(2)各計數單位之間的關係：

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

二、匯入新課

三、新授

(一)學習二百九十八

1、撥一撥動

說一說二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

2、學習二百九十八的寫法

這計數器上的數該怎樣寫呢?

生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

(二)學習從298一個一個的數，數到302。

1、學數298的下一個數

(1)298的下一個數是多少。

生;是299，

師;爲什麼。因爲298的下一數就是在298的個位加1，是299。

(2)學習299的寫法，

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

(3)學習299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

2、學數299的下一個數

(1)撥一撥

師299下一個數是多

生;299的下一個數是300

師;爲什麼因爲在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

十位進一後，你發現什麼。

生;十位上也滿十了，

師;怎麼辦

師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

(2)寫一寫

那300怎麼寫

生;百位上是3在百位下寫3，

師;位和十位怎麼寫呢，

生;個位和十位一個數也沒有，都寫0。

(3)讀一讀。

師;誰來把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

3、學習數301

(1)說一說

300下一數是多少。

生;300的下一個數是301

師;;300的下一個數是301

300的下一個數就是在計數器個位上加一所以是301。

(2)寫一寫

師;這個數怎麼寫

生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個爲下1

(3)讀一讀。301

師;誰能讀出這個數。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀一

所以這個數讀作三百零一。

4、學習302的讀法和寫法

小結;剛纔我門學習一個一個的數數，當數到個爲滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

(二)學習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

(2)寫一寫;怎樣寫這個數。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

(3)讀一度，

師;這個數誰會讀。

個位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，

師;那末尾的兩個零怎麼辦，

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數到四千一百。

學習3800的下一個數是多少，

一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。

(1)寫一寫，這個數誰會寫，先寫位。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什麼，對寫0，

(2)讀一讀。誰來把這個數讀一讀。

讀作三千九百。

那3900的下個數是多少，

生;4000。

師;爲什麼

生;3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

師;好，你發現什麼，

生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，

(3)學習寫4000，

師;這個數怎麼寫，

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

師;那百位十位個位上都寫什麼，

生;它們的位上一個也沒有，在百位十位個位下都0。

(4)學習讀4000

生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結;剛纔我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數，

四、遊戲環節

真了不起那現在我們一起來做個遊戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好後老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學爲自己鼓掌。806，同上。4800同上。

五、鞏固練習。

寫書32頁的第4題。

總結;學生活中大數的讀法和寫法後，你知道度數和寫數要注意什麼

1、讀時，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百爲有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，並加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

3、數末0都不讀。

4、寫數。

(1)每個數位上有就寫幾，

(2)哪個數位上一個數也沒有，就在那一位上0。

板書設計;

①每一位上的數字是幾就讀幾，並跟上計數單位。

②中間有一個或連續有幾個零都只讀一個零。

③不管末尾有幾個零都不讀

④每一位是幾就寫幾。

⑤哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫零。

人教版二年級數學上冊第四單元教案2

目的要求：

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。

教學重點：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、複習

1、複習7、8、9的乘法口訣。 (指名背誦)

2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的?

師：說一說，你是怎樣計算出結果的?

生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人?

生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

生3：3×4=12人

生4：4×3=12人

二、新授

(一)教學例1

1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?

師：可以怎樣列式?你是怎麼樣想?

生1：平均每行8面。

生2;平均每行7面。

板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

師：討論怎樣計算才正確?

生1：第一個算式對。

師：第一個算式對理由呢?

生1：因爲掛成8行，所以每行7面。

生2：第二個算式對，因爲掛成7行，每行就掛8面。

教師根據學生回答板書：56÷8=( ) 56÷7=( )

(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?

師：56÷7=( )應該想哪句口訣呢?

生1：七八五十六，商是7。

生2：八七五十六，商是7。

3、根據主題圖上小朋友的'活動。

師：你還能提出哪些數學問題呢?你能列式計算嗎?

生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人?

生2：同學和老師一共有多少人?

(四人小組說一說，你是怎樣計算的?)

(二)完成“做一做”

1、出示7×4口訣：

(1)啓發學生想一想，寫出兩道出發算式。

(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的?

生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口訣：四七二十八

生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口訣：七四二十八

、、、 、、、

2、再出示餘下的題目，由學生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習

練習十一

第1~4題。

四、總結

五、板書設計

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、 7× 8=56

56 ÷8=(7)口訣：(七)八五十六

56 ÷7=(8)口訣：七(八)五十六

人教版二年級數學上冊第四單元教案3

一、教材簡析：

這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，着重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先透過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。透過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然後向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖“歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題並解決問題。透過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，並形成乘法口決求商的計算技能。

二、教學目標：

(一)知識與技能目標

1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。

3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。

(二)過程與方法

經歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

(三)情感態度與價值觀

透過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯繫，培養學生探究知識的興趣。

三、教學重點：

掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：

運用所學知識解決實際問題。

四、教學準備：

把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片

五、教學方法：

教法：談話、引導相結合

學法：自主探究法

六、預設教學過程：

(一)複習引入

1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球揹着卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?

30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6

36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3

2、將下列口訣補充完整(學生小組交流彙報)

( )八五十六三( )二十七六( )五十四

七( )六十三二( )十八( )七二十八

設計意圖：複習舊知，爲新知識做準備，讓學生透過以前學習過的知識的複習爲新知識提供一個學習的模板，爲學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啓下的作用。

(二)情境激趣：

1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什麼節日?是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙着佈置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖

2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在幹什麼?從圖上你可以瞭解哪些數學資訊?(引導學生觀察主題圖)

3、小組相互說說，再指名彙報。

①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。

③第三小組的同學帶來27個綵球，每9個要擺成一行。

4、根據這些資訊，你能提出什麼數學問題?(小組探究)

教師根據學生的回答，分別板書：

①平均每行掛幾面?

②平均每組分幾顆?

③可以擺幾行?

5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境佈置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，爲學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集資訊，培養學生良好的學習習慣。)

(三)探究新知：

(1)教師出示例1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?

引導學生運用除法列出算式：56÷8=

組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因爲七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。

(教師板書：56÷8=7七八五十六)

(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?

學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然後指名彙報。

(教師板書：56÷7=8 )

(3)課件出示第48頁的主題圖

怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?

組織學生在小組中共同討論完成。

①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果;

②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;

③分小組在全班彙報。

教師根據學生的彙報分別板書：

49÷7 = 7 27÷9 = 3

(4)歸納小結

除數是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)

師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。

可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的遊戲。

(5)設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演着引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)

(四)鞏固練習

(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)

奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快?

(2)小鳥找家

火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等着我們給他們安排新家呢?同學們，你們能幫助這些小鳥嗎?”

先學生獨立計算，再連線，然後彙報每一題計算時所使用到的口訣。

設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。

(3)乘除法的聯繫(例1後的“做一做”)

組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯繫。

(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。

奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!

教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。

教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然後兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。

(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的遊戲。

3只小兔子想過河採蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每隻小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河採蘑菇。你們能幫助小兔過河採到蘑菇嗎?

每小組中3人來幫小兔子過河採蘑菇，1人當評判員，進行遊戲活動，看誰先採到河對岸的蘑菇。

教師巡視，瞭解各小組遊戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新遊戲。

設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，採取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。

(6)拓展題：動動你的小腦筋

奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?

4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54

設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。

(五)全課小結：

在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以後的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了

今天你有什麼收穫?

你在哪些方面做得好?

你在哪些方面還覺得有困難?

在這堂課上你還可以向誰學習?

(設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，透過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，並透過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。)

七、板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8

口訣：(七)八五十六口訣：七(八)五十六

平均每組分幾顆?49÷7 = 7口訣：(七)七四十九

可以擺幾行? 27÷9 = 3口訣：(三)就二十七