祝福 教案教學設計(第二課時)(人教版高一必修三)

第二課時

                       趙世光、陳豔麗

教學目標：

1、把握祥林嫂的形象，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質。 

2、欣賞肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法

3．理解環境描寫的作用

教學重、難點：

 1、 準確把握祥林嫂的形象特徵

 2、理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識封建禮教的吃人本質

教學方法：多媒體的使用、 小組合作探究  

教學過程：

匯入：溫故知新，字詞的檢查。

第一節課所學的內容，讓學生自由發言。

1、人物研讀

找出文中對祥林嫂進行的三次肖像描寫，看看她發生了怎樣的變化，這樣描寫的作用是什麼？

教學方法：採用同桌合作的方法，共同解決問題

明確1：三處肖像描寫：

第一處：初到魯鎮。

第二處：再到魯鎮。

第三處：死前與作者相遇。

參考：肖像描寫是本文刻畫人物的一個特點。本文圍繞人物的遭遇，三次刻畫了祥林嫂的肖像，尤其是她的眼睛。從開始時的“順着眼”，到第二次來魯鎮時的“眼角帶着淚痕”，“沒有先前那樣精神”，捐了門檻以後“眼光分外有神”，可四嬸一聲喝，第二天“眼睛窈陷下去”，到臨死前的“瞪”着眼，“眼珠間或一輪”，都有豐富的內涵。眼睛與其他肖像描寫相配合，展示了人物的內心世界，反映了祥林嫂悲劇的幾個過程。魯迅先生曾經說過：“要極節省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。”

2、肖像描寫的作用：用白描的手法，概括了祥林嫂悲慘的半生，透過對比手法深刻揭露了祥林嫂所受到的摧殘和迫害。

 許壽裳：“人世間的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。”

3、研讀：環境描寫

1、小說爲什麼以“祝福”爲題？有什麼作用?

這部小說還有哪幾處環境描寫？品味其中的語句，體味環境描寫的作用。

答1：開頭和結尾的祝福場景；祥林嫂死後當晚“冬日雪短……反而漸漸地舒暢起來”一節；祝福前夕柳媽尋祥林嫂開心時，“微雪點點地下來了”。

答2：開頭的祝福景象：小說在開頭就渲染了魯鎮年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚雲的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調動了讀者的視覺、聽覺和嗅覺，寫得層次分明，具體形象，使人如見其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚雲，“陰暗”的天色，“將魯鎮亂成一團糟”等語句透露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。

答3：

答4：

答5：結尾的祝福景象： 

小結：

1、環境描寫的分類：自然環境和社會環境。

2、環境描寫的作用：

①提供人物生活的場所。

②反映時代特徵、社會特徵。

③渲染氣氛，襯托人物心情。

④側面反映人物的性格，烘托人物形象。

⑤暗示、推動情節的發展。

三、總結《祝福》主題

透過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以後中國的社會矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質，指出徹底反封建的必要性。祥林嫂這個善良的勞動婦女被毀滅了，她的悲劇不是個人的悲劇，而是社會的悲劇。

四、板書：

           祝福  

魯迅

人物

情節               主題：封建禮教吃人

環境   

五、作業祥

 1、 完成活頁練習1-5題

 2、有能力的同學做活頁練習10--13題

高媛媛