《勸學》第二課時 教案教學設計(人教版高一必修四)

 德惠市第二實驗中學課堂教學教案

課題：勸學 課型 新授課 課時 課時二

教學目標 知識 技能 1．積累文字中的重點實詞、掌握幾個虛詞的用法。

2．理清文章思路，學習以喻代議、 寓議於喻的設喻方法

過程 方法 1、利用工具書，準確理解文言實、虛詞。、

2、熟讀、背誦、默寫

情感 態度

價值觀 明確學習的重要性以及學習必須積累堅持專一的道理，培養良好的學習品質。

教學重點 把握文中重要實詞、虛詞

掌握文中的通假字、詞類活用情況、特殊句式

教學難點 初通文章大意

知識結構與教學設計 跂而望------→登高博見 　

           登高招------→見者遠 　　

           順風呼------→聞者彰 　　彌補不足

           假於馬------→致千里 　　

           假舟楫------→絕江河 　　

   共性：“善假於物”。 　　

   結論：善假於物，可以彌補不足，達到目標。

喻義：人透過學習可以彌補自己的不足。

青出於藍

提高自己

冰寒於水

學習的意義                                    知明而行無過

輮木爲輪

改變自己     木受繩則直

金就礪則利

教學主案（教學內容） 教學輔案

（教學方法、手段、活動）

一、導人新課

    透過上節課的學習，我們掌握了《勸學》的中心論點，“學不可以已”，開篇一句話讓我們有了一個總體印象，接着第二段論述了學習可以提高人的水平，發展人的能力，那麼接下來本文怎樣進一步展開論述呢，就讓我們繼續研讀課文的餘下部分吧。

二、 朗讀課文，整體感知： 　　 

 學生齊聲朗讀，注意讀準字音，把握朗讀節奏。 　　

三、合作探究，疏通文意

研習第3段 

實詞

須臾之所學：  片刻

跂而望：      提起腳後跟

博見：        廣

聞者彰：      清楚

假輿馬者：    藉助；憑藉

致千里：      到達

絕江河：      橫渡

虛詞

跂而望：      表修飾

而致千里：    錶轉折

詞類活用

非能水也：名詞作動詞游泳

登高而招：形作名，高處

通假字

君子生非異也：生通性，資質，稟性

古今異義（古/今）

聲非加疾也：  強，洪亮；疾病；快 

假輿馬者： 藉助、利用；不真 

絕江河： 橫渡；斷絕

第3段：闡明學習的重要作用。作者用了五個比喻。“跂而望”、“不如登高之博見”：只有擺正“學”和“思”的關係才能使學習產生顯著效果。“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明瞭在實際生活中由於利用和藉助外界條件所起的重要作用，從而說明人藉助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。 

--君子所以能超越常人，並非先天素質與一般人有差異，而完全靠後天善於學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。 正因爲學習有這樣重要的作用，所以“學不可以已”，不可放鬆。

第4段，

實詞

不積跬步：古代稱跨出一小步爲“跬” 

用心躁也 ：浮躁，不專心

虛詞

風雨興焉：兼詞，於此

聖心備焉：語氣助詞

詞類活用

上食埃土，下飲黃泉：上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，當“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。 

2、用心一也：一：數詞作形容詞，專一 

3、積善成德 ：善：形作名   善行

古今異義（古/今）

1、用心一也：因爲思想意識活動；讀書用功

2、蟹六跪而二螯：腳；跪下

3、爪牙之利：爪子和牙齒；壞人的黨羽或幫兇

特殊句式

無以至千里：固定句式

蚓無爪牙之利，筋骨之強：定語後置

非蛇鱔之穴無可寄託者，用心躁也。：判斷句式

本段闡明學習應持的方法和態度。作者用了十個比喻。 從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。“不積跬步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。 

下面就分兩層說明如何做到積累。

“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈纔是學好的關鍵；“鍥而不捨”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恆，纔會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。 

蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。

--本段是從學習的方法和態度這個角度來論述中心論點的。 闡明學習應持的方法和態度。

五、鞏固：學生自讀課文，自行口譯，要能字句落實。學生提問不明白的問題，教師解答。

六、佈置作業：背誦全文；完成書後練習。

教學反思：

王琳