《俄國的改革》教案

一、素質教育目標

（一）知識教學點

莫斯科大公伊凡四世稱沙皇；彼得一世改革的目的、時間、主要的內容及意義；1861年改革的主要內容、性質和意義；16——19世紀俄國在歐亞的擴張情況。

（二）能力訓練點

培養學生運用對比的方法觀察歷史事件的能力，簡化、概括史實的能力，用辨證的方法全面分析歷史事件的能力。

（三）德育滲透點

認識沙俄的發展史是不斷侵略擴張的歷史，啓發學生對帝國主義醜惡本質的認識。中國是沙俄侵略的對象，使學生認識捍衛領土的根本條件是國家的強大。

（四）美育滲透點

透過本課的學習，使學生明白順應歷史潮流適時做出變革是一種動態的發展的美，可使國家社會變得更爲和諧與有力。

二、學法指導

置疑導學法

三、重點難點：

重點：彼得一世改革１８６１年改革俄國的擴張

難點：１８６１年改革對農民的'掠奪性和歷史進步性兩者之間的關係

四、教具學具準備

投影儀掛圖錄音機等

五、教學步驟

（一）明確目標略

(二)重點＼難點的學習與目標完成過程

導人新課

19世紀侵略我國領土最多的是哪個國家?

俄國是怎樣發展、強大、走向侵略擴張道路的?

講授新課

一、彼得大帝改革(板書)

(出示投影圖《莫斯科公國的擴張》)

請同學看課本117結合圖1，說說俄國的由來?

請同學邊看投影圖1，邊聽錄音(內容如下)

學生觀察圖，結合書上內容概括回答，培養概括史事能力

俄羅斯封建國家是9世紀斯拉夫人建立起來的。近代俄國是以莫斯科公國爲中心，不斷兼併鄰國而逐步形成的。1547年莫斯科大公伊凡四世自稱沙皇，從此莫斯科公國發展爲沙皇俄國。

1、16世紀伊凡四世稱俄國沙皇(板書)

標誌着莫斯科公國發展成爲沙皇俄國。沙皇俄國在1689年發生了具有深遠影響的重大事件。

2、1689年彼得一世改革(板書)

學生看課本118頁第1—3段，獨立思考，回答問題，培養獨立分析問題的能力。

思考，改革是在怎樣的歷史條件下進行的?

改革的目的是什麼?

歸納

(1)背景(板書)

彼得一世改革前，俄國的經濟極端落後，其根源是俄國盛行封建農奴制。雖然17世，紀出現手工工場，但是工場裏主要使用農奴勞動，農奴生產積極性很低，所以工商業發展極其緩慢。

(2)目的(板書)

爲了使俄國擺脫落後的狀態，成爲一個近代軍事強國，年輕而有理想的彼得一世開始進行改革。

(出示彼得一世投影圖2，請同學看課本118第1段小字，講講有關彼得一世的故事)

簡介彼得一世。彼得一世從小酷愛軍事遊戲，經常和外國僑民往來，受到西歐文化影響。他羨慕西歐的技術，曾化名隨考察團前往英、荷等國學習。他遠見卓識，做事果斷。爲了實現改革，處死了反對改革的皇太子。因此說彼得一世的改革與他具有堅強的意志和巨大的魄力是分不開的。

使學生對他有進一步瞭解。培養學生全面評價歷史人物的能力。

(2)改革的內容(板書)

師生結合課本118頁表格(投影及有關字內容。共同分析)政治方面——削弱大貴族勢力，加強沙皇的專制權力。在這方面，彼得一世打破了過1去按門第、論資排輩的世襲制度，選拔和任用官員惟纔是舉。

軍事方面——派遣留學生，學習西歐的文化技術。開辦各類軍事學儀，建立和擴大海軍。

經濟方面——鼓勵興辦手工工場，准許工場主購買整個村莊的農奴，從而保護了工商業的發展。

文化教育方面——簡化斯拉夫字母，創辦報紙，建立科學院，推行學校教育。

爲此當時有什麼規定呢?(請同學讀課本118小字有關內容)

當時規定“1015歲之間的貴族子弟……不準結婚”

社會習俗方面——提倡西歐的服飾禮儀和生活方式。(出示《彼得一世給俄國人剪鬍子》漫畫)，看圖說說習俗改革的具體做法?爲什麼讓剪掉長鬍子?這幅漫畫說明什麼?

(強迫俄國人脫下長袍，換上短裝，剪掉長鬍子等。他認爲留長鬍子是俄國落後的標誌，應在革除之列。這說明了他能身體力行，有改革到底的決心和氣魄。)

彼得一世改革的核心是軍事和經濟兩方面。

(3)彼得一世改革意義(板書)

彼得一世的改革沒有觸動農奴制的基礎，即未改變社會性質，但推動了社會進步，增強了俄國經濟、軍事實力，鞏固了專制統治，爲對外擴張準備了條件。

學生仔細觀察漫畫，各抒己見，提高發散思維力、想像力，活躍了課堂氣氛。

彼得一世死後，國勢日衰。到1762年葉卡特琳娜二世統治期間，經濟、軍事實力增強。19世紀中期，俄國農奴制阻礙資本主義的發展，於是俄國進行了一次重大改革。，

二、廢除農奴制(板書)

1、沙皇(板書)

2、背景(板書)

19世紀中期，俄國的農奴制危機嚴重，僅1858—1860年就發生300多次農民起義。這不但嚴重阻礙了俄國資本主義的發展，而且還威脅着沙皇和貴族地主的統治。在走投無路的情況下，亞歷山大二世被迫簽署廢奴法令，進行改革。

3、目的(板書)

是在於阻止自下而上的人民革命運動的發生。因此，改革是在保護貴族地主利益的前提下進行的。

這次改革有什麼特點呢?(出示《“解放”農奴掛圖》)

這幅掛圖描繪了什麼?(被地主宣佈解放的農民，伏在地上吻主人的腳面)說明了這

次改革是由農奴主實施而農民被動地接受“恩賜”這個特點。

改革的內容是什麼?

4、內容(板書)

(1)“解放”農奴。農奴在法律上是自由人，地主再也不許買賣農奴和干涉他們的生活。

(2)收取份地贖金。農民獲得“解放”時可得到一塊份地，但必須出錢贖買這塊份地，且贖金比當時的地價還高。

如何評價1861年改革呢?

5、意義(板書)

首先，這次改革有其積極意義。沙皇自上而下實行的資產階級性的改革，改變了社會性質。廢除了農奴制，農奴成爲自由人，爲資本主義的發展提供了大量勞動力，並積累了鉅額資金，使俄國走上了資本主義發展的道路，這次改革是俄國曆史上一個重大轉折點。

同時，１８６１年改革也保留了大量封建殘餘。

１８６１年改革對農民是一次掠奪，爲什麼？

因爲農民贖買份地的贖金，比當時的地價高。所以列寧說：“當農民獲得自由的時候，已經被剝奪的一乾二淨了。”

出示投影表，請同學們從兩方面比較1861年改革和彼得一世的影響。（學生回答後，顯示答案。）

是否改變社會性質

對社會發展起的作用

彼得一世改革

1861年改革

透過以上的學習，我們知道俄國曆史上第一個沙皇是誰?沙俄的擴張就是從16世紀伊凡四世開始的。

三、俄國的擴張(板書)

出示《俄國在歐9》1的領土擴張》掛圖，指圖引導學生了解俄國在歐洲擴張概況。

1、在歐洲擴張(板書)

(1)16世紀中期，伊凡四世在位時，俄國就吞併伏爾加河下游地區，控制了通向裏海亢道，稍後兼併烏克蘭。

(2)彼得一世和他的後繼者一心想解決出海口，打通“朝向歐洲的窗戶”。爲此他們，樣的?

彼得一世同瑞典進行了長達21年的劍匕方戰爭，打敗瑞典，取得波羅的海的出海口。修建新都聖彼得堡。葉卡特琳娜二世打敗土耳其，取得黑海的出海口。(出示《俄、普、三國瓜分波蘭》圖)夥同普、奧三次瓜分波蘭。看課本120頁《魔鬼向葉卡琳娜二世獻，這幅漫畫及材料，魔鬼右手託的君士坦丁堡象徵着什麼?(土耳其被征服。)右手託的華沙象徵着什麼?(波蘭被瓜分。)這段材料說明什麼?(說明女皇擴張野心之大。)

2、在亞洲擴張(板書)，

舉出沙皇16-19世紀向東擴張的幾件大事。

(1)16世紀下半期，沙俄越過烏拉爾山，向西伯利亞擴張。

(2)17世紀中期曾侵入我國黑龍江和烏蘇里江流域。到19世紀晚期，透過一系列不平等條約割佔我國領土150萬平方千米。

(3)從18世紀中期開始入侵中亞哈薩克西北部，到19世紀侵佔高加索和中亞廣大地俄國透過一系列擴張，到20世紀初成爲擁有2200萬平方土地、地跨歐亞兩洲的大帝透過這節課的學習，我們有什麼認識?

課堂小結

這節我們學了三個問題

①彼得一世改革，雖然沒改變社會性質，但推動了社會進步。

②1861年改革，廢除了奴隸制，使俄國走上了資本主義發展的道路。

③俄國從16世紀開始擴張，到19世紀成爲地跨歐亞兩洲的大帝國。

透過學習，我們應該認識到國家落後就會捱打，要想捍衛領土完整，必須使國家富強。

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