文言文閱讀解題技巧(人教版高一必修教案設計)
文言文閱讀解題技巧
文言文閱讀是高考語文試題中的一個重要組成部分,其在試卷中的分值爲20分。對常見的實、虛詞的理解是考查的重點,考生複習時在這一塊投入的精力最多,但失分也不含糊。究其原因,在於沒有找到文言文實、虛詞的規律,把精力都投入到死記硬背,或大量的機械性的訓練上,結果事倍功半!
大家知道,文言文實、虛詞都具有一詞多義,用法靈活多變的特點。有沒有必要將這些意義和用法都牢記於心呢?答案是沒有必要。對於文言實詞,筆者認爲,只需要記住其基本義就行了,其他的引申義比喻義只需要作一般的瞭解。例如“本”,其基本義是“樹根”,除了特殊情況,古漢語中一般都採用基本義,這就是規律。實詞的基本義與造字法有關,“本”在造字法上是一個指事字,“木”下加一點,指明是樹木的根,這一點後來發展爲一橫。因此,從造字法上去把握(或推測)文言實詞的基本義,準確而又直觀,是一條捷徑!
例句:秦惠王車裂商君以徇。(史記《商君列傳》)
此處的“徇”作何解釋?根據造字法,“徇”是一個形聲字,左形右聲。而形旁又與“行走”有關,因此可以推測,“徇”在這裏是遊街示衆的意思。
文言實詞的用法複雜多變,要把它們一一記住,是很要費一番腦筋的。記住了也不等於就掌握了,考試時照樣會出錯。因此,把握文言實詞的用法的規律,就顯得尤爲重要了。筆者認爲,文言實詞的用法萬變不離其宗,那就是──遵從語法規律。對考生而言,只需記住現代漢語的“主謂賓定狀補”,然後套用在文言文的具體語句中,問題一般都能迎刃而解。
例句:君爲我呼入,吾得兄事之。
“事”作爲名詞處在謂語的位置上,後面接了賓語“之”,因此它活用了,即“名詞活用爲動詞”。“兄”處在主謂之間,是狀語,而現代漢語中名詞是不能直接充當狀語的,因此它也活用了,即所謂的“名詞活用作狀語”。
例句:1、必先苦其心志,勞其筋骨。2、天下苦秦久矣。
“苦”是形容詞。1句中的“苦”處在謂語的位置上,後面接了賓語“其心志”。我們知道,形容詞是可以充當謂語的,如“江水綠了”、“楓葉紅了”,但前提是後面不能接賓語。因此可以肯定它活用了,是形容詞的使動用法,可以理解爲“使其心志苦”。2句中的“苦”情況和1句相同,因此它也活用了,可以理解爲“以秦爲苦”,或“苦於秦”,是形容詞的意動用法。
所謂的使動用法意動用法,完全是根據翻譯的情況來定義的。1、2句中的“苦”也可分別翻譯爲“折磨”和“仇恨”,則就是一般的“形容詞活用作動詞”了。
文言虛詞是公認的難點。近年來高考對文言虛詞的考查數量減了又減,但許多考生仍然摸不着頭腦。其實,文言虛詞比實詞更具有規律性。我們知道,文言虛詞都是由實詞演化而來的,所謂“實詞虛化”,就是這個道理。例如“之”,最初是一個動詞,“走路”的意思,後來虛化了。在文言文閱讀中,怎樣鑑別它是實詞還是虛詞呢?關鍵還是看它在句子中所處的位置。
例句:1、吾欲之南海。2、鄭商人玄高將市於周,遇之。
1句中“之”處在謂語的位置上,後面接賓語“南海”,因此它是動詞。2句中“之”處在賓語的位置上,前面有謂語動詞“遇”,因此它是代詞(在文言文中,代詞是屬於虛詞的)。
虛詞和實詞較容易鑑別,但虛詞裏的代詞、助詞,介詞、連詞,等等,又該怎樣鑑別呢?
例句:1、三人行,必有我師焉。2、猶且從師而問焉。
兩個“焉”都處在句末,怎樣辨別它們是代詞還是助詞(還有兼詞)呢?1句主謂賓齊全,“焉”在這裏不可能充當賓語,因此不是代詞。而2句明顯缺賓語,因此“焉”充當賓語,用作代詞。1句中的“焉”可以理解爲助詞,也可以理解爲兼詞,完全是根據翻譯來的,無所謂規律問題。
許多虛詞既可以作介詞也可以作連詞,鑑別起來其實也很簡單,只需看它後面所接的成分就可以了。
例如:1、爲了祖國,我無怨無悔。2、爲了祖國繁榮昌盛,我無怨無悔。
這兩句意思差別不大,但1句中的“爲了”後面接的是名詞,因此它是介詞,與“祖國”一起構成介賓結構,充當整個句子的狀語;而2句中“祖國繁榮昌盛”是主謂短語,屬動詞性短語,因此“爲了”就只能是連詞。文言文虛詞與此同理。
例句:1、不足爲外人道也。2、非不賢也,爲其不可得而法。
1句中“爲”接名詞,構成介賓短語作“道”的狀語,因此是介詞;2句“爲”後面接的是主謂短語,因此是連詞,表原因。
不管是實詞還是虛詞,搞清楚詞性是第一位的。詞性不同,哪怕意義相同,用法也不會相同。而詞性是複雜多變的,必須結合具體的語句環境才能準確判斷。因此,對句子的語法分析就顯得格外重要了。
張桂陽
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