送東陽馬生序教案設計

教學目標：1.瞭解序與贈序的不同。

2。學習運用對比表現中心的寫法。

3。引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。

　教學時數：1課時

教學過程：

一。匯入

同學們，在我們上新課之前，先讓我們一起來回一下從初一到現在學過的特殊的文言文體。

（書，表，記，疏）

二，導學

1，今天，讓我們一起來學習一種新的文體：序

2，以前，你看到過“序”嗎？它都寫些什麼？

3，師生比較後小結：“序”作爲一種文體

可分爲“贈序”和“書序”。“書序”相當於前言後記，一般介紹作家生平或目的，成書過程與宗旨，爲閱讀和評價作品提供一定參考資料，或給以必要的引導。面贈序與書序性質不同，它始於唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當於議論性散文的一種寫法。

4，請一學生讀課文，正字正音

5，全班讀課文，思考：

（1）本文“序”的目的`何在？（勉勵馬生刻苦學習）

（2）透過文字，我們從哪些語句可看出作者少年時求學的艱辛？並用自已怕話說說。

（3）作者記寫“太學生”的目的何在？（對比）

（4）文中除此對比外，還有對比嗎？

三，聯想學習：像這樣“勸學”的文章，你還可以說出哪些？（《爲學》，《孫權勸學》）

（聯繫《爲學》可讓學生背背，並從內容上比較）

四，小結“以”字句：

1，以衾擁覆（介詞，“用”）

2，生以鄉人子謁餘（憑藉身份）

3，家貧無以致書以觀（連詞，表目的，“來”）

4，以中有足樂者（表原因，“因爲”）

5，以是人多以書假餘？（介詞，“把”，“拿”）