關於《送東陽馬生序》的教學設計
教學目標 :
1、瞭解序與贈序的不同。
2、學習運用對比表現中心的寫法。
3、引導學生從前人的刻苦好學和虛心求師的精神中受益。
教學時數:
1課時
教學過程 :
一、匯入
同學們,在我們上新課之前,先讓我們一起來回一下從初一到現在學過的特殊的文言文體。
(書,表,記,疏)
二、導學
1、今天,讓我們一起來學習一種新的文體:序。
2、以前,你看到過序嗎?它都寫些什麼?
3、師生比較後小結:序作爲一種文體。
可分爲贈序和書序。書序相當於前言後記,一般介紹作家生平或目的`,成書過程與宗旨,爲閱讀和評價作品提供一定參考資料,或給以必要的引導。面贈序與書序性質不同,它始於唐朝,文人之間以言相贈 ,表達離別時的某種思想感情,往往因人立論,闡明某些觀點,相當於議論性散文的一種寫法。
4、請一學生讀課文,正字正音
5、全班讀課文,思考:
(1)本文序的目的何在?(勉勵馬生刻苦學習)
(2)透過文字,我們從哪些語句可看出作者少年時求學的艱辛?並用自已怕話說說。
(3)作者記寫太學生的目的何在?(對比)
(4)文中除此對比外,還有對比嗎?
三、聯想學習:像這樣勸學的文章,你還可以說出哪些?(《爲學》,《孫權勸學》)
(聯繫《爲學》可讓學生背背,並從內容上比較)
四、小結以字句:
1、以衾擁覆(介詞,用)
2、生以鄉人子謁餘(憑藉身份)
3、家貧無以致書以觀(連詞,表目的,來)
4、以中有足樂者(表原因,因爲)
5、以是人多以書假餘?(介詞,把,拿)
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