二年級數學教案《乘加乘減》

作爲一名教師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編爲大家收集的二年級數學教案《乘加乘減》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析：

乘加、乘減是人教版二年級上冊表內乘法中的一個內容，它編排在乘法的初步認識中5、2、3、4的乘法口訣之後，讓學生透過乘加乘減的學習，進一步理解口訣的意義、學會口訣記憶的方法。

5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對比較簡單，後面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學，目的是在本節課的教學中引導學生抽象、概括、總結出相鄰兩句口訣之間的聯繫，爲進一步學習6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎。所以，本節課的成敗會影響到學生表內乘法的學習及今後的數學學習生活。

教材透過小熊掰玉米這一主題情境圖，將計算教學、解決問題和口訣記憶方法有機地結合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，並能正確計算乘加、乘減式題，從中理解並掌握相鄰兩句口訣的記憶方法。

設計思路：

本節課的教學設計力圖體現深挖教材，突現數學思想和方法的思路。運用數形思想、假設思想和轉化思想培養學生的抽象概括能力和解決問題的能力，從而尋找到相鄰兩句口訣之間的聯繫，爲進一步學習6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎。

教學目標：

1、透過主題情境，收集數學資訊，提出數學問題，並能用多種方法解決問題；

2、運用乘法的.意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉化思想，培養學生的抽象思維能力；

3、初步歸納總結乘加乘減的計算方法。

教學重點：

運用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

教學難點：

滲透轉化思想，培養學生的抽象思維能力。

教學過程：

一、情境質疑，直觀理解。

這一環節主要是讓學生經歷從形到數的抽象過程，體現算法多樣化。 分兩個環節進行。

1、情境質疑，匯入新課。

出示情境圖1，質疑：從圖上你能得到哪些數學資訊？你能提出一個數學問題嗎？

2、再次質疑，理解方法。

出示情境2，再次質質疑。質疑：：你能結合剛纔的情境，提出一個數學問題嗎？這個問題怎樣解決呢？ 教師引導學生進行小組討論、彙報，說說爲什麼？

二、動手操作，理解算式的意義。

教師指導學生動手操作，用小圓片擺圖形。經歷從情境圖到直觀圖的抽象過程。 指導學生以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進一步理解算式的意義，滲透假設的數學思想，培養學生的抽象概括能力。具體分兩個層擺圖形。

第一層次： 3+3+3+2＝ 33+2＝ 42+3=

第二層次： 3+3+3+3－1＝ 43-1＝

三、抽象算式，勾通算式之間的聯繫。

1、引導學生認真觀察列出的算式，想想右邊一列算式有什麼特點，跟左邊的算式有什麼不同？

3+3+3+2＝ 33+2＝ 3+3+3+3－1＝ 43-1＝

2、小結揭示課題：我們以前學習了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有 假設這裏放一個，算完後減去。

四、運用轉化，引導討論，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。

1、計算：52 + 5= 53 5=

2、觀察思考：52 + 5=35= 15 53 - 5 = 25= 10 你發現了什麼？ 四人小組討論並彙報，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。

3、質疑：如果我知道54=20，但記不清55=？怎麼辦？

4、練習：42 + 4 = 4 （ ）= 12 33 + 3 = 3 （ ）=（ ） 43 - 4 = 4 （ ）= 8 34 3 = 3 （ ）=（ ）

5、小結：這裏運用轉化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就爲理解和教學6、7、8、9的乘法口訣和學生口訣記憶打下了堅實的基礎，同是降低了學生記憶口訣的難度。

五、鞏固練習，內化知識。

鞏固練習部分我設計有層次和陡度的練習，以達到內化知識，形成能力的.目的。

1、看圖填等式（模仿練習）。

引導質疑，完成練習：你的算式是什麼？你是怎麼想的？誰還有不同的想法？

2、算算寫寫（鞏固練習）。

3、P58 、5（獨立練習）[備用題] 讓學生先提出數學問題？然後獨立解決？

六、總結昇華

總結是本節課的點睛這筆，爲此我安排了兩個環節總結本課，再次強化知識，突出重點。

1、結合板書，引導學生進行小結。

2、透過這節課的學習你有什麼收穫？還有問題嗎？

以上就是我對這乘加乘減的認識，在學生未來的學習和生活中，也許他把老師教給他的知識全記了，也許老師教給他的知識在生活中根本用不了，但是，數學的靈魂（思想和方法）一定會永遠紮根於他的腦海深入，影響他的一生，這就是數學的魅力。