乘加乘減教學課件

乘加乘減教學中讓學生建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結構和數量關係，乘加、乘減試題的計算方法。下面是小編整理的乘加乘減教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。

篇一：乘加乘減教學課件

教學目標：

1、能夠根據圖形列出乘加與乘減算式，初步瞭解乘加乘減的運算順序。

2、瞭解算式各步的含義，算式的意義。

3、能夠用乘加乘減解決一些實際問題，對數學產生積極地情感體驗。

　教學重點：

從圖形中列出乘加與乘減算式

　教學難點：

乘減的認識

　教學過程：

一、鞏固舊知

師：同學們，我們已經學習了1-6的乘法口訣，那麼你一定能根據1個乘法口訣寫出2個乘法算式，我們一起試試看!大家舉手回答。(出示PPT)

(生答)注意點明：四四十六隻有一個乘法算式。

師：看來大家對口訣已經掌握得很好了。同學們，我們來做個小遊戲，秋天到了，我們的蘋果熟了，說出蘋果上算式的得數，算對了，蘋果才能摘下來!舉手回答!

(生答)

　二、傳授新知

師：同學們，經過大家的努力，所有的蘋果都摘下來了。秋天裏，不僅蘋果熟了，小熊地裏的玉米也熟了。我們去小熊的玉米地裏看看，仔細觀察，你能發現哪些數學資訊?

生：一個玉米杆上有3個玉米，有4個玉米杆。

師：根據同學們發現的資訊，你能提出什麼有價值的數學問題呢?

生：一共有多少玉米?

師：很有價值的問題，我們一起解決一下***提出的問題!在本子上寫出算式。

生：3 3 3 3=12 3×4=12 4×3=12

師：你能說說爲什麼這麼列式子嗎?

(生答)

師：你們都列對了嗎?列對的舉手!好!那我們繼續看看小熊地裏發生了什麼故事!玉米一天天成熟了，小熊把一個成熟的玉米掰了下來。大家看!現在這個玉米杆上有幾個玉米?

生：2個

師：那麼你能解決小熊的問題嗎?現在一共有多少玉米?在本子上，列出算式，算出結果!列好的請坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了!

生：3 3 3 2=11 3×3 2=11

3 3 3 3-1=11 3×4-1=11

師：你能和大家分享一下你是怎麼想的嗎?

(生答)

師：同學們，你們剛剛都列出了幾種算式?(生答)那現在你們會列多少個算式了?

(生答)

師：好!看大屏幕，有一個玉米成熟了，小熊把它掰下來了，現在這個玉米杆上還有幾個玉米?

生：1個。

師：把算式列在本子上，我們比比看，誰列的式子又多又正確!

生：3 3 3 1=10 3×3 1=10

3 3 3 3-2=10 3×4-2=10

師：各部分表示什麼意思?

列出這4個式子的同學驕傲的舉起小手給大家看看!你們真棒!

師：明天就是中秋節了，這次我們來到了旅遊景點的停車場上，大家睜大眼睛仔細看!怎麼啦?

生：跑走了2輛小汽車。

師：那麼你能求出現在一共有多少小汽車嗎?自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎麼列式!

生：2 x 4 2=10

3 x 4-2=10

師：同學們，同意嗎?

生：同意。

師：同學們，看看仔細觀察這一組算式，你能發現他們有什麼共同點?

生：都是3個數，都有乘法和加法。

師：那麼這一組呢?

生：都是3個數，都有乘法和減法。

師：同學們，觀察的真仔細，我們把這種有乘有加的算式稱作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱作什麼?

生：乘減!

師：同學們真棒都快成爲數學家了!

師：這就是我們這節課學習的乘加乘減!你們列了這麼多乘加乘減算式了，在這些算式中，你們都先算的什麼啊?先算乘還是先算加減?

(生答)

師：乘加乘減算式，先算乘後算加減。我們做個題試試好不好?(出示PPT)

　三、鞏固練習

師：同學們，屏幕上一共有多少個圓形?聽清老師的要求，只列乘加和乘減算式!只列幾個算式?哪兩個?

生：2個乘加和乘減算式

師：好，把式子寫在練習本上。

生：4X4 3=19

4X5-1=19

師：各部分表示什麼含義?

(生答)

之後做題!

四、小結

師：同學們，這節課相信大家肯定收穫不少，那麼我們就來分享一下你的收穫吧!

篇二：乘加乘減教學課件

　教學目標：

1、學會計算乘加、乘減的式題，讓學生感受到解決實際問題方法可以用不同的方法。

2、培養學生初步的觀察、想象、操作等能力。

3、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化。

教學重點：掌握乘加、乘減式題的運算順序，並會正確計算。

教學難點：結合情境圖理解乘加、乘減的算理。

　教學過程：

一、創設情境

1、(課件出示主題圖)歡迎來到遊樂園的.旋轉木馬遊樂區。從圖中你知道了哪些數學資訊?

2、根據這些資訊，你能提出什麼數學問題?

可能有：一共有多少隻木馬?(口頭列算式解答：3×4=12(只))

一共坐了多少人?

　二、新知展開

1、“一共坐了多少人?”這個問題怎樣解決呢?

請思考一下，把算式寫在數學本上。

2、彙報：可能有：3+3+3+2=11(人) 3×3+2=11(人)

3+3+3+3-1=11(人) 3×4-1=11(人)

3、分析算理、理解算法。

(1)指着算式3×3+2=11(人)。提問：①你是怎麼想的?②3×3在圖中表示什麼?爲什麼要加2。③11是怎麼算出來的?

(2)指着算式3×4-1=11(人)。提問：①你是怎麼想的?②3×4在圖中表示什麼?爲什麼要減1。③11是怎麼算出來的?

4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個名字嗎?(乘加、乘減)。師：對，這就是我們今天要學習的內容(板書課題)。

5、運算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什麼，再算什麼?(板書：先算乘法，再算加、減法。)(齊讀一遍)

6、比較優化方法：解決“一共坐了多少人”這個問題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認爲哪一種方法比較簡便?爲什麼?

7、小結：以後我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，希望大家能夠尋找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、鞏固練習

第一關：填一填( )(做一做 第1題)

第二關：算一算( )(做一做 第2題)

1、4×3+4= 2×3-3= 5×5+5=

4×4-4= 5×3+2= 4×5-4=

(1)獨立完成，全班校對。

(2)抽乘加、乘減各一題說運算順序。

(3)4×3+4= 表示什麼意思。

2、(練習十二第1題)

5×3-5= 5×3+5= 5×4+5=

5×2= 5×4= 5×5=

(1)獨立完成，全班校對。

(2)你發現了什麼?

第三關：解決問題( )

1、練習十二 第4題

2、哪個圖形中 的個數多?說說你是怎樣比較的。(練習十二 第5題)

3、課堂評價中生成的“一共有多少個 ?”

　四、全課總結

今天你有什麼收穫?