《乘加、乘減》教學反思
案例描述:
1、操作小棒,初步感知:比幾個幾多幾,比幾個幾少幾。
(1)先擺3個5,算式:3×5。
(2)先擺3個5,再擺2根,算式:3×5+2。
(3)先擺4個5,在拿走3根,算式:4×5—3。
2、創設情景,引入新課。
出示主題圖:科學小組的同學正在做實驗,我們一起去看看吧!從圖中你知道哪些數學資訊?解決什麼數學問題。
生:3人一組的有3組,2人一組的有1組。
生:求“共有多少人?”
3、師生互動,探索新知。
(1)比3個3多23X3+2
(2)比4個3少14X3—1
4、基礎練習。
5、開放練習。
教學反思:
本節課的教學內容在以往的教學中,感覺學生學習有點困難。它要求學生體會到由於觀察、思考的角度不同,解決問題的方法也是不一樣的。求比一個數多幾的數,透過創設情景,是順向思維,學生掌握得還可以,求比一個數少幾的數,對中差生來說,理解有點困難。我吸取了以往的.經驗和教訓,多創設情景、多擺小棒、多說擺的過程。出示主題圖:如:在科學活動課上,老師把小朋友按3人一組,分成了3組,還有2人。學生很快想到3個3,再加上多的2人。學生透過觀察發現可以列3+3+3+2,3×3+2=11,也就是當若干分中有一份與其中一份的數量不同時,可以先用乘法求幾個相同加數的和,再加上不同的數。但是乘減算式4×3-1=11學生一下子是想不出來的。這時我結合圖意引導學生想:前面3組每組都是3人,第4組爲什麼只有2個人呢?生:我想原來每組都有3個人,小紅可能有事先走了。所以原來有4×3個人,再減去小紅走了的1人:4×3-1=11。學生能夠想到比4個3少1。也就是說可以假設每份都相同,先用乘法算,再減去所多部分。同時結合擺小棒幫助理解,邊擺邊說擺的過程,幫助學生加深對乘法意義的理解。引導學生得出乘減算式後,我讓學生觀察這兩個算式,你發現與前面學習的算式有什麼不同?生:這兩個算式中都有乘法。師:在一個算式中有乘法和加法(減法)應該怎樣計算呢?同學們相互進行討論。生:應該先算乘法,再算加法(減法)。
整節課讓學生在經歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法,體驗策略的多樣化。然後口算式題並說說先算什麼,再算什麼。讓學生充分牢記計算方法。在此基礎上,再讓學生迴歸生活,去解決生活中的實際問題。最後,設計了富有開放性、創造性的題目,發散了學生的思維、激發了學生的學習興趣。
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