課文《四個太陽》的優秀教案
教材簡析:
這篇課文的作者憑着豐富的想象力和獨特的創造力,畫出了四個不同顏色的太陽,從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心願。
本篇課文,語言優美,讀起來讓人感到親切,適合背誦。
教學理念:
1、這課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際,以學生的主體活動作爲教學活動的中收,以情爲基礎,以讀的訓練爲主線,讓學生自主發展,主動探究,增強合作意識。
2、採用多種手段感受閱讀的興趣,力求使每位學生都喜歡讀書,能主動地讀書,讓讀書成爲生活中不可缺少的一部分。
教學目標:
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、團等6個字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者透過畫太陽要表達什麼心願。
課前準備:
四季的圖片頭飾音樂
教學流程:
一、創設情境,趣味揭題
師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家帶來光明和溫暖。
師:你們知道太陽是什麼顏色的嗎?(生答)
師:有一個小朋友,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽,還有一個彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題:四個太陽,並讀題)這是爲什麼呢?大家認真讀了課文,就會明白了。
[這一環節的設計目的是用形象的太陽公公出場,親切又簡單的語言,激發學生的學習興趣,增強形象性,使學生產生好奇感,爲學習下文做鋪墊。]
二、嘗試學習,整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學生說出每個季節的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。
(如:夏天特別炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學生分小組嘗試學習:學生邊討論以上問題,找一找書中的`四季圖,然後想一想:假如讓你爲四季畫太陽,你會爲春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。(喜歡畫畫的同學可爲四季畫太陽,不喜歡畫畫的同學可以用語言來描述。)
3、小組交流,師評議。
[這一環節的設計,目的在於透過學生嘗試學習,讓學生感受太陽的顏色,整體感知課文的內容。並透過小組同學合作交流,培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力以及傾聽能力,讓學生體驗成功的樂趣。]
三、學習課文,朗讀感悟
1、師聲情並茂地範讀課文,使學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。
3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導學生體會朗讀要領。
(1)指名讀第一自然段。
我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,掛在天空,太陽光不那麼強烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)
(3)指導讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
(4)學生自由練讀,小組評議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。
(1)讀第二自然段。
①理解金黃色的落葉與邀請。
師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同唱歌來理解邀請的意思。)
②金黃色的落葉忙着邀請小夥伴,讓學生即興表演。扮演落葉的同學,去尋找小夥伴。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友進行口語交際,讓學生體會秋天的樂趣。(如:小魚、小魚,你好啊!我可以當你的小雨傘,你們快來吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以後下雨我再也不愁了。)
③指導讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
(2)朗讀第四自然段,引導學生練習用因爲所以說話。
7、齊讀課文。
8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂集體背。)
師:我畫了個什麼顏色的太陽?掛在哪裏?
生:(背)我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
師:都有哪些地方?怎麼樣?
生:
師:我畫了個怎樣的太陽送給秋天?果園裏怎麼樣?金黃色的落葉在忙什麼?
生:
師:我畫了個什麼顏色的太陽照亮哪個季節?陽光溫暖着誰?
生:
師:春天,春天的太陽該畫什麼顏色呢?
生:
[這一環節的設計目的在於增強學生的參與意識,透過小組討論、指名彙報等形式,運用了小組合作交流的學習方式,培養了語文的實踐能力。朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練,它既是理解語言的有效手段,也有助於增強語感,藉助表演、多種形式的朗讀訓練,培養學生的朗讀能力,增強了學生的語言感受能力。]
四、總結全文,朗讀全文
師:同學們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
(讓學生聽音樂、看圖畫、做動作,有感情地朗讀課文。)
五、識寫訓練
寫字指導:(略)
六、擴展思維,培養創新
1、小組同學合作交流,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節。
2、小組合作,選一個最喜歡的季節畫下來。
3、展示小組作品,師生評議。
[這一環節的設計意圖:運用創造性思維,擴大學生的知識面,使學生動腦思考,思維得到發展,並培養了學生的創新精神,從而體現了語文探究的學習方式。]
七、作業設計
想象畫:太陽與未來世界
[這一環節的設計意圖:此環節設計的目的在於透過畫一畫,學生展開想象的翅膀,讓他們既動腦又動手,增強了趣味性,鼓勵學生拓展思路,使學生對文章理解得更深刻,培養了學生的創新精神和實踐能力。]
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