四年級科學:《溶解-怎樣加快溶解》教案設計

【設計思路】

這一課的教學活動意在指導學生運用對比實驗的方法，探究影響物質溶解速度的主要因素，在此基礎上，讓學生根據提出的問題——怎樣加快溶解？經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

本課活動較多，教學的重點應根據學生的實際來確定。但有一點值得注意的是每個活動都分小組進行的`話，一節課的教學時間肯定是不夠用的。因此，可以根據的實際水平來取捨。

本課的教學方法也是多種多樣，既可以放手讓學生根據課文的提示小組合作自主探究，也可以採用先指導再獨立研究的方法。在設計時，本文采用了第二種方法。在第一次研究時，重在讓學生在教師的指導下經歷“問題——假設——驗證——證實”的科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程，突出如何控制變量和如何設計方案。然後放手讓學生自己合作設計方案進行實驗驗證。這種由“扶”到“放”的教學，有利於農村學校的教學，有利於學生學習的循序漸進。

【教學目標】

1、引導學生運用對比實驗的方法,探究影響物質溶解速度的主要因素。

2、引導學生經歷“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

3、在活動過程進一步培養學生認真負責、實事求是、科學嚴謹的科學態度，逐步發展科學探究的樂趣和能力。

【教學重點與難點】

1、重點：變量控制的討論（相同條件下）。

2、難點：實驗時的變量控制。

【課時安排】

一課時

【課前準備】

1、教師演示用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、抹布、。

2、小組實驗用：肥皂、攪拌棒、杯子、自來水、記錄表、熱水、自來水、小刀、糧塊、秒錶、抹布。

【教學過程】

1、複習討論，引入新課。

上節課我們研究了物質的溶解現象。透過研究，我們知道了食鹽、沙、麪粉、高錳酸鉀四種物質，那些有在水中溶解？

要說食鹽在水裏溶解了，我們有哪些理由？

生活中，媽媽常常用肥皂來洗衣服等東西。肥皂在水裏能溶解嗎？

媽媽是怎樣讓肥皂在水裏溶解得快上點的？

你還有什麼好辦法讓肥皂溶解得快一些？（簡要板書學生說的所有辦法）

我們今天就來研究怎樣加快溶解？

2、探究哪塊肥皂溶解得快。

剛纔說的這些方法行不行，可以透過實驗進行驗證。同學們說的方法很多，我們可以一個一個地驗證，先來驗證攪拌是不是可以加快溶解。

要驗證攪拌是不是可以加快溶解，我們可以用比較實驗的方法。那麼怎麼做才能既公平，又能比較出攪拌比不攪拌肥皂溶解得快？

引導學生得出：杯子一樣大，同一種水而且一樣多，肥皂一樣大小（多大才合適？）

指導學生做對比實驗：一個杯子靜止不動，另一個杯子用攪拌棒攪拌。

引導學生描述實驗情況，得出結論。

引導學生小結做加快溶解對比實驗的方法：猜測——設計實驗——驗證實驗——描述證明。

讓學生小組討論選擇一個問題，討論設計對比實驗。

交流修正設計方案。

按設計方案實驗，收集證據，描述證明。

反思實驗過程中不足的地方（或失敗的原因）。

討論：肥皂在什麼情況下溶解得快？（注意引導利用多種方法綜合運用）

3、記錄糖塊溶解的時間。

研究了肥皂加快溶解，讓我們猜測一下糖塊怎樣溶解得快？（板書方法）

剛纔我們研究時只有用兩個方法進行對比實驗，現在我們讓多種方法同時進行對比實驗，還要用上記錄時間的辦法進行實驗。

要讓糖塊在嘴裏溶解，用上不同的方法，記錄溶解的時間，我們可以怎樣做？

討論一下怎麼分工（六個人一組，誰看時間？誰記錄時間，其他四個同學分別採用某一種方法使糖塊在嘴裏溶解？）

分組實驗，記錄數據。

溶解糖塊的方法

溶解所用的時間

分析數據，描述得出結論：糖塊怎樣溶解得最快？

4、課外延伸：研究加快食鹽的溶解。

做了加快肥皂的溶解和加快糖塊的溶解，我們能否獨立做加快食鹽的溶解的研究？

小組討論設計實驗方案。

課外研究，記錄實驗情況，描述得出結論，下一次上課交流。