交往藝術新思維的單元計劃及教案

教學目標：

透過教學使學生懂得什麼是禮貌，禮貌有什麼作用，理解禮貌與尊重之間的關係。懂得什麼是禮儀，禮儀有什麼作用，瞭解生活中基本的社交禮儀。認識現代社會是充滿競爭和充滿合作的社會，理解合作共享與公平競爭的內涵，認識什麼是合作中競爭和競爭中合作。瞭解寬容的內涵以及爲什麼要寬容。領會“己所不欲，勿施與人”的道理。瞭解換位思考、與人爲善的實質。把握平等的內涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。懂得什麼是尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現着對他人的尊重。把握誠信的含義。瞭解“一諾千金”的內涵，懂得什麼是“對人守信，對事負責”。知道誠信的守則。

教學重點：

學生對待禮貌和禮儀的態度;競爭和合作的關係;爲什麼需要寬容;在實踐中如何做到換位思考;誠信的智慧;引導學生體會到誠信是立身之本。

教學難點：

如何讓學生將禮貌和禮儀落到實處;在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人;如何做到寬容他人，悅納自己;誠信的智慧;引導學生體會到誠信是立身之本。

課時安排：本課爲2課時，

教學方法;

講授法、討論法、自學法、練習法。

教學課時：

共計11課時，每框各1個課時，單元練習1課時。

第一課時禮貌顯魅力

教學目標：透過教學使學生懂得什麼是禮貌，禮貌有什麼作用：理解禮貌與尊重之間的關係。使學生學會能在不同的情境中表達自己的禮貌：並在生活實踐和學習的基礎上，學會以禮待人。

教學重點;理解禮貌與尊重之間的關係。

教學難點：如何讓學生學會以禮待人。

匯入新課：禮貌待人是人們崇高的美德。我們中華民族是禮儀之邦，自古強調“爲人子，方少時，親師友，習禮儀”，西方也有“禮節是通行四方的推薦書”的諺語，禮貌和禮儀是個人素養最直接的外現形式，也是交往的最前沿。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人尊重的前提，也是成功交往的條件之一。今天我們學習第七課友好交往禮爲先。

一、禮貌顯魅力(板書)

1、禮貌是尊重(板書)

提問：

(1)、請同學講一講在我們班級中(或我們身邊)有哪些不禮貌的行爲?

(2)、你有過類似的行爲嗎?如果別人對你不禮貌，你有什麼感受?

(3)、不禮貌的行爲會給我們帶來什麼後果?

學生自由發言，教師可以板書學生列舉的不禮貌行爲，及時點撥。

教師歸納小結：禮貌是處理人與人之間關係的一種規範，是人們在日常交往中應當遵守的道德準則。人與人之間需要尊重，禮貌就是尊重的具體表現。禮貌反映了我們自身的素質，展示着我們的風采。我們要講文明、講禮貌，對他人要尊重、寬容、謙讓，要與人爲善，養成良好的道德品質。如果對人不禮貌，不但傷害了他人，也傷害了我們自己，妨礙我們與人交往，會使我們變成孤家寡人。

引導學生閱讀書本79和80頁的“相關連結”的內容，談談感想：實話實說，當別人對你說對不起，疤痕還存在嗎?

禮貌是尊重的體現，是文明的體現。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關係的質量和社會風氣的好壞。

2、“謝謝”的魅力(板書)

活動：“變質”的牛奶。(具體的故事情節見書本80頁)

目的：透過這個活動讓學生體會禮貌的魅力所在，明白從那幾個方面努力使自己成爲一個懂禮貌的人。

要求：(1)、請學生閱讀材料(可以編成小品表演，給小品增加一個情節：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務員)，回答書中的問題。(2)、歸納、分析對人有禮貌主要表現在哪幾個方面?或我們應從那幾個方面努力使自己成爲一個懂禮貌的人?

學生髮言，教師歸納點評：對人有禮貌表現在語言、態度和行爲等方面。我們都想做一個文明禮貌的人，那就要從這幾個方面努力，做到語言文明、態度親和、舉止端莊，這也是與人友好交往必備的素質。

怎樣做一個懂禮貌的人(板書)

語言文明(板書)

在待人接物中，語言有明顯的美醜高下之分，它所產生的心理效應也有天壤之別。常言說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”就是這個道理。語言文明要求我們說話要和氣，不強詞奪理，不惡語傷人;談吐文雅，不說粗話髒話;與人交談要謙遜、尊重對方;多用商量的口吻說話，不要盛氣凌人，不說大話假話。

組織朗讀學生P81頁“相關連接”的內容，並填寫表格。

態度親和(板書)

態度親和，能是我們增添交往的魅力，也是文明禮貌的重要內容。如果我們態度真誠、待人和氣，就會給對方一種親切感、受尊重感，會拉近彼此間的距離，對方也會以同樣的方式迴應我們，這樣我們都會感到溫暖很愉快。

舉止端莊(板書)

舉止端莊，是我們要培養的良好行爲方式。它反映着我們高雅的氣質，反映我們的道德素養和文明程度。《詩經》也說“謙謙君子，賜我百朋。”我們做的內心真心誠意，外表彬彬有禮，就能廣受歡迎，廣交朋友。我們在參加社交活動時，要注意什麼呢?我們一起看“相關連接”(教師可根據書本講解)。

課堂小結：透過這一節課的學習我們懂得什麼是禮貌，也知道了怎樣做一個懂禮貌的人，那就是要做到語言文明、態度親和、舉止端莊，這也是我們與人友好交往必備的素質。讓我們不斷反省自己的言行舉止，規範自己的行爲，做一個文明禮貌的、受大家歡迎的好學生。

課堂練習：

填82頁的表。

第二課時禮儀展風采

教學目標：懂得什麼是禮儀，禮儀有什麼作用。瞭解生活中基本的社交禮儀。

教學重點：學生對待禮儀的態度：掌握生活中基本的交往禮儀。

教學難點：如何讓學生將禮儀落到實處。

匯入新課：上一節課我們學習了什麼是禮貌、禮貌的作用、以及怎樣做一個文明禮貌待人，這節課我們學習什麼是禮儀?初步掌握生活中基本的交往禮儀。

二、禮儀展風采(板書)

1、因禮儀而優雅(板書)

我們每個星期都要開晨會，在晨會上，有一個重要的議程就是升旗儀式，儀仗隊的同學們邁着矯健的步伐走向國旗臺，在莊嚴的國歌聲中國旗冉冉升起。說一說在升旗儀式上，對我們有什麼特殊要求嗎?你印象最深的是什麼?在我們學校活動中，還有那些禮儀能體現我們的風采?

學生回答後，教師小結：禮儀是社會交往中不可缺少的，它不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象徵。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求，可不能像書中的小茅同學。

活動：小茅的故事(具體內容見書本83頁)

目的：透過討論使學生認識到什麼樣言行是是符合禮儀的，符合中學生身份的，引導學生按照禮儀的要求去做。

要求：學生閱讀材料，結合課文內容分小組討論：小茅的行爲與禮儀有關嗎?指出其中不合禮儀的地方。談談對我們學生個人來講，有那些基本的禮儀要求?

教師及時點評，多作正面引導，並要求學生劃書(P84個人禮儀的要求)。

活動：比一比，誰最符合禮儀(具體內容見書本84頁)

目的：透過活動讓學生做一做、評一評、比一比強化對禮儀的體驗和理解。

要求：教師可以課前挑選志願者，向學生講明具體要求。課堂上進行表演，要求表演者結合課本85頁“相關連接”的內容，講解正確的站姿、坐姿、和行走姿態的要求。表演完後進行評比，選出最佳表演者。

教師小結：正確的站姿、坐姿、和行走姿態給我們一種美的享受，它也能體現我們的精神面貌和自身形象。我們常說要站如鬆、坐如鐘、行如鳳，這是最常用的三種合乎禮儀的姿態，按禮儀要求去做，有助於我們進一步提升道德水平和精神境界，會使我們變得優雅可親，更容易被人接納。因此我們要經常有意識鍛鍊，逐步養成習慣。

2、社交禮儀ABC(板書)

社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體要求。如見面握手、待客、接聽電話等，都有具體要求。我們先看見面握手，中國古人見面，有座椅的，有跪拜的，西方人見面有接吻的，有擁抱的，而現代人見面，握手用得最多。你知道握手有什麼講究嗎?

(可以請學生來表演握手這一常見的禮節，然後探討握手的禮儀要求)

教師：剛纔我們探討握手的禮儀要求，下面我們研究如何待客和接聽電話(教師根據87頁的內容，與學生研究待客和接聽電話的禮儀要求)。

中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊藏着民族的根。我們應該以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。我國是多民族國家，我們在與少數民族交往時，要尊重他們的風俗習慣，要入鄉隨俗，不能傷害民族情感，影響民族團結。

課堂小結：社交禮儀的形成不是自然而然的，需要我們在日常生活中不斷地觀察、學習和培養。只要我們注意日積月累，就一定能夠成爲習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

課堂練習：

見練習冊。

第三課時競爭?合作?

教學目標：

幫助學生認識現代社會是充滿競爭的社會，同時也是充滿合作的社會;理解合作共享與公平競爭的內涵及作用。

教學重點：競爭和合作的關係和作用。

教學難點：競爭和合作的作用

匯入新課：當今世界是一個充滿競爭的世界，經濟競爭、科技競爭、軍事競爭、體育競爭等等，可以說競爭無處不在;當今世界也是一個協同合作的世界，經濟合作、科技合作、國際間的合作、區域之間的合作，也是無處不有。競爭與合作是我們每一個人面臨的共同課題，我們要學會在競爭中合作，在合作中競爭，提高自己的競爭與合作能力，這樣才能適應多變的社會。今天我們學習第八課競爭合作求雙贏。

一、競爭?合作?(板書)

1、平等競爭(板書)

提問：當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領域日益擴展，競爭的程度日趨激烈。學校生活中的競爭你感受到了嗎?它主要表現在哪些方面?競爭的存在對我們個人有什麼影響?

學生結合實際回答，教師總結：學校的競爭主要是學習的競爭，當然還有體育、紀律、品德、衛生等方面。競爭對個人的發展社會的進步，既有積極的作用，又有消極的影響。(教師可根據教材第90頁的內容講解，並過渡到下個環節，略。)

活動：克服嫉妒心理(見91頁材料)

目的：幫助學生認識妒忌的危害，消除妒忌的心理，培養健康的競爭意識。

要求：認真閱讀材料，思考教材中的問題，分小組討論，結合自己的實際，爲克服妒忌心理獻計獻策，然後全班交流。

教師小結：在競爭過程中,有的人生怕別人超過自己，當別人超過自己時，不但不爲別人高興，反而心生妒意，恨不得把別人拖下來，有時還使用不光彩的手段，如惡意中傷別人。這種可怕的心態就是忌妒心理.。透過剛纔的活動，我們瞭解了這種心理的危害，也找到了克服妒忌心理的一些方法，我希望大家要克服妒忌心理，培養健康的競爭意識。下面我們看一看“相關連接”的內容。(教師指導學生閱讀)

設問過渡：我們怎樣正確地對待競爭哪?讓我們來看看我國的乒乓球名將劉國樑與孔令輝是怎樣對待競爭的。

活動：怎樣對待競爭(材料見92頁)

目的：透過活動引導學生明白如何對待競爭。

要求：閱讀劉國樑與孔令輝的故事，討論競爭的目的是什麼?劉國樑與孔令輝的怎樣對待競爭的?他們怎樣做到既不傷和氣，又能達到競爭目的的?劉國樑與孔令輝的故事給我們了什麼啓發?

教師小結：面對競爭我們須要有良好的心態，我們更要遵守競爭的規則。競爭是基於一定規則進行的，規則對每一個競爭者一視同仁，這就是公平。任何一種競爭都應該是公平競爭，競爭者不能採取不正當的手段，更不能違背道德和法律。只有這樣才能達到競爭的目的，競爭才能長期進行下去，實現雙贏。

2、合作共享(板書)

我們都知道，一根筷子我們很容易折斷它，而一把筷子就很難折斷了。這就是團結的力量，這就是合作的力量。一個人的力量畢竟是有限的，在許多方面我們都需要與他人合作，發揮集體的力量。透過精誠合作，實現互惠互利，實現雙贏，可以說合作是我們事業成功的土壤。

教師講述“湯姆的種子”故事(具體內容見書本93頁)，學生思考：

(1)、湯姆爲什麼要這樣做?如果是你，你會這樣做嗎?

(2)、他這樣做給他帶來怎樣的結果?

(3)、結合材料，談談合作的重要性?說一說你熟悉的合作共享的事例。

教師小結：爲了達到共同的目的，人們彼此合作，合作的成果大家共享。合作是共享的基礎，共享是合作的必然結果。合作可以使我們增添面對困難的勇氣，去戰勝困難，達到我們共同的目的，取得更大的成績。

教師講述P94相關連接螞蟻的故事，學生思考：

(1)、爲什麼螞蟻會的成功脫險?

(2)、故事給我們什麼啓示?

課堂小結：，故事告訴我們：沒有合作精神，沒有奉獻精神，就沒有大批螞蟻的得。小小的螞蟻都知道的道理，何況我們人類。任何事業的成功，都需要良好的合作，特別是現代社會，經濟的發展、社會的進步、科技的輝煌都是人類合作共享的結果。社會需要合作精神和奉獻精神，而合作精神和奉獻精神的人，更容易獲得別人的支援和幫助，更容易獲得成功。

課堂練習;

見練習冊。

第四課時合作!競爭!

教學目標：認識什麼是合作中競爭與競爭中合作;把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能;在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

教學重點：競爭和合作的關係;把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

教學難點：在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人

匯入新課：上一節課我們學習了競爭與合作的作用，競爭要遵循的基本原則，這一節課我們一起探討競爭和合作的關係，把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

二、合作!競爭!(板書)

1、在合作中競爭(板書)

競爭與合作並不是水火不容的關係，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的夥伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發展。

其實許多公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通資訊，互相支援。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵(97頁)。

活動：班集體的合作競爭

目的：透過明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。

要求：閱讀材料，歸納明志中學八年級5班的經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啓發?分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關係?

教師小結：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。

競爭是一種有效的合作方式，對我們來說要善於找準自己的優勢，揚長避短，敢於與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個項目，按要求完成填空，等一會我們全班交流。

教師指導學生填寫，學生完成後進行交流。

競爭並不意味着你死我活，競爭的目的在於超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步;面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最後的勝利。

2、在競爭中合作(板書)

美國有一大教堂發生火災，2000名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗(可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少)後提問：(當堂實驗的，讓獲勝者回答前兩個問題)

(1)、你認爲要在實驗獲勝最佳的方法是什麼?

(2)、這個實驗給我們什麼啓示?

(3)、合作與競爭的關係是怎樣的?

教師歸納：競爭中的合作要體現雙贏的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那麼，我們如何在競爭中合作哪?

首先，正確處理好自己與他人的關係。(板書)

我們要學會欣賞他人，善於發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發展。

其次：需要我們有團隊精神。(板書)

團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支援、密切合作、無私奉獻的羣體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂於奉獻，使個人利益服從團的利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。

課堂小結：現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。

課堂練習：

見練習冊。

第五課時海納百川有容乃大

教學目標

透過教學使學生了解寬容的內涵以及爲什麼要寬容;在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人，寬容他人，尊重他人;體驗平等待人、寬容他人、尊重他人對己對人所帶來的情感上的慰藉。

教學重點：爲什麼需要寬容?

教學難點：寬容與縱容的區別。

匯入新課：教師講“宰相肚裏能撐船”的故事匯入新課。

一、海納百川有容乃大(板書)

1、金無足赤人各有別(板書)

教師講述清朝大學士張英的故事，提問：

(1)、張英的家人和鄰居爲什麼會轉變態度?

(2)、什麼是寬容?並結合故事說一說寬容的作用有哪些?。

學生回答後，教師歸納：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計較別人。寬容是一種美德，寬容可以化解矛盾，寬容可以獲得別人的尊重，寬容可以贏得更多友誼。我們生活在需要寬容，我們需要學會寬以待人。

活動：兩個性格不同的人(材料見101頁)

目的：使學生明白人與人之間有着性格的差異，需要相互寬容，尊重彼此的個性，;理解“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎。

要求：學生閱讀材料並討論：

(1)小娛和小樂的性格有何不同?

(2)小娛和小樂能夠成爲朋友的原因?

(3)小娛和小樂的友誼給我們什麼啓示?

教師小結：一位哲學家說過：世界上沒有完全相同的兩片樹葉。其實，人世間也找不出兩個性格完全相同的人，這就需要我們彼此尊重，相互寬容。人非聖賢，孰能無過?我們要寬容和原諒別人的錯誤，尊重和理解別人的意見，“和而不同”、求同存異是我們寬容合作的基礎。

2、寬容他人悅納自己(板書)

活動：小培的故事

目的：使學生明白寬容是一種美德，一種境界，寬容的人一定能獲得真誠的友誼。

要求：○1仔細閱讀課文內容。

○2分析小培的行爲有何不妥?

○3分析小亮的行爲值得稱讚之處。

○4討論小亮處理問題的方式給我們的啓示。

學生髮言後，教師歸納：寬容是一種美德，我們爲人寬容就能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短;我們爲人寬容，就能贏得友誼，獲得更多的朋友。寬容也是一種境界，一個真誠的寬容他人的人，他的境界就提升了一個層次，一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的方法。我們要學會寬容他人，不懂得寬容會給自己帶來很多的不便和麻煩。讓我們來看看公共汽車上發生的事情：(可以上學生表演書中的故事，完成書中的提問，教師小結，略。)

出示故事：是寬容還是縱容?

小強吃飯很挑食，當菜不合胃口時，就把筷子一摔，碗一推，脾氣大發：“這麼難吃，不吃了!”當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了!這是寬容嗎?這樣做有什麼害處?

透過辯論明確寬容是有原則的。

課堂小結：集體朗誦P102頁的詩，結束本課。

課堂練習：

見練習冊。

第六課時換位思考與人爲善

教學目標：

透過教學使學生領會“己所不欲，勿施與人”的道理;初步形成“己所不欲，勿施與人”的人生態度。瞭解換位思考、與人爲善的實質;在生活、學習中能夠換位思考，與人爲善。

教學重點：理解“己所不欲，勿施於人”的道理;學會理解他人，善待他人，欣賞他人。

難點：在實踐中如何做到換位思考;學會理解他人，善待他人，欣賞他人。

匯入新課：我們都注意到：一個三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場裏.這常常讓大人們感到不能理解。爲什麼商場裏琳琅滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。以上這個看似簡單的事例實際上蘊藏着並不簡單的道理：換位思考。

二、換位思考與人爲善(板書)

活動：外號

目的：使學生明白“己所不欲，勿施於人”的道理。

要求：閱讀材料，結合學校和班級情況，說說“起外號”的現象。討論

○1自己不喜歡的事可以強加於人嗎?爲什麼?

○2自己喜歡的事就可以強加於人嗎?爲什麼?

○3“己所不欲，勿施於人”的實質是什麼?

教師小結：人與人之間是平等的，我們在與人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施於人”。關心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施於人”的實質所在。

閱讀P105頁“相關連接”中的故事：討論這個故事告訴了我們什麼道理?試着用一句比較合適的話(最好是格言)加以概括。

學生髮言，教師小結：“己欲立而立人，己欲達而達人”，是《論語》中的一句話，意思是：在謀求自己發展的同時，也要幫助別人發展。我們不能只顧自己，不能忽視別人的存在，我們希望別人怎樣對待自己，也就應該以同樣的方式對待別人。

二、理解之上善待他人(板書)

要做到：“己所不欲，勿施於人”，最重要的是換位思考，站在對方的立場上考慮問題，理解他人，體諒他人。大到國家、單位，小到家庭、個人，都應該努力做到這樣。下面介紹一個個人之間交往的典型案例。

“管鮑之交”故事：

閱讀後思考一個問題：你希望擁有像鮑叔牙這樣的朋友?爲什麼?(因爲人總難免犯錯誤，這是總希望得到朋友的諒解。)

引導學生對照故事反思自己的生活中有沒有不體諒他人的地方?造成怎樣的結果?讓部分學生談談體會，全班交流。

情境體驗：懂得體諒!

放學路上，小蓉拾到一個裝滿現金和不少證件的錢包。探討：站在失主的立場上，你認爲最體諒和理解失主的做法是什麼?

教師小結：換位思考是人對人的一種心理體驗過程。它客觀上要求我們將自己的內心世界與對方聯繫起來，站在對方的立場是體驗和思考問題，從而與對方在情感上得到溝通，爲增進理解奠定基礎。它的實質是對交往對象的切身關懷，深入對方的內心世界。它是一種理解，也是一種關愛。

教師指導學生完成P108頁的填空。

課堂小結：只有理解他人，才能與人爲善。如果我們不懂得欣賞他人，就難以接納和理解他人，更談不上奉獻愛心。請同學們增加了解，增進理解，少點誤解，多點諒解，多一點友善。多一份愛心。

課堂練習：

見練習冊。

第七課時平等尊重你我他

教學目標：

透過教學使學生把握平等的內涵，知道人在人格和法律地位上是平等的;懂得什麼是尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現着對他人的尊重。教育學生在生活、學習中愛護公共環境和設施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人爲善的良好品質。

教學重點：樹立平等意識學會尊重。

教學難點：正確理解平等和尊重的關係尊重的外延。

匯入新課：在我國曆代的農民起義中提出了“均貧富，等貴賤”的口號;近代資產階級思想家也提出了民主、平等、天賦人權的思想。其實，在我們當今社會裏，人人都是平等的，都經該彼此尊重。今天我們學習第三框題平等尊重你我他。

一、人生而平等(板書)

活動：周總理的故事

目的：透過討論使學生認識到人與人之間是平等的，應該彼此尊重。

要求：閱讀周總理與普通工人的故事，分組討論：

1、周總理與普通工人的故事說明什麼?

2、如何克服盲目的“優越感”與“自卑感”?

3、人與人之間的平等集中表現在哪些方面?如何樹立平等意識?

學生髮言，教師小結：人與人之間的平等集中表現在人格和法律地位上的平等。儘管每個人的境遇和社會地位不同，但是人人都是平等的，這種平等應該得到充分尊重。我們要向周總理學習，平等待人，尊重他人，這樣才能贏得別人的尊重。

提問：我們能否以貌取人?你與人交往看重什麼?爲什麼?

教師小結：同學們講得很正確。我們的相貌是父母給的，我們不能選擇，但是我們的言行是可以選擇的，走什麼樣的人生道路是由我們自己做主的。我們不要因爲自己有某些優勢而自傲，也不要因爲自己有某些劣勢而自卑，一個人美不美、能否得到別人的尊重，不在於相貌，而在於他的行爲。

平等是人類進步的表現。平等待人、尊重他人，我們絕不能忽視社會上的弱勢羣體，殘疾人就是其中之一。

活動：平等對待殘疾人

目的：認識弱勢羣體，平等對待那些處境不利的人。

要求：閱讀材料，分析討論：

1、你怎樣看待個別同學的行爲?他們的行爲會給別人帶來什麼傷害?

2、社會上哪些人的平等權益最容易受到侵害?

3、在我們周圍還有那些弱勢羣體?

4、要幫助的人，我們能夠做些什麼?

二、尊重從我做起(板書)

如何學會尊重?我們可以從三個方面努力：

第一、尊重他人(板書)

活動：一支鉛筆的故事

目的：使學生懂得每個人都是獨立存在的富有尊嚴的個體，受到別人尊重是人的基本權利。

要求：閱讀材料。思考企業家對小商販表示尊重的內在原因。討論對待不同類型的人，如何表達自己的尊重。

教師小結：人們需要相互尊重的，受到別人尊重是人的基本權利。尊重他人要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信等人、友善等人，充分理解他人。

第二、尊重社會(板書)

教師出示一些在公共場所不文明的行爲，提問：這些人的行爲正確嗎?爲什麼?我們如何做到尊重社會?

學生回答，略。

我們每個人都是社會的一員，尊重社會就是要遵守一定的規則，做到尊重道德，遵守法律。遵守規則時尊重社會的底線，也是法治社會的基本要求。

第三、尊重自然(板書)

提問：

1、如果你每天進教室，教室裏紙屑遍地，桌凳橫倒豎歪，你是什麼心情?

2、如果你處在優美、安靜的環境中又是什麼樣的心情?

3、我們應該如何尊重自然?尊重自然的核心是什麼?

教師小結：人類是離不開自然的，我們不能做自然的奴隸，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，與自然和諧相處，要愛護自然，保護自然。

課堂小結：同學們，透過這一課的學習，使我們清楚的知道了對人的尊重包括尊重人的生命、人格、隱私、選擇;平等是人類進步的表現;瞭解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社會、尊重自然的重要性。我希望在今後的生活當中，我們每一位同學能夠把這些正確的做法落實到行動中去，只有我們人人這樣去做社會纔會變得更加和諧、美好。

課堂練習：

見練習冊。

第九課時誠信是金

教學目標

把握誠信的含義;瞭解“一諾千金”的內涵;懂得“對人守信，對事負責”;引導學生體會到誠信是立身之本。

教學重點;把握誠信的含義，懂得“對人守信，對事負責”。

教學難點：引導學生體會到誠信是立身之本。

匯入新課：用引言中曾參的故事匯入。

一、誠信是金(板書)

1、言而有信一諾千金(板書)

(1)、誠信的含義(板書)

學生閱讀教材115頁第二自然段，初步瞭解“誠”、就誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，即有信用、講信譽、守信義，不虛假。

探究交流教材115頁的問題。廢石主人的決定表明了什麼?你如何看待他的決定?進一步理解誠信。

教師小結：廢石主人的決定表明了一個道理就是爲人處世、與人交往，要做到誠實守信。廢石主人的決定沒有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來做出的決定，這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動是值得人尊重的。

學生自由閱讀教材115頁相關連結內容，明確“一諾千金”的由來。

(2)、“君子一言，駟馬難追”的內涵(板書)

指定一名學生朗讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。

(3)、不講信用，害人害己(板書)

師生探究交流教材116頁——日本餐飲業有條行規

目的'：透過不誠信的案例，使我們認識不講誠信的後果。

要求：(1)閱讀故事內容。(2)討論主人公的遭遇及其原因。(3)讓學生積極列舉日常生活中類似的例子。(4)在自己的本子上寫下表示不誠信的詞語。(5)相互交流閱讀。

教師強調：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。爲人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的昇華。

2、對人守信對事負責(板書)

(1)、做老實人，辦老實事(板書)

師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行爲

共識：(1)對“責任重與泰山”的理解：對人守信、對事負責是誠信的基本要求，更是做人的基本準則之一。重承諾、守信用的人把責任看得比自己的生命還重要。實實在在做事是個人得以立足、事業得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，只能騙人一時，無法欺人一世，最終將一事無成。(2)對人負責與對人守信是統一的，不是兩會事。對人守信落實到行動上，就是一種對事負責的態度;對事負責是對人守信的具體表現。只有對人守信的人，才能對事負責;只有做到對事負責，才使對人守信得以真正落實，而不是一句空話。(3)抄襲作業、考試作弊，反映出我們沒有遵守誠信準則，沒有以負責任的態度來對待自己的學習和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事，雖然暫時能騙人一時，無法欺人一世。長此以往，將影響我們未來的發展和事業的成功。所以，這決不是無關緊要的小事，必須加以改正。

(2)、不要輕易許諾(板書)

探究交流教材117頁活動——一家旅館門前

目的;讓學生知道承諾是一件嚴肅的事，一旦有所承諾，就應該實現。

要求：(1)閱讀賣火柴的小男孩的故事。(2)討論賣火柴的小男孩是怎樣4實現自己的諾言的，他爲什麼要這樣做?(3)進一步討論人爲什麼要踐約守信?(4)教師做適當總結。(賣火柴男孩兒實現了他的承諾，是誠實守信的品質使他這樣做的。踐約守信是誠實做人的核心，是個人在社會立足的基本要求。

(3)、做人無大事小事之分(板書)

探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎?

目的：讓學生認識的無論是大事、小事都要認真對待，在做人方面實質上無大事小事之分。

要求：(1)教師簡單說明什麼是“小節無害論”。(2)讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。(3)反思自己的行爲，自己是否有過不太誠信的“小節”，談談自己的體會。(4)教師做簡單小結。(“小節無害論”是錯誤的。因爲生活本身就是點點滴滴的小事構成的，生活中的每一件事都需要我們認真面對。人的道德水平如何往往就是在小節中體現出來的，誠信做人也是體現在一點一滴的小事之中。所以“小節無害論”的觀點是錯誤的。不利於我們的健康成長。)

學生齊讀教材118頁最後一段，再一次體會：我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。

課堂小節：現在的社會是講誠信的社會，只有我們人人講誠信，我們的社會纔會有誠信，我們中國纔會有誠信。在經濟生活中，我們說時間就是金錢，效率就是生命，而現在，我要和各位同學說：信用是金，誠信無價!願我們周圍的每一個人都是一個講誠信的人!

課堂練習：

見練習冊。

第十課時做誠信的人

教學目標：

知道誠信的智慧和誠信守則;懂得在不同的情境中能自覺遵守誠信守則的道理;能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。

教學重點：誠信守則;懂得在不同的情境中能自覺遵守誠信守則的道理。

教學難點：誠實做人，講究信用。

匯入新課：透過上一節課的學習。我們瞭解了什麼是誠信，知道了誠信是我們的立身之本。那麼，怎樣做一個誠信的人哪?今天我們學習

二、做誠信的人。(板書)

1、誠信守則(板書)

解讀生活：源自生活中的一些問題，

(1)王婆賣瓜，該不該誇?

(2)考試作弊，已矇混過關，合適的態度是什麼?坦白?不坦白，但下不爲例?總結經驗，下次作弊手段更高超?

(3)小明的媽媽撿到一個錢包，看看周圍沒人發現，於是叫小明別說，你認爲小明該怎麼辦?

(4)誠信做人，是實事求是，還是虛虛實實?

(5)你對“逢人之說三分話，未可全拋一片心”怎樣看?

(6)要“以誠待人，以信交友”的道理是什麼?

教師出示以上問題，學生討論，引導學生明確：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但講誠信的條件又是非常複雜的，要結合具體的情境做出正確的選擇!

教師小結：堅持誠信，就贏得的信任，誠實和信任是一顆並蒂蓮，信任的基礎永遠是誠實。實事求是是做人的基本準則，也是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是客觀事實。實事求是的表達事實的本來面目，是誠實守信的出發點。

提問：實事求是是誠信做人的守則，那麼，它具體要求我們怎樣做哪?

學生看書學年找答案，教師根據教材簡要講解：一是要求我們在涉及利益衝突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊。二是在眼前利益與長遠利益衝突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。三是在情與法的衝突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。

二、誠信智慧(板書)

活動：小健班長的困惑

目的：讓學生明白對誠信的理解應與具體情景聯繫起來，在現實生活中做出誠信的正確的選擇。

要求：閱讀課文中的故事，分析討論：

1、小健如果告訴老師實情，結果會怎樣?

2、小健如果履行對小奎的諾言，結果又會怎樣?

3、如果你是小健該如何辦?爲什麼?

教師小結：同學們的辦法是可行的。小健可以告訴老師，也可以先給老師說自己先找小奎談談，如果沒有效果，在請老師幫助。只要是真心幫助朋友，我想小奎是可以理解小健的。

誠實和隱私，是我們經常碰到的一對衝突，我們來判斷下面的說法是否正確。

引導學生分組分析與討論P122頁的觀點，教師結合第一自然段的內容進行講解和點評，並指導學生劃書。

活動：善意的謊言

目的：讓學生了解生活的複雜性，與人交往時有時要隱瞞事實的真相。

要求：閱讀課文中的材料，回答：

1、醫生該不該告訴病人實情?

2、病人有沒有權利知道自己的病情?

3、假如醫生告訴病人實情，病人可能有什麼反應?

4、醫生的“謊言”是否違反職業道德?

5、什麼是“善意的謊言”?

學生回答，教師小結：誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。然而，生活中卻需要“善意的謊言”，這些謊言之所以被人們接受、提倡，最主要的原因是出自善心，它不是出於私利，而恰恰是爲了維護對方的利益，“善意的謊言”不違反誠信原則。

課堂小結：誠信的核心是善。儘管誠信問題上有各種複雜的情況，但是，只要我們正確理解誠信原則，與人爲善，出於公心，用不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

課堂練習：

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