交往藝術新思維單元計劃及教案

第四單元 交往藝術新思維單元計劃及教案

第十課時 做誠信的人

教學目標：

知道誠信的智慧和誠信守則；懂得在不同的情境中能自覺遵守誠信守則的道理；能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。

教學重點：誠信守則；懂得在不同的情境中能自覺遵守誠信守則的道理。

教學難點：誠實做人，講究信用。

匯入新課：透過上一節課的學習。我們瞭解了什麼是誠信，知道了誠信是我們的立身之本。那麼，怎樣做一個誠信的人哪？今天我們學習

二、做誠信的人。（板書）

1、誠信守則（板書）

解讀生活：源自生活中的一些問題，

（1）王婆賣瓜，該不該誇？

（2）考試作弊，已矇混過關，合適的態度是什麼？坦白？不坦白，但下不爲例？總結經驗，下次作弊手段更高超？

（3）小明的媽媽撿到一個錢包，看看周圍沒人發現，於是叫小明別說，你認爲小明該怎麼辦？

（4）誠信做人，是實事求是，還是虛虛實實？

（5）你對“逢人之說三分話，未可全拋一片心”怎樣看？

（6）要“以誠待人，以信交友”的道理是什麼？

教師出示以上問題，學生討論，引導學生明確：誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的。但講誠信的條件又是非常複雜的，要結合具體的情境做出正確的選擇！

教師小結：堅持誠信，就贏得的信任，誠實和信任是一顆並蒂蓮，信任的基礎永遠是誠實。實事求是是做人的基本準則，也是誠信做人的守則之一。誠信的基礎是客觀事實。實事求是的表達事實的本來面目，是誠實守信的出發點。

提問：實事求是是誠信做人的守則，那麼，它具體要求我們怎樣做哪？

學生看書學年找答案，教師根據教材簡要講解：一是要求我們在涉及利益衝突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊。二是在眼前利益與長遠利益衝突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。三是在情與法的衝突中，誠信守則要求我們站在法律一邊。

二、誠信智慧（板書）

活動：小健班長的困惑

目的：讓學生明白對誠信的理解應與具體情景聯繫起來，在現實生活中做出誠信的正確的選擇。

要求：閱讀課文中的故事，分析討論：

1、小健如果告訴老師實情，結果會怎樣？

2、小健如果履行對小奎的諾言，結果又會怎樣？

3、如果你是小健該如何辦？爲什麼？

教師小結：同學們的辦法是可行的。小健可以告訴老師，也可以先給老師說自己先找小奎談談，如果沒有效果，在請老師幫助。只要是真心幫助朋友，我想小奎是可以理解小健的。

誠實和隱私，是我們經常碰到的一對衝突，我們來判斷下面的說法是否正確。

引導學生分組分析與討論P122頁的觀點，教師結合第一自然段的內容進行講解和點評，並指導學生劃書。

活動：善意的謊言

目的：讓學生了解生活的複雜性，與人交往時有時要隱瞞事實的`真相。

要求：閱讀課文中的材料，回答：

1、醫生該不該告訴病人實情？

2、病人有沒有權利知道自己的病情？

3、假如醫生告訴病人實情，病人可能有什麼反應？

4、醫生的“謊言”是否違反職業道德？

5、什麼是“善意的謊言”？

學生回答，教師小結：誠實和說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應該撒謊。然而，生活中卻需要“善意的謊言”，這些謊言之所以被人們接受、提倡，最主要的原因是出自善心，它不是出於私利，而恰恰是爲了維護對方的利益，“善意的謊言”不違反誠信原則。

課堂小結：誠信的核心是善。儘管誠信問題上有各種複雜的情況，但是，只要我們正確理解誠信原則，與人爲善，出於公心，用不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。

課堂練習：

見練習冊。