大小貓洞 教案教學設計

 大小貓洞

任教：賴珍

班級：初三（3）（6）

時間：第六週

地點：多媒體教室

教學目的：

1． 體會作者所表達的以人爲本的思想。

2． 理解課文中兩個故事的道理，從而養成勤於動腦筋思考的習慣，能從故事中書本中、現實生活中悟出道理來。

3． 學習本文流暢的思路、生動的語言。

教學重、難點：從課文中兩個故事的分析理解得出文章的論點。

教學課時：二

教學過程：

第一課時

一、考考你的腦瓜子

1、蘭蘭經過某市時，正巧那裏發生了大地震，爲什麼蘭蘭卻安然無恙呢？

2、爺爺熟讀兵書，可是每次下棋都輸給別人，請問他用的是什麼兵法？

3、有一次，老李買了一隻狗，買了一籃子骨頭，他休息時，用一根5米的繩子將狗拴在路邊樹上，將骨頭放在離狗8米的地方，但過了一會兒，他發現骨頭被狗叼走了，你知道爲什麼嗎？

答案：

（1）她坐飛機路過       （2）兵來將擋 （3）狗在樹的另一端，骨頭在這一端時，它們相距8米。 

二、關於作者

金克木(1912年8月一2000年8月)，祖籍安徽壽縣。歷任武漢大學哲學系教授，北京大學教授。他是我國梵學研究、印度文化研究大家，學貫東西，通曉多國語言，對東西方文化很多領域有廣泛研究，是著名的詩文、學者。

三、朗讀課文，整體感知

四、學生自讀課文

1． 理解文章的思路

2． 歸納中心論點

3． 質疑

五、小組討論，共同探討文章內容及寫作方法

第二課時

六、全班朗讀課文，加深理解

七、學生質疑，師生共同答疑

八、情境探究

1、你覺得牛頓的做法合理嗎？爲什麼？

2、快速閱讀課文（1--11段）作者是如何看待牛頓給貓開兩個洞的? 

  作者認爲牛頓不是不靈活，而是講科學，尊重客觀，不由人的主觀，考慮事情全面。（因爲文章用了隱喻手法：開貓洞要從貓的需要出發。文章透過隱喻手法來說明考慮問題要從人的實際需要出發。即以人爲本的思想）

九、研讀探究

認真研讀課文13-17自然段。 

1．你來講一講晏子的故事

2．晏子是如何挫敗楚國人的? 

3．作者轉人對中國曆來的楚國式的

4．行爲方式的批判。那麼什麼是“楚國式”，

5．什麼是“齊國式”？

6．兩個故事所要闡述的觀點是否一致？ 

7．作者以中國最古的大學“泮宮”爲例具體說明了中國曆來是楚國式；同時舉了“北大‘狀元橋’上走的人不僅限於狀元，人人都可進”的例子。請思考作者想說明什麼。

“楚國式”是指門以人爲準的思維和行爲方式；“齊國式”是指門以國爲準的思維和行爲方式。 

牛頓-→    （共和） ←   貓

楚國 →   以人爲本  ←  晏子

         （民主）

中國曆來的“楚國式”有了改變，人們不僅是看重“物”了，而是更看重 “人”了。 

十、中心論點

你覺得本文的中心論點應該是什麼？

故事裏面有道理（中心論點）

分論點一：牛頓開貓洞的故事裏面有開貓洞應當從人出發，還是從貓出發的道理。

分論點二：晏子使楚的故事裏面有門的開設應當以人爲準，還是以國爲準的道理。

十一、拓展延伸

課文說：“事實上，中國實行的是楚國式，不是齊國式。”請你爲這句話找幾個實例。

作業：

第一課時：《一課3練》語基部分;朗讀課文

第二課時：完成《一課3練》