幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思（精選9篇）

作爲一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思 篇1

活動目標：

1、透過詩畫形式使幼兒瞭解春、夏、秋、冬的明顯特徵。

2、培養幼兒詩畫教學的興趣，輕鬆自然的掌握兒歌內容。

3、透過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

4、體驗明顯的季節特徵。

活動準備：

錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。

活動過程：

一、欣賞兒歌

1、幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。

2、請幼兒說說兒歌中講到了什麼？

二、畫兒歌

根據幼兒的講述教師畫兒歌

1、春

迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。

2、夏

火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。

3、秋

美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。

4、冬

臘梅花、雪花飄、雪人等。

三、看畫學兒歌

1、春

師：春天來、春天來，什麼花兒開？

幼：春天來、春天來，迎春花兒開。

師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？

幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。

2、夏

師：夏天到、夏天到，什麼東西當頭照？

幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。

師：誰枝繁葉茂，誰朝着太陽笑？

幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝着太陽笑。

3、秋

師：秋天到、秋天到，美麗的什麼畫開放了？

幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。

師：什麼吹、什麼飄，誰換上了黃衣袍？

幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。

4、冬

師：冬天到、冬天到，什麼花兒開放了？

幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。

師：什麼吹、什麼飄、雪人松柏齊叫好？

幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。

四、編動作念兒歌

根據兒歌內容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。

課後反思：

以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，透過多次反覆，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性。現在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文並茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕鬆自然的掌握兒歌的內容。

透過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啓發幼兒畫兒歌，透過說、畫使幼兒理解並掌握兒歌的內容，編排簡單的動作，透過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。

幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思 篇2

設計思路：

隨着主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節特徵以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》後，孩子們對哪個季節好產生了爭論，並紛紛講述了四個季節的不同特徵。於是孩子們自由組合分成了四組，分別爲春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”爲切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，並適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。

由於現在的媒體中經常出現各種智力競賽類節目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養孩子的一種競爭意識。同時透過小組合作競賽的形式，讓幼兒產生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭爲小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒瞭解和積累四季的特徵知識。

在活動中還力爭培養孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成爲後援團；培養孩子數數的能力，如用不同的方法數五角星等，使幼兒獲得多種能力的發展。

活動目標：

1、透過競賽的方式，幫助幼兒進一步地瞭解四季的特徵給予人們生活的關係。

2、激發幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

活動準備：

（一）、活動前準備：

1、根據幼兒意願自由分成四組：春、夏、秋、冬組，並在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特徵：資料或實物；

3、教師深入每組瞭解幼兒的情況，提出建設性的建議。

（二）、活動中準備：

1、與幼兒共同製作五角星、金牌、銀牌、銅牌，並在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進行曲的音樂。

活動過程：

1、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作爲嘉賓後援團。

2、引出活動內容，提出擂臺賽的要求：

如：介紹四季的特徵及與人們的關係，回答正確以鼓掌透過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

3、幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節的特徵及與人們的關係，並出示自帶的資料。

4、數五角星：幼兒介紹數的方法。

5、發獎儀式，放進行曲：請冠軍發言。

6、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

活動反思：

幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做着準備。透過各種途徑瞭解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最後的發獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由於是幼兒透過努力後得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請後援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由於請了嘉賓後援團，使得在場的每一個人都積極參與，也爲幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

但在活動前由於是幼兒自己選擇喜歡的季節，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有後援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以後在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。

幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思 篇3

教學過程：

一·匯入

師：同學們，你們知道有哪些歌曲是跟季節有關係的嗎？

生：《春天在哪裏》……等等。(給多點時間給學生思考)

師：今天啊，老師帶來了4首有關於季節的歌曲，同學們來猜一下每首歌的

歌名，看誰猜得又快又準確。好，準備好拉，我們來聽第一首。

師：第一首聽完了，有哪位同學聽出來拉？

生：…………（每播放一首曲子，要給足夠的時間給學生思考)

師：同學們都很不棒，老師提出來的問題能夠積極的'回答。這一點很值得表揚

哈。沒錯，跟季節有關的歌曲有很多，比如說我們以前學過的兒歌《春天在哪裏》、流行歌曲《夏天的風》、網絡歌曲《秋天不回來》、經典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學唱一首日本的民歌——《四季歌》。請同學們開啟課本的18頁。二、:聽賞《四季歌》

1·播放歌曲《四季歌》

師：同學們，聽完了這首歌曲，有什麼感想啊？

生：……

師：如果把速度分成快、中、慢三種類型，那《四季歌》應該是什麼速度啊？生：中速。

師：那這首歌給你的感覺是怎麼樣的啊？是抒情的還是慷慨激昂的呢？生：抒情。

師：我們在升旗的時候，聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢？

生：慷慨激昂的。

師：對了，兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學們真棒，已經學會欣賞不同類型的歌曲了。

2、教唱。

（1）、老師帶唱一遍譜，然後跟電子琴唱一遍譜。（提示本課重點）

（2）、老師加上歌詞帶唱第一段，（其餘三段讓學生自己來表現）。

（3）、學生邊擊拍邊朗誦歌詞，老師伴奏。（第一段由老師示範）

（4）、分組比賽，每組唱一段，老師伴奏。（結束後自評、互評或者師評）

3,分析歌曲。

（1）、作者【日】荒木豐尚

（荒木豐尚有一次因爲滑雪受傷到醫院進行治療，護士們對他進行了經心的照顧。荒木豐尚爲了表達感激之情啊，於是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護士們。所以我們在演唱這首曲子時候，是不是要帶上情感去唱啊？）

（2）、節拍：4/4拍子（教學生揮拍，接着叫代表出來做指揮）

（3）、旋律流暢，深刻感人。

（4）、音樂結構；ab兩個分句。（提示學生兩句的不同點）

４、表現

（1）、老師示範日本基本舞蹈動作。（正面示範和背面示範）

（2）、學生模仿老師學舞蹈動作。

（3）、請學生代表出來表演，其他學生伴唱，老師伴奏。

5、拓展

師：同學們，大家知道日本的國花是什麼花嗎？

生：櫻花。

師：我們的中國有萬里長城，那日本最有名的地方是哪裏呢？

生：富士山。

師：沒錯，日本的國花是櫻花，日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學習的地方，比如說尊敬長輩等等。我們作爲一名新時代的中國公民，就需要學習其他國家一些好的東西，就像其他國家要學習我們中國的優良的傳統美德一樣。

反思：

這節課我們不僅學會唱這首《四季歌》，更重要的是在這首歌裏學會怎麼去做人。希望同學們從現在開始，學會去尊重你的父母，你的老師，你的朋友，包括你身邊的每一個人。只有這樣我們纔會得到別人尊重。

幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思 篇4

【教學目標】

1．認識“季、蝴”等15個生字，讀準多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂。

【教學重點】

朗讀、背誦課文，瞭解田家四季農事，感受辛勤勞動帶來的歡樂。

【教學難點】

瞭解四季農作物的生長，知道農事活動的常識。

【教學課時】

2課時。

第一課時

【課時目標】

1．學會本課生字及其新詞。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養綜合表達能力，自主創造能力和羣體合作能力。（重點）

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、匯入新課

1．匯入圖片：

春天夏天秋天冬天

1．猜猜上面幾幅圖都是什麼季節？（春季、夏季、秋季、冬季）

2．今天就讓我們走進田園的四季，去領略農家的四季，體會農民伯伯的辛苦與快樂。（板書：識字4田家四季歌）

3．出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：圖片匯入，引起學生學習興趣，自然過渡到課題中來。】

二、初讀感知

1．聽範讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2．學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、學習字詞

1．認讀生字

出示生字，讓學生認讀，識記生字。

（1）注意讀準：平舌音“桑雖”，翹舌音“場”，邊音“了”。

（2）識記生字

圖文結合識字。“蝴蝶、麥苗、穀粒”可以透過觀察圖畫，把識記字形與

認識事物相結合。

加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加

的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記：

聯繫生活經驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現的字，如“季、

肥、農、辛、苦、雖”，可以引導學生組詞，比如，“四季、肥胖、農民、農家”，

也可以導學生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到校”。

結合課後題識字。課後“讀一讀，記一記’’中的詞都是關於農事的詞彙，

包含了不少生字，教學時可以結合課後題，讓學生讀一讀，說一說這些農事，並開展相應的識字教學。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農作物增加養分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插於水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田裏，可以看看圖片，做做動作。

2．認讀詞語

蝴蝶蝴蝶花蝶泳麥苗小麥火苗蠶桑桑葉上場打場穀粒穀場一粒米粒雖然雖說了解事了

2．認識多音字：“場”和“了”

練①讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？

A．同學們早上在操場跑操。

B．我最喜歡的動畫片開眼了。

這裏的加點字“場”讀音是“chǎng”，意思是“處所”，還有一個讀音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在這裏讀“le”，意思是“用在動詞或形容詞後，表示肯定、促進、感嘆的語氣”，還有一個讀音是“liǎo”，意思是“明白、清楚、結束”。組詞如下：

chǎng（操場）（場地）le（開演了）場 了

cháng（場院）（大場） liǎo（瞭解）（知了）

②讀一讀：

A．秋天，農民伯伯將農作物在場（cháng）院翻曬？

B．我不了（liǎo）解這件事情，以爲是他做的。

3．學生玩識字遊戲。

摘蘋果遊戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

4．試着把詞語和意思連起來！

農事將新收割的穀物運到場上。

插秧指耕耘﹑收穫﹑貯藏等農業生產活動。

上場一種軟的，金黃色的，抗腐蝕的貴金屬。

黃金把水稻秧苗從秧田移植到稻田裏。

5．檢查初讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確。

【設計意圖：自主合作學習生字，掌握好其音、形、義，教會學生學習識字的方法，增強學生識字和理解運用字詞的能力。】

四、學習“會寫字”

季吹肥農忙歸戴辛苦年

1．學生字

（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

（2）你有什麼辦法識記它們嗎？

①加一加識字。“季、吹、肥、忙、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。

②聯繫生活經驗識記。兒歌中不少生字是生活或口語中常出現的字，如“季、肥、農、辛、苦”可以引導學生組詞，比如“四季、肥胖、農民、農家”也可以引導學生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農民伯伯辛苦地勞動。”

【設計意圖：學習會寫的字應該從學會讀音，再鼓勵學生自主識記生字，多元識字。培養學生識字的興趣。】

2．指導書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

本課要寫的10個字，上下結構3個，如“季、辛、苦”，多橫的字重點指導。學生觀察橫畫的距離和長短；左右結構4個，如“吹、肥、忙、歸”，左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導學生用部件組成識記字形。學生觀察後，交流如下：

（2）老師範寫，重點指導“肥、戴、年”。

肥左右結構。“月”窄“巴”寬，頂部“月”高，底部彎鉤沿豎中線下筆，右彎鉤出忙，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側。

戴半包圍結構。“土”字長橫從左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜鉤是這個字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側起筆，寫至“巽”下側

年獨體字。首筆撇從豎中線起筆，三橫等距，上短下長，第二、三橫分別居於橫中線上下，豎筆在豎中線上。

練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

五、課堂小結

學習本，我們認識了很多生字詞語，學會多種方法識字，會正確書寫漢字，瞭解了農民生活的辛苦。

六、當堂檢測

七、課後作業

第二課時

【學習目標】

1．熟讀課文，背誦課文。（重點）

2．瞭解農民伯伯在不同季節的勞動內容，體會農民的辛苦和快樂。（難點）

【教具準備】課件。

【教學過程】

一、課前匯入

1．同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們自由讀課文，想一想課文寫了哪四個季節的農忙活動？

（本文寫了春天、夏天、秋天、冬天四個季節的農忙活動。）

2．出示本課時教學目標

二、品讀釋疑

1．學習第一小節

（1）指名讀第一小節，說一說春季農田是一幅怎樣的情景？

（蝴蝶飛麥苗嫩桑葉肥）（板書：麥苗嫩，桑葉肥）

（2）說一說，在春天裏，你看到了什麼景象？

預設：

生1：春天到了，鮮花遍地，草兒從地裏探出了頭，

生2：蝴蝶在百花叢中自由地翩翩起舞。

生3：小麥返青了，嫩綠嫩綠的，正拼命地往上長。

生4：桑葉肥壯，正在給春蠶準備最好的食物。

（3）你讀出了什麼？（春天很美好）

指導朗讀：讀出春天的美好。

2．學習第2小節

（1）自由讀2小節，用“___”畫出農忙的語句？

（採了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

（2）從第二小節，可以體會到什麼？

（可以看出農民夏季里正是農忙時節，早出晚歸特別辛苦。）

你從哪些詞語看出來的？（採了蠶桑又插秧）

具體是指什麼農事活動呢？

（採桑蠶、插秧兩種農事活動，指採桑葉餵養蠶，把秧苗分插於水田中使其茁壯成長。）（板書：採蠶桑、插秧苗）

夏季的農事活動你還知道哪些？（需施肥、耕田、除草）

“戴月光”結合圖片，你是如何理解的？

預設：夜幕降臨，月光灑遍田野，農民伯伯扛着鋤頭，沿着田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！

（3）指導朗讀：請讀出農民忙碌但是又非常高興之情。

【設計意圖：透過圈畫，培養學生蒐集資訊的能力，先整體感知，再抓住關鍵詞語，再體會其中感情，並感情朗讀。】

3．學習第3小節

（1）“谷像黃金粒粒香”寫出了什麼？（寫出了稻穀顆粒飽滿，色澤金黃。）

這是寫了什麼景象？（秋季豐收的景象。）（板書：在場上收稻穀）

這句話運用了什麼修辭手法？這樣寫的目的是什麼？

（這句話用了比喻的修辭手法，把稻穀比作黃金，表達了農民因糧食大豐收而無比喜悅的心情。）

（2）出示：“身體雖辛苦，心裏喜洋洋”

讀一讀，說說你從這句話中體會到了什麼？

“身體雖辛苦”我看到農民的辛苦。

你想到了哪首詩？（《憫農》）

一起背《憫農》：鋤禾日當晚，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

“心裏喜洋洋”我體會到了農民伯伯身體雖勞累，但是心裏喜悅。

指導朗讀：讀出農民豐收的喜悅之情。

（3）秋季裏，還有哪些農作物成熟了？請仿寫課文，寫一寫。

示例：秋季了，農事忙，棉花裂開嘴，高粱笑彎了腰。

【設計意圖：透過學習課文，拓展課文內容，開闊學生視野。】

4．學習第四小節

出示“冬季裏，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農事了，大家笑盈盈。”

“一年農事了”是什麼意思？（指一年農事全部結束）

農民伯伯和家人們此刻坐在家裏幹什麼，聊什麼？

預設：談今年是個豐收年，明年肯定也是豐收年。

預設：談家常，談論自己的棉襖真暖和又輕便。

“笑盈盈”你讀出了什麼？（反映出農民心裏愉悅的心情，一年的勞作在秋季大豐收，冬季農忙完了，心裏特別高興。）（板書：農事了，笑盈盈）

指導朗讀：請讀出最後一小節農民伯伯高興的心情。

【設計意圖：圖文結合，瞭解不同季節的農事活動的不同，抓住關鍵詞句理解課文，體會文章的思想感情，提高學生朗讀能力和積累詞語的能力。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《四季歌》。

聽讀《四季歌》，瞭解一年四季景物的特點，跟着錄音多讀幾遍，試着把兒歌背下來。

四、總結課文主旨

本文寫了什麼？

本文是一首時序歌，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，帶着讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。

五、課堂小結

本文對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，讓我們感受到了農民伯伯的辛勤勞動，感受到了農業的勞動美。

六、主題延伸

小朋友，一年四季你最喜歡哪個季節，趕快動手畫一畫你最喜歡的季節圖吧！

七、當堂檢測

八、課後作業

板書設計（課件18）

春季：麥苗嫩，桑葉肥四季

夏季：採蠶桑、插秧苗田家歌

秋季：在場上收稻穀

冬季：農事了，笑盈盈

課後反思

成功之處：

1．注重朗讀。透過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

2．本課重點還應是識字、寫字。所以我着重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啓發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

不足之處：本課教學節奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待於調整。

幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思 篇5

一、活動目標

1、引導幼兒嘗試用打擊樂器、創造性地表現夏天的情景，進一步激發幼兒對夏天的喜愛。

2．在《四季迴旋曲》的遊戲中，進一步培養幼兒的節奏感以及相互之間的合作創編奏樂的。

二、活動準備

1、對四季特徵有一定的瞭解，知道每個季節獨特的景色，已經積累了一定的節奏型，初步嘗試過“春、秋、冬”樂器迴旋遊戲。

2．各種樂器若干（現有樂器和自制樂器），圖片（春、夏、秋、冬）。

三、活動過程

（一）複習歌曲《四季歌》

1、集體演唱歌曲一遍

T：一年中有四個美麗的季節，每個季節都有它特別的地方，讓我們用歌聲來告訴大家吧。

2．重點指導

表現小鳥時歡快、雷聲時有力、樹葉飄時輕、雪花落時柔和，以區分四季不同特徵。

3．幼兒集體演唱歌曲第二遍

啓發幼兒用肢體動作表現四季特徵的動作。

（二）樂器遊戲“四季迴旋曲”

1、經驗回顧（分別出示春、秋、冬的圖片）

T：我們上次已經用樂器爲美麗的春、秋、冬姑娘伴奏過了，春天是怎麼樣的？什麼聲音最能代表春天？（春風）

T：秋天是怎樣的？什麼聲音能代表秋天？（樹葉飄落）

T：冬天是怎樣的？什麼聲音能代表冬天？（雪花飄）（分別出示這些圖片。）

2．集體討論

T：現在正是夏天，正是夏姑娘想要舞蹈的季節，她也想邀請我們爲她伴奏，夏天是怎麼樣的7

T：夏天裏有什麼特別的聲音？（雷聲、青蛙、雨聲、知了等等）

T總結：夏天的池塘裏小青蛙正在荷葉上呱呱呱呱的開着音樂會，池塘邊的大樹上知了在給小青蛙伴奏，突然天空亮閃閃，轟隆隆，閃電了打雷了，夏天的雷雨嘩啦啦地下着，給我們帶來了一絲涼爽。

T：用什麼樂器爲小青蛙配音？（請個別幼兒演示）小青蛙怎麼唱歌？（引導幼兒創編節奏）

T：用什麼樂器、什麼節奏爲知了、雷聲、雨聲配音呢？請你們等一會和朋友一起去動。

3．分組討論

T：現在我們分組配音，先選出四位組長，誰願意做“夏天組”組長？哪些朋友願意參加這組7

T：春天、秋天、冬天組的朋友想一想除了我們上次找到的特別的季節的聲音，還有什麼其他的能代表你們一組季節的聲音，可以用什麼樂器和節奏來伴奏。

（依次選出其他幾組，分組選擇樂器、討論節奏。老師巡迴指導，重點指導小溪組，同時觀察發現別組新的創造和表現。）

4．分享交流

T：我們請“夏天組”表演一下他們的作品。

（引發幼兒互動，猜猜樂器代表什麼聲音。）

T：再請X X組也來表演一下，你們聽聽他們和上次有什麼不同。

（選擇有創新的小組，引導幼兒發現新的節奏或樂器。）

5．集體表現：四季迴旋曲

T：讓我們唱着歌帶着大家一起欣賞四季不同的景色。

（三）延伸

T：春夏秋冬除了有春風、雷聲、樹葉、雪花還有什麼呢？可以還能用什麼樂器和節奏爲它們配音呢？找你的朋友商量一下，下次再用樂器告訴大家。

反思：

《四季歌》是小學語文新教材一年級中的一篇課文，要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；透過閱讀初步瞭解四季的不同特徵。

上課開始，學生齊讀了課題後，有學生就問：我知道一年有四季：春 、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什麼？學生能提出這麼好的問題，我讓全班學生從課文中尋找答案，學生自己自由放聲讀詩歌，使自己對整首詩歌整體感知。學生讀完了，有學生說：我讀了這首詩歌后，

感受到四季的景色很美，作者把四季當作人來寫，很可愛，所以說四季是有歌聲的。有學生說：因爲四季是自己來到人間，所以說四季都有自己的歌。同學們都爲這兩位同學的精彩回答鼓掌。學生對整首詩歌有個整體認識後，接着讓學生再仔細讀讀課文，讀中感悟。這篇課文是一首兒歌，要求能熟讀成誦。我就在指導朗讀中讓學生抓住重點詞語對朗讀效果進行評價，在評價中體會這些詞語所要表達的四季的特徵。這些詞語主要是花兒笑蟬

幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思 篇6

【教學設想】

初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，爲第二課時的學習打下基礎。

【教學過程】

一、創設情境，匯入課題。

1、師板書課題，指名讀課題。

生試着讀好課題。

2、師引導：本文介紹了江南地區哪些農事活動？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第一小節。

誰能把這一小節讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第一小節，邊圈畫出本小節的生詞並與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“春季、春風吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。

學生自由讀，指名讀，教師相機提示“苗”是三拼音節，“桑”是後鼻音，“吹”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，獎勵讀好本小節的同學一顆星。

（3）練讀第2—4小節。

①用學習第一小節的方法，學生自由讀第2—4小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。

②出示詞語“農事忙、蠶桑、插秧、歸來、戴月光、上場、辛苦、喜洋洋、農事了”，誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“場”爲翹舌音，“農、桑、場、洋”是後鼻音。

“農事了”的“了”在這裏讀作：liǎo，還有一個讀音爲：le，組詞爲好了，行了。

③出示去掉拼音的詞語，採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2—4小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2、書寫生字我能行。

出示生字：季吹肥農忙歸事戴辛苦

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導“肥、歸”。

課件出示這兩個字的筆順，教師範寫相機指導“肥”字第五筆是橫折；第八筆是豎折鉤，“歸”的筆順要注意，第三筆是橫折。

學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完後自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己採用一看、二寫、三對照的方法練寫其餘的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習。

1、開啟新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成後，同桌互改，同桌認爲寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評爲學習優勝小組。

反思：

上課伊始，凌老師複習匯入，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了學生“了”和“場”的讀音和用法。對課文四季農事的學習，凌老師的教學主要圍繞4個問題“春天的田野裏都有些什麼？”“哪個字最能體現夏季農家生活？”“面對豐收，人們心情怎樣？”“最後一個季節，還要忙農事嗎？哪個字看出來的？”和同學一起分析了課文的內容，理解農民勞動的辛苦和喜悅。在秋季農事段落的學習部分，凌老師透過圖片讓學生欣賞了秋天的美景，感受了秋天的季節特點，並抓住了段中的比喻句，滲透了比喻句的用法，透過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點，引導學生要珍惜糧食。整節課上學生朗讀、說話訓練的機會都很多，課堂成爲了學生的主場，老師的引導充分調動了學生的學習積極性。

幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思 篇7

教學目標：

1、認識17個字，會寫10個字、重點會寫“季、忙、苦”等漢字、

2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感，背誦課文、

3、認識農作物，瞭解農事，培養尊重勞動人民的情感、

教學重點：

認識17個字，會寫10個字、背誦課文、

教學難點：

認識農作物，瞭解農事，尊重勞動人民、

教學時間：2課時、

教學過程：

第一課時

一、匯入新課：

1、課件出示農事圖片，欣賞、

2、也許你領略過農家的清新風光，也許你見過農家的辛勤勞作，但是，你知道農家一年四季的農事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知：

1、聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語、

2、自由讀課文，認讀生字、把畫出來的生字，小組研究一下、

三、讀認生字：

1、出示詞語，檢查朗讀情況、共分兩組、自讀，輪讀、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

課件出示生字、詞語、

四季 蝴蝶 麥苗 桑葉 化肥 農民

迴歸 穿戴 穀子 米粒 雖然 辛苦

去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀、

4、以生字“季、粒”爲例，分別說一說漢字的結構，說一說它們的組成部分、給它們組詞、

四、合作探究：

課件出示問題，學生分組討論，合作學習、出示題目：

1、課文中提到了哪些農作物？

2、課文是怎樣描寫這些作物的？

學生分組學習，完成學習任務、

五、學寫生字：

1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字、

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或透過什麼方法認識的、

2、開啟“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導書寫、

（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”佔中線，“苦”橫佔中線等、

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

六、佈置作業：

1、朗讀課文，試着背誦課文、

2、抄寫生字、

第二課時

一、複習鞏固：

1、課件出示詞語、

春季 化肥 連忙 愛戴 辛苦 吹風 農事 歸來 過年

（1）指名開火車領讀詞語

（2）齊讀

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話

2、聽寫詞語

二、理解表達：

1、認識農作物

（1）課件出示圖片：

預設：什麼農作物？課文怎樣描寫的？

春季裏，春風吹，花開草長蝴蝶飛、麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥、想象畫面，感受美好的春光

（2）課件出示圖片：

預設：什麼農作物？課文怎樣描寫的？

夏季裏，農事忙，採了蠶桑又插秧、早起勤耕作，歸來戴月光

用四字詞語概括這句話、披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮、形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦、

（3）課件出示圖片：

秋季裏，稻上場，谷像黃金粒粒香，身上雖辛苦，心裏喜洋洋、

你還知道ABB式的詞語嗎？

預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等、

（4）課件出示：

冬季裏，雪初晴，新制棉衣暖又輕，一年農事了，大家笑盈盈、

“了”怎麼讀？什麼意思？學習多音字“了”、

2、比一比、

以小組爲單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步、

三、拓展延伸：

1、讀一讀，記一記

播種 插秧 耕田 採桑

除草 割麥 打穀 積肥

2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什麼季節？爲什麼？你能仿照課文的格式寫一寫嗎？

四、學寫生字：

1、課件出示生字、引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什麼渠道或透過什麼方法認識的、

2、開啟“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

3、指導書寫、

（1）課件出示生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師範寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、

（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢、

4、鞏固生字：抄寫今天學的生字、

五、鞏固練習：開啟“基礎訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關吧！

板書設計： 田家四季歌

春--風 花 草 麥苗 桑葉

夏--採桑 插秧 勤耕作

秋--稻 谷 喜洋洋

冬--雪 棉衣 笑盈盈

反思：

優點：整堂課層次清楚，節奏快，容量大。尤其是複習鞏固四個遊戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最後迴歸課文，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。

課件生動形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生爲之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。

注重課內與課外結合，校內與校外結合，語文與美術、音樂、資訊技術等學科的整合。

缺點：課堂上的即時評價還不夠到位，應變能力也有待加強。在這堂課上，當孩子們在給“冬”找朋友時，有個學生突然冒出“冬意盎然”這樣一個詞，我聽了馬上就說：“這個詞應該是‘春意盎然’。”現在想來我當時的處理是挺笨拙的。如果當時我能問問小朋友，你怎麼會想到這個詞的，你爲什麼會覺得冬意盎然呢？讓學生談談自己對冬天的感受，這樣一來，既尊重了學生的獨特的情感體驗，也給了學生鍛鍊口頭表達能力的機會。

幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思 篇8

本課描寫了農民一年四季的農事活動，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在感染中受到勞動美的薰陶。

二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課透過對田家四季有代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動。所配的四幅插圖，形象優美，色彩明麗，學生會很有興趣觀察想象，從而在輕鬆愉悅的氛圍中瞭解田家四季的特點，認識田家所特有的人文景色。

引導學生觀察想象，結合每個季節具有代表性的農作物來記憶兒歌；結合自己的課外閱讀，瞭解更多的田家農作物，培養他們的創新思維。

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫10個生字，掌握2個多音字，會寫5個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．瞭解田家四季農事。

【過程與方法】

1．以讀爲主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。

2．透過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光。

【情感、態度與價值觀】

瞭解田家四季農事，感受勞動帶來的快樂，激發對農民的敬意。

重點

1．識字、寫字；朗讀課文，背誦課文。

2．瞭解田家四季農事。

難點

感受勞動帶來的快樂，激發對農民的敬意。

教師：多媒體課件、生字卡片。

學生：蒐集與農事有關的資料。

2課時

第一課時

1．學會生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重點

學會生字新詞。

難點

正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文字。

一、激情匯入

同學們，今天老師帶着你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說)

小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進田家，田家又會變成什麼樣子呢？今天我們就一起走進田家四季，領略田家四季的風光。(板書課題，讀題)

師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，你們還記得嗎？

生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生彙報。

二、初讀課文，整體感知

1．師：同學們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？

同學們仔細聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放範讀錄音)

2．師：同學們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)

那就請同學們開啟課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文裏面呢，我想問問大家，當你遇見生字寶寶時要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)

3．同學們都是火眼金睛，生字寶寶一個都跑不掉，全給圈出來了。現在老師把它們請到了屏幕上，小朋友們還認識它們嗎？現在咱們“開火車”來讀一讀。看哪列“小火車”準備好了？

這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節奏讀)

同學們認字認得這麼快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎麼記住的，有什麼好方法嗎？

4．交流識字方法。

加一加：季、肥

熟字加偏旁：蝴、粒

會意字：苗

5．大屏幕出示相應的生字詞語，以不同的形式朗讀。

三、背誦課文

1．將生字寶寶放進文字中，同學們自由品讀。

2．點名讀，每人讀一節，學生互評。

3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。

4．背誦，評出“最佳背誦之星”。

田家四季歌

四季?春風?蝴蝶?插秧?耕作?黃金

身體?辛苦?初晴?棉衣?農事

麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈

第二課時

1．會寫10個生字。

2．以讀爲主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。

3．透過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，瞭解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。

重點

1．會寫10個生字。

2．以讀爲主，讀中感悟，大膽想象，產生畫面感。

難點

透過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風光的美，瞭解田家四季農事，感受勞動給農民帶來的快樂。

一、複習匯入

上節課中，我們初步瞭解了田家四季的美，這節課我們將繼續挖掘它的內在美。由於本課中出現的生字較多，我們來進一步鞏固一下。

出示生字卡片，透過領讀、點讀、“開火車”讀等形式達到鞏固的目的。

二、細讀課文，瞭解四季特徵

1．小朋友們可真了不起，只用了這麼短的時間就記住了這麼多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。

2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，說說圖上畫了哪些景物。

引導學生說出：春風、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。

3．找找看，課文哪節是描寫春天的？誰能讀讀這節？

引導：春天裏，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什麼感受？(高興、興奮、激動)讓學生帶着這種情緒來美讀。

4．發散思維：在春天裏，你還知道哪些田家景物？

三、自學夏、秋、冬

在這三節當中，引導學生感受農民雖然忙碌，但卻很高興，因爲他們知道“種瓜得瓜，種豆得豆”的道理。在美讀時，一定要讀出農民心裏的喜洋洋、笑盈盈。感受農民勞作的不易，教育孩子們要厲行節約，避免浪費。

四、仿寫兒歌

1．同學們，作者將田家四季寫得這麼美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學們是不是心癢癢了，也想當回小作家，學着作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀着自己寫的兒歌就更自豪了。你願編哪個季節就編哪個季節。

2．教師相機巡視、點撥。

3．讓小作者自己上臺美讀自己的作品，評出最優秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。

五、學寫字

同學們太了不起了，不但讀得好，還能做小作家了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰，有信心嗎？

1．書寫獨體字：農。

2．提醒同學們豎心旁的筆順是先左右兩點，再寫中間的豎。

3．指導學生，讓他們自己說說還有哪些字書寫時需要注意，這樣更容易讓學生記牢。

《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識字兒歌，表現了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語言親切生動、文字優美。

教學時，我以情帶學，自然地激發學生對大自然的喜愛之情，體會農民勞作的不易。讓學生說說自己喜歡哪個季節和喜歡的理由，利用學生已有的生活體驗拉近與課文之間的距離，自然地激發學生對大自然的喜愛之情。

反思：

透過教學，完成了預定教學目標，學生在課堂中學習的積極性非常高，他們的學習勁頭始終高漲，注意力集中，師生配合相當默契。在教學過程中我自己覺得有兩點做得較好：

（1）採用遊戲爲主的教學方法效果較好。由於學生年齡較小，爲了滿足他們愛玩好動的心理需求，我在識字教學和音節拼讀的環節中主要採用遊戲法的方法，引導學生們積極參與，課堂氣氛活躍輕鬆，大大激發了孩子識字拼讀的熱情，讓他們學得愉快而輕鬆。

（2）朗讀的訓練較好。書讀百遍，其義自見。是古人讀書經驗的總結。以讀爲本，在課堂上我留給學生充分的時間和空間，讓學生透過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式使學生做到文熟字悉，爲下一步學習生字，創編兒歌打好基礎。

幼兒園中班語言活動《四季歌》教學設計及反思 篇9

教學目標

知識與技能：

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併爲這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

過程與方法：

1、能夠透過不同形式的遊戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

情感、態度和價值觀：

透過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

學習“春、夏、秋、冬”4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：

一、欣賞音樂，激發情感

播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛纔的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

二、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？學生交流自學的生字。（春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什麼？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。）

2、叫號遊戲。（鞏固四個生字）

師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了？（夏天）夏天過去了，什麼來到了？（秋天）秋天過去了，什麼來到了？（冬天）冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。

3、聽課文錄音，整體感知。

（1）師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裏，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裏講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？

生聽課文錄音。

師：兒歌裏每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢？根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

（一）讀準字音

1。跟錄音讀課文。

師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裏的字音和停頓。

2。指名讀。

師：讀得真不錯。

3。比賽讀。（2小組）

（二）理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。（板書：笑）師：笑的反義詞是什麼？“花兒笑”是什麼意思呢？（“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。）

3、夏天蟬兒叫。（板書：叫）師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽着蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。（板書：紅）師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表着秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。（板書：飄）師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼？

6。師生合作讀。師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎？（師生配樂讀兒歌）這樣，你們還能和老師合作嗎？

三、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜歡什麼季節？爲什麼？可以用兒歌裏的句子回答，也可以自己組織句子回答。

（2）讀一讀，想一想，什麼季節開什麼花？

（3）想想下列詞語描寫的是哪個季節？

2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學着課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學着老師的樣，編一首冬季歌啊？

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什麼景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子說，你行嗎？（生合作完成一首四季歌）

4、請你讀一讀：

5、遊戲：拍手歌

活動反思

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悅。全文共四小節，每節配有一幅田園風景畫，圖文相融。

1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字爲切入口，在第一環節複習詞語中，我抓了課文中的兩個多音字“了”、“場”，讓學生了解識記。

2、注重朗讀。透過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。

3、本課重點還應是識字、寫字。所以我着重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啓發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。

4、語言訓練。本節課我安排了一個語言訓練點“了又。”爲了減低難度，我把四季的農事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。

本節課還有一些處理不是特別滿意的地方：

1、PPT上有一個錯別字沒有及時發現改正，“積肥”寫成了“擊肥”，在今後的PPT製作中，還應該更加細緻一些。

2、語言訓練過程中，如果把出示的農事活動按四季分分類，學生的回答會更嚴謹。

3、秋季和冬季這兩小節講的有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。