半命題作文《那時，那 》指導教案 (人教版九年級上冊)

文題：《那時，那        》

教學要求

1.根據要求，將標題補充完整；

2.選取自己最熟悉的事物，寫出真情實感；

3.捕捉生活中的細節，在細微處見真情；

4.學會細節描寫描寫的方法。

教學重點：學會細節描寫的方法，在細微處見真情。

一、激情匯入，瞭解文題

有多少人，難以忘懷；有多少事，可以重來。持彩的瞬間，美好的恆久，點亮了我們生命的星空。

還記得嗎？曾經關愛你的那個人，溫暖你的那件事，愉悅你的那道景，感動你的那份情--那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓勵……都定格在你的心靈深處。

請以"那時，那   "爲題，寫一篇文章。

二、審清題意，明確要求

學生讀題，明確

1.要求：

（1）在橫線處填上一個詞，將標題補充完整；

（2）文體不限，字數不少於600（詩歌不少於20行）；

（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

    2.範圍：可以寫人事物景，但必須是某個時間或時刻，給自己留下深刻影響，引起自己強烈震撼，留在自己心靈深處的記憶。

三、引導選材，確定對象

1.寫你難以忘懷的那個人 

從不同角度，從憶海中覓取具體事件，從中提煉出精彩的富於情緒化的細節，使其有機地聯繫起來，可以寫出人物性格的某一特徵、某一側面。

選取對某人的第一印象或最新印象，藉以突出人物的某一特徵。

  專寫人物的某種趣味，擷取其言行舉止的典型材料，如瀟灑、深沉、厚道、輕佻……以至寫出其風度、氣派或人情味來，文章的情感因素往往會活生生地流露於筆端。

  從側面寫，描摹其待人接物的種種姿態、情性、習慣，如言語習慣、動作習慣等。這種濃入淡出寓濃於淡的寫法，並非易作；而一旦出手，往往自成高格。

  抓住規定情境氛圍里人物的特定情緒，寫情緒化了的種種細節，即對作者所把握的印象強烈的記億片斷，便全文籠罩在濃郁的氛圍情調中，充滿強烈的情趣。要懂得，有時寫文章其實也是作者某種情緒的一種宣泄。

2.寫溫暖你的那件事情

爸爸的車座上，載着的你的童年；風雨上學路上，母女同行；風雪載途，用雙手推車前行；小孩與鴿子，體現人與自然的和諧這幾幅畫面……由此.聯想到生活中令你感動的事情。

3.寫令你賞心悅目的那道景

4.寫感動你的那份情

那充滿期待的眼神，那微笑的面容，那陪伴的身影，那鼓勵的親切話語……

四、把握細節，方法點津

無論細節是寫人或事，還是景或物，都必須要捕捉生活中的細節，在細微處見真情。抓住生活中某個細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描繪，具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中，爲文章的主題思想與人物形象服務。 

如何寫好細節?（課件展示）

出示作文片段：我微微睜開眼，媽媽果然站在我牀前，她就那麼站着，手裏抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什麼樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不爲過。

方法一：細化動作、延長過程

眼睛看着我，我分明地感覺她的目光在我的頭髮上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭髮了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩着我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋着什麼，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣賞着什麼，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品……

方法二：運用修辭，畫其神韻

眼睛愣愣地看着我，那是什麼樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月裏的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日裏的朝陽與小草的交談！

方法三：變換角度，增加層次

    眼睛楞楞地看着我，那是什麼樣的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

    方法四：類比聯想，添其內涵

    眼睛楞楞地看着我，那是什麼樣的眼神啊！我曾在史鐵生的《我與地壇》裏見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》裏見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神是一種不能割捨的珍愛！

    五、範文展示

六、寫作

附範文

                       那時那境，我感到很溫馨

    那天，我代表學校參加與其它幾個學校的比賽，最後一項是800米。“加油！”我在心裏暗暗給自己鼓勁。“呯--的一聲，老師扣下了發令槍，心在一瞬間提到了嗓子眼，緊接着便飛奔而去，穩住呼吸，控制速度好，非常棒！”

我在心裏對自己說。“超過去”眼看就要超過前面的人了，可她不知什麼原因向外來了一下，我心裏一驚，急忙放慢腳步，但左腳因爲衝力太大，沒有穩住，便扭了一下。鑽心的疼痛立刻從腳上傳來，眉頭不自覺的就擰在了一起，步子也放慢了，擡頭望望前方，一百米外就是終點，“不能輸你不能輸！”“加油啊，再衝一下！遠處傳來同學們激動的吶喊聲，我一咬牙，不顧腳上的疼痛，向終點衝去。一過終點，我便癱倒在了地上，雙手抱腳“疼……”額頭上擠出細密的汗珠。“怎麼了？”一位同學關切的問。

疼得說不出話，只是一直擰着眉頭，手死死的按住腳。大家都圍過來，一位同學發現了異常，急忙問我“是腳嗎？”我衝他微微點了點頭，他推開我緊抱左腳的雙手。發現了那一片紅腫，趕快對我說：“能站起來麼？我們去校醫室！”說着便和旁邊的幾個同學想要扶我起來，而那疼痛已經耗盡了全身的力氣，剛站起來便又想向前扒。慢點，慢點他趕快扶住我。然後對周圍的人說：“你們扶她到我背上。快點！”“啊？”我愣住了，愣愣地讓同學們把我扶到他身上。我不輕而且從操場到校醫室間有一段不近的距離，心裏有個軟軟的地方被觸碰了下，泛起圈圈漣渏，陽光暖暖地我們身上，這種感覺，真的好溫馨。腳上的疼痛似乎減輕了不少。“謝謝”我微微地笑了。“不用”他也笑了。不知是誰拍下了那個場景，好美，好溫馨。

感謝你給我的那個場景，感謝你給我那次溫馨。那時那境，我真的感覺很溫馨。

石軍