大班語言活動：糉子裏的故事

設計意圖

《糉子裏的故事》講述了老奶奶將故事包進糉子，並在小動物們的幫助下找到一個小姑娘來吃糉子、講故事的過程。故事篇幅不長，非常適合大班的孩子進行閱讀。《糉子裏的故事》這個繪本，蘊涵着有許多的教學目標：故事本身的內容可以讓孩子理解，糉子是怎麼做出來可以讓孩子瞭解等等，但在本次活動中我們將藉助這個繪本讓孩子學習如何傾聽，這正是現在孩子所缺少的品質。結合大班正在開展“我是中國娃”的主題背景，適時的開展這個閱讀活動，幫助孩子們從糉子裏發現故事，從故事中獲得樂趣，提升幼兒聽的能力激發幼兒願意聽、願意說的願望。

活動目標

1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。

2、養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達並體驗語言遊戲的'快樂。

重點：養成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達

難點：理解故事內容體驗做語言遊戲的快樂

活動準備

《糉子裏的故事》PPT、一段背景音樂、糉子、故事盒等

活動過程

一、回憶經驗並匯入

1、出示PPT：猜猜這是一個關於什麼的故事？

在什麼時候要吃糉子？

你吃過的糉子裏包着什麼？

小結：每年的農曆五月初五是端午節，這一天是我們中國人的傳統節日，我們都要吃糉子。香香的糉子裏可以包着各種各樣好吃的餡料。

☆結合音樂欣賞故事，教師和着音樂節奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。

二、看看講講故事

今天這個神奇的糉子裏包着什麼呢？我們一起來聽故事吧。（播放PPT，欣賞故事）

1、傾聽故事第一部分（在密密的樹林裏——誰就會講故事了）

t：請誰來吃糉子，講故事呢？t：看，誰來了？它們吃了糉子會講故事嗎？

2、看看講講故事第二部分

t：先請誰來吃糉子，講故事？

☆吃吧吃吧，吃了糉子講故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鳥）吃了糉子，肚子裏也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。

t：小動物雖然吃了糉子，但它們講不出故事，真着急，怎麼辦？還能請誰來幫忙呢？

☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成爲活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。

3、傾聽、理解故事最後一部分

t：（出示PPT8）：看，誰來到了樹林裏？她在幹什麼？

(PPT9)：小動物們是怎麼做的？小姑娘呢？它們的邀請成功了麼？

（PPT10、11）：小動物用了什麼好辦法把小姑娘找回來？

t：小姑娘吃了糉子，會講故事嗎，我們繼續聽故事。（傾聽故事結尾）

三、做遊戲吃糉子

t：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃糉子，還要請我們小朋友吃糉子,但是在吃糉子前要先完成三個遊戲（藏在糉子裏）：

1、開啟糉子一，遊戲：聽話。

要求：幼兒仔細傾聽老師的提問並回答問題。

2、開啟糉子二，遊戲：接龍。

（1）“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。

（2）“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，後一人要將前一人的話重複一遍再接下去。

3、開啟糉子三，遊戲：悄悄話。

要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。

☆在玩語言遊戲中體驗傾聽的重要性和培養仔細聽認真想的好習慣。

4、吃糉子：吃吧吃吧，吃了糉子講故事。（幼兒吃糉子）

四、吃了糉子講故事

1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了糉子講故事，故事的名字叫《糉子裏的故事》……（教師與幼兒一起講述故事）☆以幼兒熟悉的糉子引入到活動中來，使孩子有講述的願望和參與活動的興趣。

活動反思

活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的遊戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也爲活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。透過活動，也感覺到，在以後的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養。如：學習習慣的培養。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養成舉手發言的好習慣。如：遊戲規則的建立和遊戲意識的培養。如在遊戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按遊戲規則進行傳話，這樣遊戲就能順利進行了。除此之外，在以後的遊戲活動中，都要注意遊戲規則的建立和遊戲意識的培養。