幼兒園中班教案《小馬蹬蹬》及教學反思

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教案《小馬蹬蹬》及教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整地語句表達故事對話。

2、初步懂得幫助別人是件快樂的事情。

3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

活動重難點：

嘗試運用完整地語句表達故事對話。

能根據小動物的需要來說對話內容。

活動準備：

材料準備：課件《小馬蹬蹬》

經驗準備：有初步觀察畫面的能力。

活動過程：

一、匯入

——引起幼兒興趣

1、師：馬上要過年了，過的是什麼年？（馬年）

2、過度：老師今天帶來了一個關於小馬的故事，聽一聽故事裏會發生什麼呢？

3、一天，小馬噔噔買了新鞋子。小朋友能告訴我他買了幾隻新鞋子嗎？

4、提問：新鞋子怎麼樣啊？

5、小結：小馬噔噔買了4只美麗，鮮豔，好看的新鞋子。

6、提問：小馬噔噔的新鞋子買好了，爲什麼他不穿在腳上，而是掛在尾巴上呢？

7、小結：這是小馬噔噔買的新鞋子，他捨不得穿，就把鞋子掛在了尾巴上。他向前走，會遇見誰呢？

二、聽聽講講

——理解畫面中的故事，嘗試運用完整地語句表達故事對話

1、觀看圖片，學習講述

師：小馬蹬蹬揹着新鞋子高興地走啊走。

提問：

（1）小馬噔噔可能遇見了誰？

（2）小貓怎麼了？小貓爲什麼哭？

（3）小結：小貓媽媽說：我的寶寶沒有搖籃，這可怎麼辦？

（4）小馬噔噔會說些什麼呢？（彆着急彆着急，我來幫你想辦法）

（5）小馬會想什麼辦法來幫助小貓呢？（小馬說：“我把鞋子送給你當搖籃”）

（6）小馬噔噔說了什麼？讓我們大聲地說給小貓聽……

小結：小貓說：“謝謝你，小馬噔噔！”漂亮的'新鞋子只剩下三隻了，但是小馬噔噔卻高高興興地向前走。

2、提問

（1）小馬遇見了誰？

（2）小螞蟻準備幹什麼？

（3）小螞蟻說：“我想過河，可是我不會游泳。這可怎麼辦呀？”

（4）小馬噔噔會怎麼對小螞蟻說呢？（我把鞋子送給你當小船）

小結：小螞蟻說謝謝你，小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

3、提問

（1）現在小馬噔噔還剩幾隻鞋子？

（2）他揹着兩隻鞋子高高興興地向前走。遇見了誰？

（3）小兔子在幹什麼？小兔說：我採了許多草莓，可是我拿不了，這可怎麼辦呢？

（4）後面的故事誰會接着說呢？

小結：小兔說謝謝你，小馬噔噔。說完小馬噔噔仍舊高高興興的向前走。

4、提問

（1）現在小馬噔噔還剩下幾隻鞋啦？

（2）他揹着一隻鞋子高高興興地向前走。他還會遇見誰呢？

（3）他們之間會發生什麼故事呢？請你們把好聽的故事說出來。

小結：母雞說，謝謝你小馬噔噔，說完小馬噔噔高高興興地向前走。

5、完整地聽故事（配樂）邊聽邊想：沒有新鞋子之後的小馬噔噔爲什麼更加高興了？

三、說說講講

——初步懂得幫助別人是件快樂的事情

師：小馬噔噔把鞋子都送給了他的好朋友。

提問：

1、他比之前更高興了，這是爲什麼呢？

2、你做過哪些有愛心的好事情呢？

總結：在朋友遇到困難的時候幫助他，自己就會更開心。看來你們都是有愛心的好孩子。

活動反思：

整個活動圍繞“小馬蹬蹬把鞋子送給了好朋友們”開展。環節圍繞目標層層遞進。同時，每一個環節的提問體現了多樣性、開放性的特點，符合大班幼兒的邏輯思維發展，豐富大班幼兒的認知水平，同時，我要求孩子們在表述的過程中嘗試用“因爲……所以……”等複雜語句，也在一定程度上提高了幼兒的語言表達能力。

從幼兒的活動情況而言，整個活動取材十分吸引幼兒。孩子們對於給動物朋友介紹什麼工作十分感興趣，而且想象力十分豐富，從一定程度上體現了“創新素養”中鼓勵幼兒大膽想象，大膽假設，大膽表述的特點。

不足之處在於，教師對於幼兒如何理解幫助別人自己會快樂這個問題，由於沒有想到孩子們異口同聲的說不合適，我在如何迴應、繼續開展活動的問題上

幼兒百科：不同品種的馬體格大小相差懸殊。重型品種體重達1200千克，體高200釐米；小型品種體重不到200千克，體高僅95釐米，所謂矮馬僅高60釐米。