大恐龍大班教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編爲大家整理的大恐龍大班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

大恐龍大班教案1

設計意圖：

恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如:恐龍的特徵、恐龍的種類以及恐龍爲什麼會滅絕等等。因此，教師選擇了《城裏來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。透過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢於創造的能力。

活動目標：

1.萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

2.引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。

3.鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。

4.幫助幼兒理解故事內容和情節。

活動準備：

1.《城裏來了大恐龍》的教學掛圖一副。

2.收集有關恐龍的圖片、實物等。

3.彩筆、畫紙。

活動過程：

一、故事教學。

1.出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論:這裏發生了什麼事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

2.教師講述故事至"城裏人感到大恐龍給他們帶來了危險":我要給大家講一個故事，聽了故事之後你就知道這裏到底發生了什麼事情?

3.教師再次引導幼兒討論:城裏來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城裏的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。

4.教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事裏孩子想出的辦法好不好?故事裏的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什麼不同?以萌發幼兒愛護動物的情感。

5.教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

二、恐龍展覽。

1.師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室佈置成一個"恐龍展覽"。

2.幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關於恐龍的知識。

3.開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

三、我和恐龍做朋友。

1.教師透過談話匯入活動主題:恐龍爲什麼會從地球上消失?

2.教師提出問題，引導幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什麼辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡迴觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

3.請每組幼兒推選代表進行發言:請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

4.幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。

5.拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

教學反思：

活動開始部分，透過幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再透過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創編，並比較連貫地講述。活動過程中，老師對幼兒的合理創編給予肯定。結束部分“我和恐龍做朋友”，引導幼兒從多方面進行構想，激發幼兒熱愛動物，保護動物的情感。語言的發展對幼兒尤爲重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

大恐龍大班教案2

【活動目標】

1、閱讀理解故事，感受故事中大恐龍與小白兔的友情。

2、嘗試根據老師的提示獨立閱讀並看懂故事。

3、透過閱讀，理解故事情節。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

【活動準備】

故事、小圖書、圖片、PPT

【活動過程】

一、欣賞感受：

師：你們知道恐龍嗎？它是怎麼樣的？你在哪裏看到過？幼兒自由表達已有經驗，介紹自己手機的資料。

師：恐龍到底有多高多大呢？你能用什麼辦法測量出它的大小嗎？幼兒發揮想象開動腦筋。

師：那麼在你心裏恐龍到底是什麼樣子的呢？可怕的、恐怖的……

二、體驗理解：

師：可是這個故事裏就有一隻好心腸的大恐龍，它有一個好朋友是好心腸的小白兔，你們想不想知道它們之間發生了什麼事？聽老師來講一講這個故事的開頭。（開頭說到“要陪小白兔進城”）

師：大恐龍和小白兔之間有什麼開心的事情？小白兔每天送給大恐龍一籃蘿蔔，大恐龍很感激它。可是有一天在城裏別人欺負小白兔，大恐龍決定要陪小白兔一起進城。

師：可是你們也知道呀，大恐龍個子那麼大，坐不進小白兔的汽車呀。這可怎麼辦呢？你們趕快來想想辦法。幼兒發揮想象回答。

師：你們的辦法都不錯，大恐龍覺得自己個子大力氣也大，所以就背起小汽車，小白兔坐在小汽車裏，大恐龍進城啦。

師：喔唷，這下可不得了了，大恐龍從來沒有到城裏去過，肯定發生了一些不尋常的事情，請你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。

師：大恐龍進城後到底發生了什麼事情呢？幼兒自由說說閱讀中看到的內容。

三、展示交流：

1、師：你們說得真好，大恐龍好心辦了壞事，所以我們小朋友雖然要學大恐龍和小白兔一樣，幫助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正確的方法才能把事情做好，千萬不要好心辦壞事了。

2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個好聽的故事，故事的名字是？看封面《大恐龍進城》。老師帶讀，幼兒閱讀。

3、關注個別幼兒。

大恐龍大班教案3

活動目標：

1.知道運動是讓身體暖和的好方法，願意積極參與鍛鍊。

2.能仔細觀察畫面，樂意大膽猜測、講述各種幫助恐龍抵禦寒冷的辦法,理解故事內容。

3.喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

4.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

5.初步瞭解健康的小常識。

活動準備：

課件一份

活動過程：

一、匯入活動。

1.(教師播放視頻)你聽到了什麼聲音?(根據孩子講的，你馬上回應：哦，北風呼呼)看到了什麼?(大雪紛飛)冬天來了，天氣怎麼樣?(可真寒冷)。

二、結合PPT分段傾聽故事，引導幼兒積極猜測、講述，理解故事內容。

1.欣賞故事第一段

(1)這麼寒冷的天氣裏，誰來了?仔細看看大恐龍長什麼樣?(要引導他們觀察它很大)它怎麼了，怎麼會流鼻涕呢?(哦，有可能是凍了，感冒了。因爲我們的鼻子被風吹了就會這樣)

(2)大恐龍覺得好冷，能不能幫它想想辦法，怎麼可以不冷?

2.欣賞故事第二段。

(1)小朋友的辦法真多!小姑娘、老奶奶也來幫恐龍想辦法，是什麼辦法呢?我們一起來聽聽故事裏是怎麼說的。(聽故事第二段)

(2)小姑娘、老奶奶想了什麼辦法?她們幫助了恐龍以後，恐龍覺得暖和嗎?爲什麼?

(3)總結：哦，恐龍的身體實在是太大了，所以有暖氣的屋子裏住不下;小朋友的棉襖又太小了，只蓋到了一點點地方，所以還是冷。

3.討論：還有哪些辦法可以暖和

(1)師：到底有沒有什麼辦法能讓大恐龍暖和起來呢?(幼兒討論)

(2)看，有一個小朋友過來了，他可能會幫助大恐龍想什麼辦法呢?最後有沒有暖和起來?(引導幼兒觀察畫面上小朋友在做什麼?知道運動也可以讓身體暖和起來。)

4.欣賞故事最後一段。

(1)小朋友爲他想了什麼好辦法?(做運動)最後，恐龍有沒有暖和起來?

(2)小結：原來做運動也可以使身體暖和起來

三、觀看課件，完整欣賞故事。

這個故事是不是很有趣，一起再來聽聽、看看，好嗎?你知道的地方可以一起講一講。

四、做運動感受運動能讓身體變得暖和。

師：原來運動能讓身體變得暖和起來不怕冷，你平時有沒有做運動啊?做些什麼運動?(引導幼兒回憶早上做操、玩遊戲)看，爲什麼有些小朋友也做運動了，可是還覺得冷呢? 小結：原來不僅要運動而且還要用力運動這樣才能讓自己變得更加暖和，那我們一起來跟着音樂有力地來做操做運動吧! 師：這回你覺得暖和了嗎?看來運動真的能讓我們變得更加暖和。

活動反思：

1. 活動的價值

隨着冬天的到來，天氣越來越寒冷，經常會在早上發現我們班級裏的幼兒怕冷，不願做操，也不願和小朋友們一起玩，有的孩子家長也反映早上起不來，不想去幼兒園，針對這種現象，故事《怕冷的大恐龍》可以很好地幫助幼兒去克服當前的問題，鼓勵幼兒做個勇敢，不怕冷的孩子。

2. 目標的制定

在這個活動中，我把重點定位在了語言上，透過幼兒去觀察畫面來猜測幫助大恐龍的一些保暖的方法，並讓幼兒在這個過程中大膽地表述自己的想法。另外一方面是結合幼兒的自身的經驗來了解到運動是最好的取暖的方法，讓幼兒透過這個活動都能激發他們不怕冷的這種精神，願意積極地去運動。

3. 活動的過程

(1)分層欣賞中對故事內容的猜測

在活動中，我把故事分成了三段。第一段是讓幼兒結合自身的經驗來說說讓大恐龍暖和的辦法，是對幼兒已有經驗的一種梳理與概括。第二段是結合故事的內容再請幼兒來猜測，讓幼兒瞭解到大恐龍的大，和平時用的一些取暖方法的所不同的地方，進一步讓幼兒感受到了大和小之間的關係。第三段是透過觀察畫面來請幼兒猜測最適合大恐龍取暖的辦法是運動，讓幼兒知道運動可以讓人變得暖和這個道理。

(2) 激發幼兒主動參與，提升活動的價值

雖然定位在語言活動上，但是，活動的價值遠不僅僅是說說而已，更是要讓幼兒透過說轉變到親身的參與。所以在最後的環節中，老師透過了讓幼兒親自參與平時的做操來體驗做運動讓人變暖和這個經驗，在跳跳做做中，感受到了變暖的這個過程，激發了幼兒在這個寒冷的冬天不怕冷，勇敢地去鍛鍊身體的勇氣。

(3) 活動中語言學習的滲透

在完整欣賞的過程中，我提出了請幼兒會說的地方跟着一起來說一說，讓幼兒有了每次欣賞故事的明確目標，但是由於提供的課件的中講述的速度太快，所以在幼兒欣賞的過程中說的不多，所以如果老師仍舊是用自己講述的這種語速來帶動幼兒，引導他們跟着畫面來講述，這樣會更能帶動幼兒說的積極性，也降低了幼兒在說的過程中的難度。

大恐龍大班教案4

活動目標：

1、學習仔細傾聽，理解故事內容。

2、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。

活動準備：

故事磁帶，掛圖第6號

畫一個禁止大嗓門標誌：在張大嘴巴上打個“×”

活動過程：

一、產生懸念

1、今天我們有個新朋友來了，猜猜是誰？

出示圖一

大恐龍在幹什麼？人們有什麼樣的感受？（捂着耳朵、閉着眼睛、討厭大恐龍）

師：你們猜猜人們爲什麼都討厭這隻大恐龍呢？（幼兒發散思維，教師及時肯定）。

2、在一座城市裏有一隻愛唱歌的，請小朋友仔細聽聽故事裏是怎麼說的。請幼兒仔細傾聽。

二、欣賞故事

教師結合圖片，分段講述故事。

1、出示掛圖一

(1)在樓房的最頂層住着誰？

(2)人們喜歡它嗎？

(3)爲什麼人人都討厭這隻大恐龍？講故事“有一棟很大很大的樓房..... .大樓就倒了”。

(4)我們小朋友來想想辦法，讓大恐龍不發出討厭的聲音？（幼兒想出各種辦法）

(5)聽聽故事裏的人們想到了什麼辦法。

2、出示掛圖二

(1)爲了讓恐龍閉上嘴巴不發出聲音，大家想了什麼辦法？

(2)土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎? 。講故事“人們想辦法......統統吃光了”。

(3)土豆吃完了大恐龍還會唱歌，有什麼更好的辦法讓大恐龍閉嘴。

3、出示掛圖三，講故事“大家又準備了一個......‘啊... 噢...’”：

(1)人們又想了什麼辦法讓恐龍不發出聲音?

(2)玻璃罩能讓大恐龍的聲音不傳出來嗎？爲什麼？

4、出示掛圖四

(1)誰在大恐龍耳邊說了一句話？

(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什麼話？

(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？講故事“這時候......結束”。

5、師：故事有趣嗎？我們一起聽聽錄音機裏講的故事吧！

三、說說大嗓門的壞處。

1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？

2、請幼兒聽一段吵鬧聲，引導幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會吵得別人誰不着覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。

3、看，老師這裏有一個標記，它想告訴我們什麼事情？

4、這個標記告訴我們不能很大聲的說話，不能叫。在什麼時候不能大聲說話呢？（如： 看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時候）

5、我們把這張將禁止大嗓門的標誌貼在教室內，時刻提醒自己不當大嗓門。

大恐龍大班教案5

一、活動目標：

1、感受語言的豐富和優美，樂意理解別人，懂得幫助大家的快樂，

2、理解故事中恐龍的心裏變化，並從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。

3、能用較清晰、完整的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。

二、活動重難點：

理解故事中恐龍的心裏變化，感受恐龍的形象性格特點；能用較清晰、完整的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。

三、活動準備：

百度文庫《城裏來了大恐龍》。

四、活動過程：

（一）引發調動幼兒已有的經驗，讓幼兒談談對恐龍的認識。

——動物是人類的好朋友。你知道世界上最大的動物是什麼嗎？還有一種比大象、鯨魚大得多的動物朋友，你知道是誰嗎？

（觀看恐龍的圖片）它是什麼動物？你見過嗎？在哪兒見過？說說你對這位恐龍朋友瞭解多少？

（二）引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發生怎樣的故事？

（三）分段講述故事《城裏來了大恐龍》，引導幼兒觀察畫面，用自己的話講述畫面內容。

1、觀看PPT，理解故事內容

——（看PPT1）我們來看看大恐龍來到了城裏的什麼地方？（馬路上）發生了什麼事？爲什麼交通被堵塞了？

——（看PPT2）我們來看看大恐龍又來到了城裏的什麼地方？你從哪裏知道的？（火車不高興、鐵軌壞了）小結：大恐龍走在鐵路上，可是身體太重，鐵路被踩得吱咕吱咕直響，火車也被震得跳起了舞。恐龍覺得太不好意思了，想到別的地方去，它又會去了城裏的哪裏呢？

——（看PPT3）這時候大恐龍聞到廚房裏飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎麼做的？發生了什麼事？小結：是啊！大恐龍聞到廚房裏飄出來的香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了。——好，故事先看到這兒，我有問題想考考你們：你覺得大恐龍在城裏受歡迎嗎？大家爲什麼不喜歡大恐龍？大家都不喜歡大恐龍，那大恐龍心裏會怎麼想？（難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等）

——那要怎麼辦呢？誰來幫忙想想辦法！

2、欣賞第二段故事。

——故事裏的小朋友想出了個好辦法，我們來看看小朋友是用什麼辦法把大恐龍引開的。

——大恐龍變成了什麼？立交橋有什麼用？

——這時候大恐龍幫助了大家，心理又是怎麼想的？你們平時幫助了別人心裏會怎麼樣？小結：對啊！幫助別人是件快樂的事！

（四）鼓勵幼兒大膽想象，並說一說。

——恐龍還想爲城裏人做其他的什麼事情呢？那麼它還會走到什麼地方？看到了什麼？它會怎麼做呢？

（五）引導幼兒運用已有經驗仿編故事《城裏來了大恐龍》。

——按照大恐龍又來到了什麼地方？遇到了什麼事情？恐龍是怎樣想的？是怎麼做的？這一線索來講述。

大恐龍大班教案6

設計思路：恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特徵、恐龍的種類以及恐龍爲什麼會滅絕等等。因此，教師選擇了《城裏來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。透過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢於創造的能力。

一、活動目標

１、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

２、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。

３、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。

４、幫助幼兒理解故事內容和情節。

二、活動準備

１.《城裏來了大恐龍》的教學掛圖一副；

２、收集有關恐龍的圖片、實物等；

３、彩筆、畫紙。

三、活動過程

活動一：故事教學

１、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這裏發生了什麼事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

２、教師講述故事至"城裏人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之後你就知道這裏到底發生了什麼事情？

３、教師再次引導幼兒討論：城裏來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城裏的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。

４、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事裏孩子想出的辦法好不好？故事裏的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什麼不同？以萌發幼兒愛護動物的情感。

５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

活動二：恐龍展覽

１、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室佈置成一個"恐龍展覽"。

２、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關於恐龍的知識。

３、開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

活動三：我和恐龍做朋友

１、教師透過談話匯入活動主題：恐龍爲什麼會從地球上消失？

２、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什麼辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡迴觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

３、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

４、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。

５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

教學反思：

1、語言的發展對幼兒尤爲重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

大恐龍大班教案7

設計背景

續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城裏來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

活動目標

1、引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵，龐大、笨重。

2、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。

3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、願意分角色表演簡單的故事情節。

重點難點

1、培養幼兒注意傾聽的習慣。

2、嘗試用繪畫的方式來續編故事。

活動準備

1、恐龍的圖片。

2、製作一本故事大書《城裏來了大恐龍》

活動過程

一、開始環節：豐富幼兒有關恐龍的知識。

二、基本環節：

1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特徵，形態。

2、教師先提問，引導幼兒帶着問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城裏來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市裏，會發生什麼樣的事呢?”

3、教師有表情的講述故事，採用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。

三、形象特徵：

1)恐龍來到了什麼地方?它覺得怎麼樣?

2)恐龍所到之處發生了什麼事?是什麼原因造成的?

3)恐龍給城裏人帶來了那麼多的麻煩，是它自己願意的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時，它心裏是怎樣想的?

4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用誇張的動作表現恐龍的形體特徵。

5、“恐龍還想爲城裏多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪裏?它看到了什麼?心裏怎麼想的，又是怎麼做的?”鼓勵幼兒想象並用繪畫的形式表現出來。

四、結束環節：

請幼兒試着將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。並請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。

五、活動延伸：

1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。

2、回家後請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。

【故事】：

城裏來了大恐龍

大恐龍來到了城裏，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進衚衕裏，它聞到人家廚房裏飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏難過極力——城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶着許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這麼大的用處呢!大恐龍覺得自己應該爲城裏人多做點事，因爲它是多麼喜歡這個地方啊!

教學反思

1、語言的發展對幼兒尤爲重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的`故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

大恐龍大班教案8

活動目標：

1.培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。

2.引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵，並從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。

3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發展幼兒的語言表達能力。

4.透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.能分析故事情節，培養想象力。

重點難點：

1、瞭解恐龍形體特徵及性格特點；

2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。

活動準備：

恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。

活動過程：

一、開始環節（認識恐龍）

1、談話引入。動物是人類的好朋友。你知道世界上最大的動物是什麼嗎？還有一種比大象、鯨魚大得多的動物朋友，你知道是誰嗎？

（觀看恐龍的圖片）它是什麼動物？你見過嗎？在哪兒見過？

說說你對這位恐龍朋友瞭解多少？

2、老師適時補充。

二、基本環節。（聽故事、談感受）

1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啓發想象和說話。

（1）大恐龍來到城裏，心情怎樣？（高興、急切）

（2）大恐龍走在馬路上，發生了什麼事？（想象並演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。

（3）大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。

（4）大恐龍走在衚衕裏：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。

（5）許多小朋友在馬路上幹什麼？大恐龍在做什麼？“十字路口”是什麼樣的地方？

（6）馬路被恐龍堵住了，怎麼辦呢？重點引導孩子瞭解“立交橋”的作用。大恐龍變成立交橋後，人們喜歡它嗎？

（7）恐龍它願意給城裏的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城裏，你會怎麼做？

2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。

三、結束部分（啓發想象，寓教於故事）

1.老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。

2.你喜歡什麼樣的大恐龍？想學習它嗎？你會爲大家做些什麼好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事纔會得到大家的喜歡。）

四、活動延伸。

1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2.想象大恐龍變成立交橋還給人們帶來哪些方便？猜猜恐龍最後怎麼樣了？你能把故事編下去嗎？

活動反思：

文學作品中有很多真、善、美和假、醜、惡的形象，爲了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啓發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。

我在大阪故事《城裏來了大恐龍》的教學活動中，爲了讓孩子瞭解恐龍的心裏活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它願意給城裏的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城裏，你會怎麼做？在教學活動過程中，我抓住作品中有利於幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

大恐龍大班教案9

活動目標

1、欣賞有關恐龍圖片，瞭解恐龍不同的外形特徵。

2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特徵進行表現。

3、大膽表現自己想象中的恐龍。

活動準備

1、幼兒對恐龍有初步的認識。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

活動過程

1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

教師：你們知道它們是什麼恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）

2、觀察圖片，瞭解恐龍不同的外形特徵。

（1）引導幼兒觀察霸王龍的特徵。

教師：這是什麼恐龍？（霸王龍）霸王龍最明顯的特徵是什麼？（滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物）它的頭部是什麼樣子的？像什麼？它的身體是什麼樣子的？可以用什麼線條來畫呢？

（2）引導幼兒觀察劍龍的特徵。

教師：這又是什麼恐龍？（劍龍）在它的外形上有個最明顯的特徵是什麼你們知道嗎？（身上長着劍一樣的骨質板，從頭到尾都是）這些“劍”是什麼樣子的？它的身體是什麼樣子的？像什麼呢？

（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特徵。

教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，後腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

（2）教師：恐龍畫好後，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。

4、展示幼兒作品。

活動建議

☆環境創設①開闢“恐龍博物館”，引導幼兒蒐集、展示各種形態不同的恐龍玩具。②設定“恐龍創意空間”，展示以幼兒繪畫形式表現的各種恐龍想象創意作品。

☆家園共育①與幼兒共同蒐集關於恐龍的圖片或玩具，讓幼兒瞭解各種恐龍的生活環境和生活習性。②可開展親子活動，請家長利用節假日帶幼兒到恐龍園去玩一玩，讓幼兒親身去感受恐龍的兇猛、恐龍的巨大。

大恐龍大班教案10

教學目標：

1、感受故事所表現的詼諧情趣。

2、理解故事中恐龍角色的形象特點。

引導策略：

一、用設疑的方法引出課題根據故事名稱《城裏來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。

二、結合掛圖講故事，理解故事內容

（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至"城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，並就故事內容提問：故事裏的大恐龍來到了城裏的哪些地方，發生了什麼麻煩事？爲什麼？

（二）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至於造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性）

（三）結合掛圖二，教師講述故事後半部分至結束。

1、提問：發生了這些麻煩事後，大恐龍心裏是怎麼想的？

2、大恐龍爲城市做了什麼好事？大恐龍心裏又是怎麼想的？人們是怎麼看待來到城裏的大恐龍的？

三、使用《小朋友的書，動物王國》第1—4頁"城裏來了大恐龍"，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

教學反思：

文學作品中有很多真、善、美和假、醜、惡的形象，爲了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啓發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利於幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

大恐龍大班教案11

活動目標：

1.感受故事所表現的詼諧情趣。

2.理解故事中恐龍角色的形象特點。

活動準備：

掛圖21號；《小朋友的書?動物王國》；磁帶及錄音機。

活動過程：

一、用設疑的方法引出課題。

師：小朋友，今天老師要來講一個故事給你們聽，故事的名字叫《城裏來了大恐龍》。你們猜一猜恐龍在城裏生活會發生什麼事情呢？

師：哦？那我們現在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發生了什麼樣的故事。

二、結合教具講故事，理解故事內容。

（出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險”）

師：小朋友，大恐龍首先來到了城市裏的哪個地方，發生了什麼麻煩事？有沒有小朋友願意舉手回答老師？

師：哦，大恐龍走在馬路上讓交通堵塞了，爲什麼大恐龍走在路上會讓交通堵塞了呢？幼哪個小朋友知道？

師：哦。因爲大恐龍身體太大了，所以堵住了路，所有交通堵塞了。那接着大恐龍還去了城市的哪裏，又發生了什麼麻煩事呢？

師：爲什麼恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？

師：小朋友說的都很正確，那恐龍後來又去了哪裏啊，發生了什麼事呢？

師：故事到這裏纔剛剛一半，後面的故事，你們想聽嗎？

師：那麼請你們豎起耳朵，認真的聽故事。

（出示掛圖二，教師講述後半段故事。）

師：小朋友，發了這些麻煩事以後，大恐龍心裏怎麼想的啊？

三、使用《小朋友的書?動物世界》第1~4頁“城裏來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

師：現在老師將書發給小朋友們，小朋友翻開書第1頁，你們自己來看看和說說故事。

活動反思與建議

文學作品中有很多真、善、美和假、醜、惡的形象，爲了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問題，啓發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中,教師很好地抓住作品中有利於幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。教師還應注意提問的角度應與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。才能讓幼兒等到最好的發展。

大恐龍大班教案12

活動目標：

1、瞭解故事，理解故事中恐龍的形象特點。

2、嘗試完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，

願意用自己的特點做一些受人歡迎的事。

3、體驗恐龍好奇的心情及其樂意爲別人做些事情的美好願望。

活動準備：

1、恐龍圖片、繪本大圖、場景圖；

2、豐富有關恐龍方面的知識。

活動過程：

一、聲音匯入，引出興趣

t：小朋友，你們猜誰來了？（s：大象 t：有可能喲 s：長頸鹿t：恩，聽起來也有點像呢……t：你的小耳朵可真靈呀、你聽的比老師還仔細呢、你聽到了別人沒聽到的真棒！）

s：恐龍

t：你們心目中的恐龍是什麼樣的呢？它生活在哪裏？

t：你們瞧誰來啦？（出示動態恐龍PPT）

t：大恐龍來到城裏啦！它在城裏會發生什麼事情呢？現在就請五個小朋友爲一組，到後面閱讀，等下要分別請各組的小朋友來說說你們圖上的恐龍在城裏發生了什麼事情？好，現在開始吧！

二、自主閱讀、理解故事前三段

1、圖片一：

t：現在我請紅手環的小朋友來說說，你們圖上的恐龍在城裏發生了什麼事情？爲什麼汽車都堵住了？

t：原來大恐龍的身體實在太大，交通都堵塞了，汽車都排起了長隊，響起了喇叭。

t：這時候大恐龍離開了馬路又來了哪裏呢？我請黃手環的小朋友來說說你們圖上的恐龍來到了哪裏？發生了什麼事？你從哪裏看出來？

t：這次是因爲大恐龍的身體太重了，鐵路被踩得吱裏吱裏的響，火車也被震得跳起了舞。

t：那你們想知道藍手環小朋友圖片上的恐龍在城裏會發生什麼事嗎？

t：大恐龍怎麼把人家的房頂給掀了？

t：這次是因爲大恐龍聞到人家廚房飄出的陣陣香味，所以才忍不住把頭伸了進去，哪知道它的脖子太長啦，把人家的房頂給掀了。

t：大恐龍在這個城裏受歡迎嗎？大家爲什麼不喜歡他？（給城裏人帶去了危險。）

t：這時候大恐龍心理會怎麼樣？

t：請你們一起來想想辦法，幫幫這座城裏的人、幫幫這條大恐龍吧。看誰想的辦法又多又好。

三、老師引導、理解故事後兩段

t：看，圖片上的小男孩想了什麼好辦法？大恐龍變成了什麼？大家現在喜歡它嗎？這時候大恐龍的心理會變得怎麼樣？

四、完整欣賞

t：現在我們一起完整的欣賞《城裏來了大恐龍》這個繪本故事吧！

五、創編故事

t：大恐龍爲城裏人做了立交橋後可開心啦，它還想做許多有意義的事情，小朋友可以找一找你們喜歡的場景和同伴們一起貼一貼、講一講吧！

大恐龍大班教案13

活動目標

1、欣賞有關恐龍圖片，瞭解恐龍不同的外形特徵。

2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特徵進行表現。

3、大膽表現自己想象中的恐龍。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備

1、幼兒對恐龍有初步的認識。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

活動過程

1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

教師：你們知道它們是什麼恐龍嗎? (霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等)2、觀察圖片，瞭解恐龍不同的外形特徵。

(1)引導幼兒觀察霸王龍的特徵。

教師：這是什麼恐龍? (霸王龍)霸王龍最明顯的特徵是什麼? ;本文(滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物)它的頭部是什麼樣子的?像什麼?它的身體是什麼樣子的?可以用什麼線條來畫呢?

(2)引導幼兒觀察劍龍的特徵。

教師：這又是什麼恐龍? (劍龍)在它的外形上有個最明顯的特徵是什麼你們知道嗎?(身上長着劍一樣的骨質板，從頭到尾都是)這些"劍"是什麼樣子的?它的身體是什麼樣子的?像什麼呢?

(3)引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特徵。

教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，後腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

(1)教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

(2)教師：恐龍畫好後，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。

4、展示幼兒作品。

教學反思：

這從一個側面反映出大班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨着孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。