循環小數小學五年級教案
【教學內容】
九年制義務教學六年級小學數學教科書(蘇教版)第九冊第48~49頁。
【教材簡析】
循環小數是學生教難準確地理解和表述的一個概念,特別是在表述其意義的一些抽象說法,學生難以理解。教材透過除法的實例,引導學生觀察比較,使學生掌握循環小數的特徵,理解循環小數的意義,在此基礎上,認識循環節、純循環小數和混循環小數,並學習循環小數的簡便寫法。
【教學過程】
一、做好鋪墊
1、拍節奏遊戲
師:(板書:︱×××︱這個節拍你們能拍出來嗎?
(學生一起齊拍掌,中斷後提問)
師:你們的節奏爲什麼這麼整齊呢?
生:我們全班同學都是按照先拍一下,後拍兩下,這樣相同的節奏拍的。
師:如果老師讓你們按照這樣的節奏,不斷重複地一直拍下去,不叫停止,
想一想,你們要拍多少次?
生:要拍很多很多次。
生:要拍無數次。
師:象這樣拍的次數是“有限的”還是“無限的”?
生:是無限的。
師:你們剛纔拍的次數呢?
生::是有限的。
【用遊戲的方法匯入新課,一是直觀,二是引人入勝,使學生一下子便進入學習的境地。另外,已使學生初步感知“循環”、“無限”等概念】
2、找規律,猜圖形。
運用抽拉教具,一次出現兩個圓和一個三角形的圖形。
⑴ 當逐個出現至第七個圖形,即第三組的第一個圓圈後,提問:
師:誰能猜到下面一個是什麼圖形嗎?
生:下面一個圖形是“○”。
師:你是怎樣想出來的的呢?
生:因爲這幅圖形的排列順序是有規律的,每組都有三個圖形,前面兩個是圓,後面一個是三角,而且是按照這樣的規律重複地出項的,所以這個圖形應該是第三組的第二個圖形,當然是“圓形”。
師:×××同學回答得非常好。
(教師接着演示,讓學生猜出圖形)
⑵ 出示完第12個圖形,當學生猜出下面一個是“圓”時,出現了“……”。
師:這個省略號表示什麼意思?
生:表示後面有很多組前面兩個圓,後面一個三角,這樣的'圖形。
師:對的。也就是說,這幅圖形是依次不斷地重複出現這樣的圖形。請同學們想一想,這幅圖形中有多少組這樣的圖象呢?
生:很多組,無數組。
(板書:依次不斷地重複出現、無限)
【採用從直觀到半抽象的方法去認識新的概念,遵循了兒童的認知規律。這一環節的設計,有利於培養學生推理性邏輯思維能力。】
二、進行新課
㈠ 循環小數
1、組織學生用豎式計算一道題(出示32÷6),並引導學生注意觀察商有什麼
特點?
生:我發現這道除法題除不盡,商總是重複出現“3”。
師:爲什麼會重複出現“3”呢?
生:因爲餘數重複出現“2”了,所以……。
師:這麼說,32÷6的商裏有多少個“3”呢?
生:有無數個“3”。
師:既然是有無數個,可以怎樣表示呢?
生:我認爲可以用省略號表示無數個“3”。
(板書:32÷3=5.33 ……)
2、出示2.7÷11,讓學生除到商是五位小數時停筆。
師:想一想,如果繼續除下去,商會怎樣?
生:商裏會依次不斷地重複出現“4”和“5”。
師:你是怎麼想出來的呢?
生:因爲餘數重複出現“5”和“6”,所以商就會重複出現“4”和“5”。
師:是不是這樣的情況呢?繼續除除看。
師:誰能說出這道題的商。
生:2.7÷11等於0.24545等等。
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