《自嘲》教學設計北京新課程改革實驗版(高一必修) 教案教學設計
一、 教學目標及重點
作爲現代人寫的舊體詩,本課很有特色,教師首先要幫助學生區別舊體詩和古詩,可適當再補充一些優秀的舊體詩,引導學生賞析,對興趣濃厚的學生,教師可建議其嘗試創作。
《自嘲》是魯迅創作的一首非常有名的舊體詩,其中“橫眉冷對千夫指,俯首甘爲孺子牛”早已被公認爲是魯迅先生的座右銘,但對於這首詩中的不少詞句,一直解釋不一,教學中教師可以把幾種有代表性的意見告訴學生,引導學生結合對魯迅人品的認識和本詩的創作背景展開討論,不一定得出統一結論,只要在討論中能加深對魯迅精神的認識,言之成理,教師就應予以肯定。
一節課完成本課教學,要求學生當堂背下此詩。
二、 預習
請學生帶着“魯迅先生寫此詩時交了什麼華蓋運?”的問題,在網上查找相關資料,課上交流。此設計目的在於讓學生透過查閱有關資料,瞭解與作品相關的作家經歷、時代背景、創作動機以及作品的社會影響等,加深對作家作品的理解,融入作者的情感世界。
三、 教學過程
1、 朗讀《自嘲》
2、 研討問題一: “橫眉冷對千夫指,俯首甘爲孺子牛”是這首詩中的名句,一直以來,你是怎麼理解這句詩的,可從詩句含義、體現作者精神等方面談。
(此句中的“千夫指”、“孺子牛”的所指歷來有爭議,這個問題既可以幫助正確理解詩句,又能在討論中加深對魯迅偉大人格的認識)
參考:這兩句詩是魯迅風骨的生動體現“千夫”是指一切對他進行誣衊、造謠、誹謗、壓制、迫害、圍攻的人,魯迅對峙一概橫眉冷對。而“孺子”作者的本意首先當指他的孩子子嬰,以及合子嬰一樣的的千千萬萬的孩子,爲了孩子的幸福,他自諷自喻心甘情願做埋頭耕耘的牛。郭沫若同志在《魯迅詩稿序》裏讚美這一聯道:“雖寥寥十四字,對方生與垂死之力量,愛憎分明;將團結與鬥爭之精神,表現具足。此真可謂前無古人,後啓來者。”這句詩是魯迅愛與憎的高度概括,是他偉大人格的真實寫照。
研討問題二:魯迅爲什麼在這裏剖析自己的情懷,他當時交了什麼“華蓋運”?
參考:魯迅先生在北京時,由於堅決支援女師大愛國學生與校方及其後臺北洋軍閥政府的鬥爭,勇於和頂頭上司教育總長章士釗以及現代評論派陳源等人展開論戰,受到打擊、誣衊、圍攻,運交“華蓋”,他曾把自己那是的雜文集乾脆定名爲《華蓋集》。後來他到了南方,同樣受到國民黨新軍閥的壓迫,依舊四處碰壁。他的新雜文集定名爲《華蓋集續編》,意爲“年月雖改了,清新卻依舊”(《華蓋集續編。小引》)
研討問題三:“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什麼意思,表現魯迅什麼態度?
參考:這是魯迅對當時自己“運交華蓋”處境的形象描繪和自嘲,表現他面對危難艱險而又從容不迫、瀟灑舒展的人生態度。
研討問題四:此詩的最後一聯“躲進小樓成一統,管他冬夏與春秋”的解釋歷來有多種說法,你贊成哪一種,爲什麼?
參考:對這句詩的解釋有多種,一說“最後兩句是諷刺當時那些只顧自己舒適自在,不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨反動派在1932年一二八事變時遷都洛陽,直到12月才遷回南京,作者寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進小樓’再一次表達了魯迅一貫主張的‘壕塹戰’的思想。‘小樓’是掩體的工事,是前線的戰壕。躲進小樓,乘機出擊,是爲了更好地儲存自己,打擊敵人,消滅敵人。”四說“‘成一統’意思是自成一統,與蔣家王朝針鋒相對。‘小樓’雖小,但作爲對敵鬥爭的一個前哨陣地,是與無產階級整個革命鬥爭聯在一起的。”
我們認爲,當時魯迅處在反動派的迫害下,經常在躲避,所以躲進小樓成爲我的一統天下,管他外界的政治氣候有什麼變化,這是“自嘲”,但又不限於自嘲,也是諷刺國民黨反動派只知躲避,不管祖國已經陷在怎樣危亡的境地。這兩句,既是“自嘲”,又是借“自嘲”來猛烈攻擊敵人,刺中敵人要害的一擊,這才顯出“自嘲”是革命的戰鬥。這兩句跟“橫眉冷對”一聯作了有力的配合。
研討問題五:題目《自嘲》該如何理解?
參考:向學生介紹“自嘲”
這類題目的來源,特別講清魯迅的自嘲自解痛前人的不同之處,前人是客嘲自解,魯迅只稱“自嘲”,這是命題的不同,前人借客嘲以鳴不平,借自解以占身份,魯迅的詩則表明他對敵人的藐視,表明了他爲革命事業戰鬥到底的決心。這也說明魯迅在創作上不泥古、善創新。
3、 背誦全詩
投影《“硬骨頭”--魯迅》一詩,佈置作業:以《自嘲》詩中看魯迅爲題,寫一篇感想。
附“硬骨頭”--魯迅
你從封建家庭走出
本想拿起手術刀
醫治沉睡的東方雄獅
可沒有精神的軀殼
面對惡魔的屠刀
只能一顆顆人頭落地
膾子手說
看這就是奴隸
深深刺痛了你的心
從此你拿起了
匕首一樣的筆
重塑國民的精神
你在衆人的彷徨腳步中
發出振聾發聵的吶喊
你坐在《狂人日記》
奠定的新文學運動基石上
冷峻的目光
怒向刀叢覓小詩
而大丈夫也柔情的心
卻俯首甘爲孺子牛
你安坐在松柏蒼翠中
仍在朝花夕拾
展現頑強的生命歷程
而野草則是你
跳動的心臟
你在抒寫
阿Q的續篇
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