長亭送別（一）(蘇教版高二必修) 教案教學設計

 教學目標：

1.瞭解元曲及作者。

2.疏理劇情，並重點賞讀這齣戲開頭的三支曲詞和結尾處《一煞》、《收尾》兩支曲詞，體會曲詞情景交融的藝術特點。 

      3.欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界

教學重點：1.情景交融的藝術境界。 

2.富於文采的戲曲語言。 

教學難點 ：1.透過鑑賞景物把握詩人感情。 

2.作者在融匯古典詩詞中的自然性。 

教學手段：學生爲主體，教師爲主導，結合多媒體教學。 

 知識連結：

（一）元曲與唐詩、宋詞鼎立並稱爲“一代文學之勝”。

元曲的組成，包括兩類文體：一是包括小令、帶過曲和套數的散曲；二是由套數組成的曲文，間雜以賓白和科範，專爲舞臺上演出的雜劇。也可以這麼說：元曲有大概念和小概念之別。大概念的元曲包括元雜劇和散曲，散曲又包括套數（散套）和小令。散曲相當於元雜劇的一折，但無賓白科介，即一套曲子組成的清唱。小概念的元曲是小令，小令即單隻曲子，我們平常所講的元曲指的就是小令。

元曲以其作品揭露現實的深刻以及題材的廣泛、語言的通俗、形式的活潑、風格的清新、描繪的生動、手法的多變，在中國古代文學藝苑中放射着璀璨奪目的異彩。

元曲的體制具體表現爲以下六個方面： 

1、宮調：宮調是指中國古代音樂的調式。

2、曲牌：俗稱“曲子”，是對各種曲調的泛稱，各有專名，如《點絳脣》、《山坡羊》等

3、曲韻：元曲在押韻方面的要求

4、平仄：每首末句的平仄。 

5、對仗：曲的對仗要求比較自由

6、襯字：曲與詞最顯著的區別是有無襯字，有襯字的是曲，沒有襯字的是詞。

所謂“襯字”指的是在曲律規定必須的字數之外所增加的字，它不受音韻、平仄、句式等曲律的限制，襯字一般用於句首。

元曲四大家及代表作有：關漢卿《竇娥冤》、馬致遠《漢宮秋》、白樸《牆頭馬上》、鄭光祖《倩女離魂》。此外，王實甫的《西廂記》、紀君祥的《趙氏孤兒》都是極具代表性的雜劇。

（二）介紹作者

    王實甫,名德信,字實甫.大都(北京)人,元代著名雜劇作家.所作雜劇14種,現僅存《崔鶯鶯待月西廂記》《四丞相高會麗春堂》《呂蒙正風雪破窯記》 。

（三）介紹《長亭送別》在《西廂記》中的位置、作用和本折中的字詞。 

《西廂記》共五本二十一折，《長亭送別》是第四本第三折，是全劇最爲膾炙人口的精彩片斷之一。隨着劇情的發展，鶯鶯終於克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關鍵的一步，與張生私下結爲夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中，張生只好起程“上朝取應”，鶯鶯在長亭爲他送別。這場送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，既是塑造鶯鶯形象的重場戲，也充分體現了王實甫劇作情景交融、富於文采的特點。 

（1）旦：女角。

    （2）末：男角。

    （3）潔：和尚的別稱。這裏指長老。

    （4）迴避：避忌，顧忌。

    （5）做親：舉行婚禮。

    （6）長亭：古代道路上每隔十里設一長亭，五里一短亭，供旅行休息用，常常是餞別的場所。 

探究過程：

一、給下面加粗字注音。

張珙（　　）　　玉驄（　　）　　搵（　　）做　　諗（　　）知

玉醅（　　）　　泠泠（　　）　　謹賡（　　）　　暮靄（　　）

二、 疏理劇情，整體感知。

《長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，經過的時間線索。度依據送，把課文劃分爲四個部分。 

三、品讀賞析。

1．賞讀曲詞《端正好》。全曲共六句二十五字，可要求學生先背誦，後作賞析。提問：這支曲子在修辭上有什麼特點？是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的？ 

2．與《端正好》對比，賞讀劇本末尾的《一煞》、《收尾》。 

提問：和《端正好》一樣，《一煞》和《收尾》也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點這兩支曲子說：“末二曲寫張生去後鶯鶯的悵望情景，景中有人、有情，虛情實寫，正語反詰，俱臻妙境。”試說說你對這段評語的理解。 

3．與以上三支曲子對比，賞讀《滾繡球》和《叨叨令》。 

提問：這兩支曲子主要寫什麼？有人說，只有《端正好》、《一煞》和《煞尾》這樣的曲詞，纔可以稱爲“絕紗好辭”，《滾繡球》與《叨叨令》便相形見絀，你的看法怎樣？ 

當堂檢測：

閱讀下面一段曲詞，完成下題。

  [正宮端正好]碧雲天，黃花地，西風緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。……

[一煞]青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我爲甚麼懶上車兒內，來時甚急，去後何遲。

  [收尾]四圍山色中，一鞭殘照裏。遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起。

1.對[正宮端正好]一曲分析不正確的一項是：

A．透過鶯鶯對暮秋郊野景色的感受，抒發了情人分別的痛苦壓抑的心情。

B．藍天的白雲，萎積的黃花，南飛的大雁，如丹的楓葉，它們在悽緊的西風中融成一體，構成了寥廓蕭瑟、令人黯然的境界。

C．“曉來”兩句，使客觀景色帶上了濃重的主觀色彩，構成一種“無我之境”。

D．“染”、“醉”二字，不僅把外射的感受化爲具有動態的心理過程，而且令離人的漣漣別淚，宛然如見。後者既寫出了楓林的色彩，更賦予了在離愁的重壓下不能自持的人的情態。

   2.下列對[一煞]一曲的分析不正確的一項是：

A．“夕陽”一句，看似乎易，含情極深。日夕薄暮，本是當歸之時，而今卻揮袂遠別，人何以堪!

B．一個“古”字，不但平添了許多蒼涼況味，而且把別離的悽苦之情推及古今，它包含着人物內心的許多“潛臺詞”，也啓示着讀者觀衆的豐富聯想。

C．“無人語”三字既道出了環境的寂靜，更刻繪了鶯鶯“笑吟吟一處來，哭啼啼獨自歸”的孤獨感和無處可訴的痛苦心理。

D．“來時”一句，直抒胸臆，表現鶯鶯留戀美景，留戀情人的情懷。 

3.試以《長亭送別》最後一句“遍人間煩惱填胸臆，量這大小車兒如何載得起”李後主《虞美人》中的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，秦觀《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡許多愁”，李清照《武陵春》中“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”作一比較分析。

總結歸納：

本課時我們只重點賞讀了五支曲子，對課文華美曲雅、富於文采的語言已多有領會。王實甫是釀造氣氛、描摹環境的聖手，他描繪的情景交融的藝術意境，有使人感泣的魅力；他又是傑出的語言大師，曲詞豔麗曲雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時，我們將時一步賞讀共餘曲詞。 

課後作業  

１．複習已講析、討論的五支曲子，進上步作吟誦體味。 

２．誦讀自《脫布衫》和《二煞》等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。 

反思感悟：