春夜別友人二首(其一)(蘇教版高二必修教案設計)

春夜別友人二首（其一）

主備：  陳霞     審覈：       授課人：        備課時間：2010-3-30

【學習目標】

一 瞭解陳子昂的生平。

二 理解詩歌的內容感情。

教學、重難點 ：理解詩歌是如何透過空間、景色的轉換表達離情別意的。

【學習流程】

一 資料連結：

作者簡介：陳子昂，24歲舉進士，他屢上書言事，辭多真切，頗中世病，但罕爲用。後因忤上被降職，解職還鄉後，被縣令誣陷，下獄死。 

  陳子昂的詩論著作《修竹篇序》，標舉漢魏風骨，強調興寄，反對六朝柔靡詩風，是唐代詩歌革新的先驅，對唐代詩歌及後代詩歌創作均有積極影響。代表作《感遇》三十八首。

代表作還有《登幽州臺歌》“前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

二 誦讀品味。  

   1、自讀詩歌

   2、個別小組展示

   3、個人朗讀，齊讀。

三 品讀理解

 1、詩中哪些詞語寫了“夜”？

銀燭，名月，長河（銀河），曉天

 2、詩中哪些詞語寫了“別”？

金樽，綺筵（餞別之宴），離堂，別路

 3、詩歌在時間上有何變化？

夜曉--拂曉

 4、詩歌中的場景，在空間上有何變化？

室內--室外

四 品讀探討

  1、詩人施如何透過空間和景色的轉換來表達離情別意的?

空間上從離堂華筵到別路山川，作者遙想到洛陽古道。景色上從銀燭青煙，金樽綺筵到明月高樹、長河曉天，作者想到悠悠道遠。情感上從室內的相對無言的離情纏綿到室外的時光催人難捨難分，作者想到悠悠離情相會在何年。

總之，景色隨空間而變化，情感跟隨景物的變化而逐漸加深，變化出與朋友的依依惜別之情。

  2、體會本詩的寫作特色：

渲染：對環境、景物的等做多方面的正面描寫形容渲染出人物的離情之悲切。

襯托：以景襯情，如“明月隱高樹，長河沒曉天。”明寫時間和景物，暗寫離人的難捨難分，即透過寫景物來烘托深化人物的感情。

【學習總結】

    本詩寫慣見的離情別緒，卻無慣用的吁嘆哀傷之詞，而是在沉靜之中見深摯的情愫。

【學習鞏固】    

                                歸自南陽             

李昌祺

去日猶秋暑，歸日已冷霜。

江山非故土，人物是他鄉。

老態隨年出，離愁共路長。

埃塵如見戀，到處撲衣裳。

（1） 從思鄉的角度看，這首詩寫了幾層意思？請概括。

  答：  四層。首聯爲第一層，寫離開故鄉的時間和長；頸聯爲第二層，寫眼前所見不是故鄉風物；頷聯爲第三層，寫隨着年齡增大，鄉情日濃；尾聯爲第四層，寫旅途艱辛，反襯歸情急切。

（2） 詩的尾聯富有藝術感染力，請簡要分析。

答： 尾聯想象豐富，表達巧妙。作者不直接說風塵僕僕。旅途艱辛，而是用擬人的手法，說風塵戀客，撲向人的衣裳，表現了詩人歸鄉之切，富有藝術感染力。

【學習新課】

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