斑紋教案(蘇教版高二必修) 教案教學設計

 斑   紋 教案

教學目標：

1．瞭解“斑紋”的內在含義，把握行文思路，揣摩詩意的語言，賞讀多種寫作手法。

2．有感情地朗讀課文，充分領悟本文的哲理和情感。

3．熱愛自然，敬畏自然，學會以平視的角度和深度的情感體驗來看待自然和生活。 

教學重點：

深刻理解“斑紋”的內在含義，瞭解自然界以及人類社會的各種“斑紋”，揣摩本文詩意的語言。

教學難點：

理解富於思考的哲理性語言。

教學安排：

兩課時

課前預習：

1．詞語積累：

逶迤    匍匐    蝰蛇    蓑鮋    鷹隼  青睞    精湛     蠱惑     罪孽 

2．列出文中圍繞“斑紋”所寫的事物，思考 “斑紋”在文中的含義和特點。

3．圈畫出你認爲寫得精彩的語句和你預習中沒有讀懂的語句。 

教學過程

第一課時

一．匯入

今天我們來學習周曉楓的《斑紋》。

周曉楓，中國現代作家，他的作品敏銳、沉着、優雅，《斑紋》是他的主要作品，他自己曾經這樣評價《斑紋》：《斑紋》收集了我近年來以動物爲主題的作品，這篇散文，動用了我心底的那部分溫存。能喚起人們沉睡的記憶。

今天，就讓我們走進周曉楓，走進他的《斑紋》。

二．自讀課文，初步感知全文，並做好以下兩點札記：

1．全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現象？請按順序一一標出，並注意作者是順着怎樣的思路來展開文章的。

2．你認爲作者筆下的“斑紋”有何含義？ 

……

三．文字研讀1。

1．全文圍繞“斑紋”描寫了哪些妙趣橫生的事物和現象？請按順序一一說出。

……

明確：全文圍繞“斑紋”描寫了以下一些有趣的事物：

蛇

蓑鮋   鮭魚   螺殼   瓢蟲    鷹隼   長頸鹿   斑馬   老虎   豹子  梅花鹿 

昆蟲  奶牛  毒蜂 

美女背部的文身；病變面板上的皰疹；孕婦腹部的妊娠紋；遇害者脖頸上的抓痕和刀傷

大地   春夏秋冬四季在大地上表現出的不同的斑紋

陶碗   瓷器   碾砣上石質花紋  蛋卵上斑點   變質麪包上菌斑  粒子分佈方式

人類記憶與情感的斑紋……

我們自己如同神眼裏的斑紋 ……

（提示：可分類呈現；注意表達時提煉語言；不要漏掉有關資訊，特別是必要的修飾和限制） 

（定格投影，逐個呈現）

2．文中寫了這麼多與“斑紋”有關的事物，顯得繁複而不紊亂，作者的思路是怎樣展開的？

……

作者以細膩而又精緻的描述向我們呈現了大地燦爛的風景，由蛇的斑紋寫到自然界各種動物的斑紋，進而寫到大地、人類的勞動和內心世界，行文思路如下：

（1）1-5段：詳寫了蛇的斑紋。

（2）6-10段：由蛇寫到自然界其他動物的斑紋。

（3）11-14段：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界，斑紋無處不在。

整篇文章應該是按照由點到面，從小到大，從具體到抽象的順序展開的。

行文思路：由形象的斑紋到抽象的斑紋、由斑紋到生物習性到對生命本質的思考、由生命現象到對神祕自然的敬畏。

四．文字研讀2。

1．關於“斑紋”的含義，課文中有沒有相關表述？

……

明確：

課文對“斑紋”的表述：斑紋起源於對一種簡單圖案的特別嗜好：或直或曲的線條，大小不一的色塊，或者，就是一個普通的圓點，不斷的複製構成驚人的繁複效果。

2．朗讀課文最後四小節，體會“斑紋”在這些段落中的含義。

……

（1）前面我們已經瞭解到在作者的筆下動物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這裏所說的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無所不在，就像我們有意修飾並損害的生活”？

明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預示着自然規律。

生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗，生存的狀態，“修飾”過的生活，留下美的痕跡；“損害”過的生活，留下悔恨或醜陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無所不在。

（2）作者最後以“因爲距離的遙遠，在神的眼裏，我們，不過是一些斑點”結尾，你怎樣理解？

明確：這裏的“神”，可以理解爲神祕的自然，或者自然規律。

以“我”看待自然，自然界和人類生活中存在許多“斑紋”；換一個角度來看，距離遙遠，生命渺小，衆生平等。“我們”也不過是大自然的一個組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態。“我們”的一切生活，愛恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規律。

這裏既揭示出情感的體驗、生存的狀態是鐫刻在每個人身上的斑紋的這裏，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規律進行了禮讚。

3．小結。準確理解文中“斑紋”的含義。

文章主要寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現象、人們內心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學的意味，寬泛的說也可指一切存在。

第二課時

一．複習提問：

昨天我們學習了一篇優美的說明文--《斑紋》。

我們知道作者不僅寫了動物皮毛的顏色和圖案，也寫到自然界其他事物和社會現象、人類生活的印跡。文中的“斑紋”既是具體的，又是抽象的，既指自然界客觀存在的斑紋，又指社會現象、人們內心的精神生活，情感記憶的印記等，這樣就帶有哲學的意味。

    今天，我們主要來研究這篇文章給我們帶來的語言運用上魅力。 

二．《斑紋》這篇文章的語言十分形象生動。像《南州六月荔枝丹》，本文運用大量的比喻是使文章生動形象的一大原因，今天我們不再探究。我們要探究的是使文章形象的另外兩個方法。

1．生動的描寫。

我們以1-5段描寫蛇的內容爲例。請大家找找，這五段文字中你覺得哪些段落描寫得好，爲什麼？ 

……

示例1：“著名的長腰，爲了標明逶迤的長度。……誇耀着用心險惡的美。”

鑑賞重點：“逶迤”寫出了蛇的身姿彎曲；“簡約”寫出了蛇的形體特點；“加重了觀察者的視覺混亂”寫出了蛇斑紋的意義；“誇耀着用心險惡的美”寫出了蛇斑紋的炫目，也刻畫了蛇的陰險、惡毒的形象。這句話語言簡練，形象，鏡頭感強烈，如在目前，具有視覺上的衝擊力。

示例2：盤踞時它呈螺旋上升的圓，沙漠中它作“S”形移動，草叢裏它像一條線那樣筆直地滑入深處。

鑑賞重點：這句話運用排比、比喻的修辭手法形象地寫出了蛇在生活中的幾何形象。

示例3：野外的旅行者高度警覺，他知道這種節奏出自一個可能比他更經風雨、更有經驗的老傢伙。毒牙……的代價。

鑑賞重點：這句話採用了比喻、擬人的修辭手法，形象地寫出了蛇的聲響危險和蛇的毒牙的利害。

……

2．插入寓言和傳說。

爲了使對蛇斑紋的描寫更加突出，也爲了引發讀者對蛇的興趣，作者還在描寫蛇時拆入了有關的傳說和寓言。請找出來。思考這樣做的好處。

……

與人類同步結束伊甸園幸福時光的受難者是蛇，只因說出了一個真相，蛇受到了上帝的懲罰。

作者這樣處理，不只說明了蛇這種動物的斑紋，更生動細緻地塑造了一個陰險、詭祕、惡毒的形象，使文章富於情趣，饒有意味，豐富文章的文化內涵。

3．文中還有些語言片斷富於詩意，請找出來多加誦讀，仔細品味。

……

鮭魚被剖開的新鮮的肉。螺殼豐富變化的色彩和花紋。瓢蟲排布的圓點。鷹隼翅翼上深淺交替的羽色。爲了使磚石模樣的斑塊修築出更矚目的效果，長頸鹿成爲陸地上最高大的動物。斑馬的黑夜和白天。老虎生動的皮毛。豹子讓人暈眩的圓斑。像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符……那些圖案，始終受到造物的青睞，被無比耐心地繪製。

    --鑑賞重點：（1）獨特的視角、恰當的修辭尤其是極具個人感悟印記的豐富的聯想和想象，使其語言極具質感和表現力。（2）用詞準確而富於匠心。“磚頭模樣的斑塊”後用“修築”一詞和“更矚目的效果”，擬人化的用法取得了呼應的效果，本來沒有必然關聯的事物被這樣解釋，也顯得情趣盎然。

4．集體朗讀文中第8段的詩意描寫--鹿羣和虎。

（此段帶有明顯的作者主觀感受，難以用圖片直觀，師生隨作者的筆觸一起展開想象）

--鑑賞重點：（1）作者展開了豐富的想象，運用了大量的比喻“漂移的花園”“月光下的營地”“晚風中開放的天上花園”，儘管這裏只是描述肉食者和素食者之間的一場角逐，均可以看出在作者的心靈裏生命是如此的繁盛，絢爛多彩，搖曳多姿，並且這富於哲思的自然給了作者理性的思考。（2）對人類世界的哲理性思考同樣投注到自然界。  

5．集體朗讀課文第11段：春夏秋冬四季在大地上表現出的不同的斑紋。 

（可適當展現一些精選的圖片，直觀地以大地與四季，人類的勞作的痕跡來激發共鳴。）

--鑑賞重點：作爲“大地燦爛的風景”的例子；“動用了我心底的那部分溫存”；以平視的欣賞的眼光來描述生命；對大地和生命有禮讚的成分。 

作者繼承了中國散文的人文傳統，將沉靜、深微的生命體驗溶於廣博的知識背景，在自然、文化和人生之間，發現複雜而又富於智慧的意義聯繫。文字富有情趣，注重發現個人獨特性和語言的音樂質感。 

三．課堂總結 

周曉楓以帶着一種人與自然衆生平等、和諧共存的理想和情懷來看待這個世界，動用了心底的那部分溫存，以“對天地自然持久的熱情關注和對世間諸多存在的悲憫及敬畏之心”來描述這個世界，愛，以一種神奇的力量，使之出類拔萃。如果我們也能夠以對自然、對一切生命、對人類生活的飽滿的情感來觀察，來感知，相信我們筆下的文字也是血肉豐滿的，我們的心靈中也一定能夠綻放一座有着姿態萬千的風景的花園。 

四．課後作業 

  1．積累字詞。

2．完成語文作業本