教案範文：巨人的花園

這是英國作家王爾德寫的一篇意蘊深刻、生動有趣的童話故事。講的是一個巨人擁有一個美麗的花園，他看到孩子們在自己的花園裏玩耍，很生氣，於是把孩子們都趕了出去。及只之後的一系列故事，下文是小編整理的教案範文：巨人的花園，歡迎閱讀參考!

　　教案範文：巨人的花園一

一、教學目標

1、透過邊讀邊感悟，理解課文內容，懂得美好的東西應該與別人共同分享。

2、認識本課6個會認字，能正確規範地寫好4個字。

3、培養學生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

運用多種識字方法進行識字，掌握個字的正確書寫。

三、教學難點

透過學習課文，使學生懂得美好的東西應該與別人共同分享。

四、教學準備

電腦課件、生字生詞卡片。

教學過程：

(一)課題匯入，進入情境。

同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是什麼呀?(巨人的花園)。

(二)初讀課文，瞭解內容。

1、自由讀文，藉助拼音認讀生字，標出自然段。

2、出示電腦課件，認讀生字。(單人讀、集體讀)

3、請同學讀全文，進一步熟悉課文，要求讀準字音，讀通順。

(三)細讀全文，邊讀邊感悟。

1、閱讀思考，請學生想一想：

(1)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什麼?請一個同學讀讀第一、二自然段。

(巨人把孩子們趕跑了，又沿着花園壘了一道圍牆。)

(2)小孩子不來花園後，花園什麼樣?請一個同學讀讀第三自然段。

(花園裏，鳥兒不願唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。)

(3)孩子們來到花園後，花園又是什麼樣呢?請同學們讀讀第四自然段。

(孩子們走到哪裏，哪裏就開出鮮豔的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。)

練習有感情地朗讀讀文。

(4)請同學們用自己的語言說說花園裏有孩子玩和沒有孩子玩時景色有什麼不同。(花園裏沒有孩子玩時，鳥兒都不願唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時孩子們走到哪裏，哪裏就開出鮮豔的花朵，鳥兒也唱起動聽的歌。)

(5)請同學們自己先練習讀讀花園裏沒有孩子玩時景色的句子。

然後讀給全班同學聽。尤其是“春天到了，到處都是鮮花和小草。”讀這句話時可以請學生先說說他所見到的春天的景色，也可以請同學們欣賞一段描寫春天景色的錄像。讓學生在此基礎上練習朗讀，讀出春天的美麗。

在讀到“巨人的花園裏，鳥兒不願唱歌，樹木也不肯開花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。”這句話時可以請學生想象一下當時的情景，然後再請同學們練習朗讀。

請學生透過朗讀進一步體會出當時的荒涼，巨人原來一點都不快樂的心情。

2、請同學們再讀讀花園裏有孩子玩時景色的.句子。

請同學們想象一下當孩子再次來到花園時，花園什麼樣。然後請同學們練習有感情地朗讀。"

3、最後可以請同學們對比讀，進一步體會花園裏有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。請同學讀讀自然段。

4、想想最後又怎樣了。

(巨人被深深地感動了，他推倒了圍牆，而且請孩子們到花園來玩。)

(1)請一位同學讀讀巨人最後所說的那句話。

(“我有許多美麗的花。可是你們纔是最美麗的。”)說說你對這句話的理解。

(巨人終於明白美好的東西應該與別人共同分享。)

5、請同學們說說：你喜歡這個巨人嗎?爲什麼?

(四)有感情地朗讀全文。

可採取分組讀、師生共讀等方式。

　　教案範文：巨人的花園二

【教材分析】

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園裏玩，很生氣，就築起高牆將小朋友們拒於牆外，從此園裏只有冬天，直到一天小朋友們從牆洞裏爬進來，春天也就來了，後來在小朋友的啓發下，世人拆了圍牆，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓同學在閱讀中瞭解童話在主人公的佈置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

【重點】

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

【難點】

體會這篇童話在表達上的突出特點。

【教學流程】

第一課時

一、匯入

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎?爲什麼?你們都讀過誰寫的哪些童話呢?請你告訴大家。

2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什麼呢?這篇文章將給我們帶來一個什麼樣的故事呢?請小朋友們帶着考慮進入故事。

二、整體讀文，掌握

1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自同學字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什麼?再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢(指情緒氣氛等充沛流露)、喧鬧(喧譁熱鬧)、訓斥(訓誡、呵斥)、斥責(用嚴厲的言語指出他人的錯誤或罪行)。

這幾個詞在理解時可以讓同學聯繫上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導同學聯繫句子，小朋友們在花園裏玩時是什麼樣子?使同學體會小朋友們在玩時的快樂。再聯繫生活，什麼時候洋溢着歡聲笑語?然後讓同學自已說句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學也有不懂，也可聯繫句子，或是用換詞法，或讓同學想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4、讓同學在理解的基礎上，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件什麼事情?在同學讀的過程中糾正個別讀音，如：

“火辣辣”後兩個字讀平音。

5、指名說說課文的基本內容。引導同學理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

三、總結拓展

1、巨人在回來前，回來後，醒悟後態度的變化，使花園也發生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎麼回事呢?我們下一節課再來討論。

2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

第二課時

一、匯入

1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀?請大家來簡單交流一下自已的感受吧!讀了這麼多童話，你有什麼收穫呢?

2、今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧!

二、朗讀感悟

1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來後，巨人醒悟後花園裏的情景。

2、交流巨人回來前和回來後的句子。指名分別讀這些句子：

⑴　指導回來前的句子。讀了以後你有什麼感受呀?是呀，花園裏多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

⑵　回來後呢?請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

3、爲什麼會發生這樣的變化呢?巨人看見小朋友們在花園裏玩，生氣地把小朋友們趕跑了，請同學們找出巨人趕小朋友們時說的話。

4、讀一讀這三句話，聯繫上下文想：巨人說這些話時心裏可能是怎麼想的?他說話時可能是什麼樣子的，他的動作、神情如何?根據同學的想象，指導同學分組競賽讀，再指名做動作讀。

5、讀了這三句話有什麼感受呢?

6、當巨人把小朋友們趕小朋友們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什麼?巨人聽了小男孩的話會怎麼想怎麼做呢?(指導同學想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然後再讓他醒悟)下面我們就來讀讀下面的局部，請劃出巨人醒悟後的句子，指導同學體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

7、讀了這篇童話後小朋友們是否有什麼體會或發現。請談一談。尊重同學的個性體驗。

三、拓展練習

1、先擇自已喜歡的局部進行再次體會，可以幾個人扮演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。並把喜歡的句子謄寫下來。

2、在課下自蒐集自已喜歡的童話。

第三課時

一、交流各自所讀的童話

將各自蒐集到的自已喜歡的童話，互相交流，然後小組結合商量以自已的形式彙報展示。挑個別小組在全班展示交流。

二、改童話

其實，我們人人可以創作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺的角色， 把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和夥伴們在玩耍時發生了矛盾，於是他便把夥伴們趕出了自身家的花園，故事便開始了。

師生一起改寫。

三、編童話

中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特分別奇誇張，比方《皇帝的新裝》。擬人體童話，是透過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行爲，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，藉助逾越常人和自然的、妖或寶來展開情節，如《神筆馬良》。讓我們學着讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據自身對事物的認識，創編一篇童話。先想好要揭示的道理，然後用一個故事透過對比的方法寄託其中，給人以啓迪和教益。

同學各自開始創編，大約15～20分鐘後交流：

1、請每位同學介紹自身編寫童話的題目。

2、選擇其中的1～2篇由作者誦讀，全班同學一起協助修改，使之成爲一篇優秀習作。

3、同學們每小組選出一篇童話進行練習扮演。