《巨人的花園》小學語文教案
設計特點:
根據本文表達運用對比這一顯著特點,在教學中也運用對比的朗讀感悟方式,以情導讀,以讀促悟。
教學目標:
1、結合語境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中主人公的性格特點及其心理變化,明白不要自私,要學會愛,快樂只有和大家一起分享了,纔會真正快樂。
教學重難點:
重點:是想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
難點:在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學過程:
一、激趣匯入
1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來學習英國作家王爾德的一個有趣的童話。
2、揭題,齊讀。
二、初讀感知
1、檢查預習情況
(1)、生字詞認讀:
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓斥、叱責、凋謝、臉頰、拆除、
發脾氣、北風呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽
說說:你知道的詞語的意思。
(2)、重點句子:
巨人裹着毯子,還瑟瑟發抖。
換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
2、自由朗讀課文,注意讀準這些字詞,並思考:
你覺得故事中的這個花園怎麼樣?爲什麼?
3、交流個體感悟。
(生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端)
三、品讀感悟
(一)花園變化前後內容的對比讀
1、具體說說花園的神奇變化:
2、學生自由交流。
3、根據提示,規範說話:
當巨人外出,孩子們玩耍時,花園;
而當巨人回來,禁止孩子們玩耍時,花園卻。
再當孩子們偷偷鑽進花園玩耍時,花園又;
而當巨人訓斥孩子們離開時,花園卻又。
4、隨機點撥對比朗讀:
(1)、描寫花園漂亮的語句,讀出花園的美。
(2)、描寫花園因爲巨人的行爲而變得寒冷、荒涼的語句。
(3)、描寫花園又有了春意的語句。
(4)、描寫花園又變成了冬天的語句。
5、師引:這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學們想過沒有,同樣一個花園,爲什麼會有這麼大的不同呢?
(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內容的對比讀
1、學生各抒己見,說說原因。
2、點撥,梳理:花園之所以有那麼大的變化,是因爲花園裏人的不同。
3、隨機引導去感受體會巨人和孩子性格的不同。
4、巨人的性格:
(1)、師:當巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園,態度是怎麼樣的?認真讀課文,劃出有關語句。
(2)、交流,點撥:
態度:生氣
相關語句:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
①、理解“四處逃散”,想象理解巨人嚇壞孩子們的'情景畫面。
②、讀好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度。
“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
①、理解“紛紛逃竄”,想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。
②、正確把握此時巨人的生氣程度。
“喂!你趕快滾出去!”
理解“叱責”,想象此時此刻的巨人發怒的情景。
(3)、根據自己的理解,有感情朗讀這充分體現巨人性格的語句。
(4)、你覺得巨人是一個怎樣的人?
(5)、小結過渡:這樣的性格就像一年四季中的冬天。那麼孩子們呢?是怎樣的?
5、孩子們的性格:
(1)、結合課文,學着上述學法,找找,讀讀,品品,悟悟。
(2)、交流,暢談看法。
(3)、引導梳理:孩子們有着春天般美好的性格,會給人帶來溫暖。
結合文中語句朗讀。
(4)、隨機理解重點句:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視着巨人。
想象補白:小男孩會對巨人說些什麼?
(三)、巨人醒悟前後的言行對比讀
1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。
2、找讀描寫巨人醒悟後言行的語句:
重點句:
(巨人說:)“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”
談談自己對這句話的理解。
3、梳理揭示寓意:不要自私,要學會愛,快樂只有和大家一起分享了,纔會真正快樂。
四、美讀小結
1、師引讀最後一小節:是的,從此以後,巨人的花園再也不變化了,它永遠成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂!
2、齊讀最後一小節。
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