西湖第二課時教案
第二課時
教學目標:
1、 精讀課文,理解課文內容,感受西湖的清奇秀麗,激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
2、 默讀課文3—4自然段,注意句與句之間的聯繫。
教學過程:
一、 回顧複習,鞏固生字。
1、 匯入:昨天我們開始學習《西湖》這課,初讀了課文,學習了生字詞。同學們提出了一些問題,這節課我們繼續學習。
二、再讀生疑,研讀感悟
1、學生讀書,提出問題。如:爲什麼說西湖是鑲嵌在這“天堂”裏的一顆明珠?西湖周圍的遠山景色如何?湖面的.景色如何美麗?月光下的西湖又是一番什麼景象?對小的問題當時予以解決,歸納出幾個主要問題(如上進問題)讓學生研究解決。
2、精讀思考,解決問題。給學生充分的時間,讓學生帶着問題讀書,並可以互相討論。檢查學習效果時,可讓學生不按自然段順序彙報。
各自然段精讀設計:
第二自然段:你認爲寫遠山和湖面景色的句子中,哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語)能說說理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學生反覆品讀。
找出兩個比喻句並口頭造句。
第三自然段:什麼叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡,感到特別舒暢?學生自由說。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎?
第五自然段:先讓學生看圖,讀出圖中意境,再配上舒緩優雅的音樂範讀課文,反覆體會月光下西湖的美麗景色。
透過二、三、四自然段學習,誰能說一句讚美西湖的話(“西湖真美啊!”等),自然引出:“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’裏的一顆明珠。”
三、學做導遊,背誦積累
同學們對西湖的美景都感受到了嗎?現在有一批外國友人來西湖參觀,你們可以給他們當導遊嗎?
學生對照課前準備好的西湖圖片(全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光)當導遊講解,部分學生戴上頭飾、面具扮遊人。
試背課文。
做“詞語彙展”遊戲,積累詞語。老師說意思,學生猜詞語;老師說近義詞,學生猜詞;老師指(或述)圖中景物,學生用一個準確的詞描繪。
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