《西沙漁人》第二課時教案設計範文

設計理念：

在通讀課文的基礎上，突出研讀重點，引導學生圍繞重點句進行嘗試閱讀，充分發揮研讀對全篇課文的穿透力。

教學目標：

1、透過研讀課文，能嘗試解決自己提出的兩個問題。

2、感受西沙漁人的機智、剽悍的性格，培養學生的陽剛之氣。

教學過程：

一、再現問題，確立嘗試中心

1、談話匯入，再現問題：

同學們，這節課我們繼續來學習第22課《西沙漁人》。上一節課中，大家提出了許多問題。

老師把大家的問題做了整理、分類，請看……（課件出示，學生自由讀）

這麼多問題中哪一個問題是有關於西沙漁人特點的？學生自由回答。

今天，我們就來深入研究課文，重點解決這個問題，看看大家能不能自己嘗試解決。

2、出示中心句：“這裏的漁人，都是些久經風浪鍛鍊，機智剽悍的海獵手。”

（1）指名讀，讀正確

（2）理解詞語“剽悍”、“機智剽悍”

二、開展嘗試活動，解決問題

1、初步梳理，瞭解漁人爲什麼是機智剽悍的

過渡引入：課文哪些地方體現出漁人的機智剽悍呢？這個問題，老師還沒教，同學們能不能自己嘗試着解決？請你以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊劃出有關語句。

（1）自由讀課文，師巡視。

（2）彙報交流。學生讀句子，老師隨機點評板書

（板：鯊魚兇猛、釣鉤特殊、浪中釣鯊）

（3）這三方面，哪一方面最能體現西沙漁人的'機智、剽悍？（學生自由答）

2、深入研究，學習語言

（1）哪些句子是具體描寫漁人隻身釣鯊魚？請你找一找，並聯繫上下文體會一下，自己先試一試。有困難時，可以同桌討論體會。

（2）學生嘗試讀課文

（3）彙報交流（根據學生回答，隨機出示）

（4）出示句子：“等到它無力再拖動小帆船時，……鯊魚頓時斷了氣”

①朗讀訓練

②你讀這句體會到了什麼？

③男生讀、齊讀

（5）發散輻射：同學們，這是怎樣的鯊魚呀？（兇猛）我們剛纔是從哪句中體會到的？請你找一找、讀一讀。

（6）學習句子：“尖利的牙齒……血肉模糊。”（課件出示）

①指名讀，讀正確；

②創設情境：就讓我們來親眼目睹一下鯊魚的兇猛！（出示課件）看了課件，相信大家會讀得更好！

③朗讀體會：大組比賽讀、齊讀

（7）重現“等到它無力再拖動小帆船時，……鯊魚頓時斷了氣”一句，體會朗讀

（8）學習句子：“被倒刺扎痛的鯊魚發瘋似的……甚至一二百里。”

①過渡：這麼兇猛的鯊魚怎麼會無力再拖動了呢？（課件出示）

②你能讀好這句嗎？你體會到了什麼？（學生自由回答）

抓住關鍵詞：風馳電掣、驚濤駭浪、發瘋似的、強有力、拖着……

③出示課件，再指名讀，學生點評

④前後聯繫：同學們讀得真好！其實呀，要讀好課文，我們還可以抓住重點詞，聯繫上下文來體會。比如說：鯊魚原先是“發瘋似的逃竄”，到後來怎麼會“無力再拖動”呢？從這個變化中，你體會到了什麼？（指名說）

⑤師小結

（9）再重現“等到它無力再拖動小帆船時，……鯊魚頓時斷了氣”一句，體會朗讀。

（10）出示“他們敢於潛入……隻身去釣鯊魚。”

師引讀，再齊讀。

（11）重現“這裏的漁人，都是些久經風浪鍛鍊，機智剽悍的海獵手。”

齊讀

（12）小結：

三、課外延伸，昇華情感：

1、課件出示兩句名言：嘗試讀、齊讀

2、介紹課外閱讀《老人與海》

這是我校一位老師的教案，是經過週一貫老師指導的。希望對你有所幫助。